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1、语文园地二主备人：曹瑞华教学内容：人教版小学语文五年级下册语文园地二教材分析：1、教材安排的口语交际内容为难忘童年，要求学生会讲述故事，并能引起听众的兴趣。2、习作练习：看图作文，旨在培养学生的观察能力和想象能力，并感受童年的快乐。3、交流平台：怎样入情入境的读课文。4、日积月累：名言和诗句，让学生体会人生的道理，懂得少年应该立志、好学、惜时、求索等道理。5、课外书屋：向学生推荐高尔基童年。教学目标：1在双向互动的语言实践中培养口语交际的能力。2通过相互交流，感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱。3培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。4打开学生思路，为后面的习作做准备。教学重点
2、：1、通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。2、能入情入境地朗读，体会作者表达的思想感情。教学难点：看图记叙一件事的作文要根据图意，把事情的经过写清楚。教学方法：先学后教 ，当堂训练教学模式：导、学、议、练教学准备1童年歌曲。2能勾起对童年生活美好回忆的照片、物品。教学时间：一课时教学过程：第一课时一、导播放歌曲童年。师：童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。让我们把童年生活中难以忘怀的事说出来，和同学共享。二、学1同桌间就近交流。以同桌同学为一组，就自己的照片内容互相说说照片中相关的人和事，或者由一
3、件物品引起的相关回忆。要求：口齿清楚，条理清晰，让对方听了以后能明白说的是一件什么事。学生充分参与交流。教师以一个听众的身份加入学生们的学习中去，成为学生学习的伙伴。转变角色，进入交际情境，在其间教师可以点拔，引导。三、学全班汇报：（1）在学生充分参与交流的基础上，让一对同桌同学到讲台前汇报。要求其他同学认真听，看看台上的同学说说得是不是比较有条理。组织学生评议。评议着重围绕是否有条理展开，同时，对是否恰当运用礼貌用语和体态语也应予以一定的评点，以培养学生良好的听说态度和语言习惯。（2）另请一对同桌同学汇报，除了上述要求外, 还要求讲得生动有趣。学生练说，先后两次指名汇报，组织评议。评议时，以
4、是否有条理和是否生动有趣两点要求为侧重点，但应兼顾语言的规范性，以及听说态度等。四、练让学生三三两两，自由组合，互相说说自己有趣的往事。随后，以小组为单位，到讲台前汇报。让学生回家以后，和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶共同回忆自己童年发生的有趣的事。第二课时（习作）教学目标1学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。2通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。3记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。教学过程一、导“池塘边的榕树上，知了在”同学们，大家都会唱童年这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那
5、一声“精彩”和“糟糕”今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。二、学1指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。2拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）3教师简要提示。要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思）要符合我们生活的实际特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是玩赛车，可以是捉迷藏，可以是异想天开做傻事三、议1教师念范文童年趣事。2教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？（
6、2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来。四、练1教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左右的文章。2在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。五、学生自改，二次作文1学生自改。在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。2二次作文。在教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个
7、性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改（不少于各2遍），随后学生第二次作文。回顾拓展二教学内容：人教版小学语文五年级下册 教学目标：1、对本单元的教学内容进行回顾与整理，并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。2、通过诵读，积累名言警句，初步了解名言警句的意思。引导学生用自己的话来表达自己对名言和诗句的理解，能用名人名言导行。3、激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。学情分析：日积月累学生能够在练习朗读，在熟读的基础上练习背诵。对句子意思的理解，可能不懂，可简要给予解释。不做过多的要求。对高尔基的童年，真正走进学生的心田，让学生体会到，每个人的童年
8、是不同的，童年不光有快乐，也有苦难，比较困难。重点难点：1、能入情入境地朗读，体会作者表达的思想感情。2、引导学生用自己的话来表达自己对名言和诗句的理解。教学模式：导、学、议、练教学方法：先学后教，当堂训练教学过程： 一、交流平台1.交流感受：（1）同学们，最近几天，我们学习了几篇描写童年的课文，这些课文深深地感染了我们。小林和小东也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。请大家自由阅读小林和小东的对话，看看他们交谈的内容。你对哪些话有同感呢？（2）学生阅读。（3）全班交流汇报，说说自己的独特发现与体会。（4）你读本单元课文，还有哪些发现，哪些独特的感受，说出来与大家分享。（5）教师小结：作者写的都
9、是生活中的真人真事，我们读课文时，就要入情入景，读出作者当时的感受，传达出作者的真情实感。本单元的每篇课文都值得我们有感情的再读一读，请同学们选择自己喜欢的段落，练习有感情的朗读。2.交流读书方法：（1）说说我们应该怎样读好这样的课文呢？（2）全班交流。（3）归纳读书方法。二、日积月累1、读“日积月累”，读准确，通顺。2、自由诵读，初步理解句子含义。3、指名读，注意朗读的节奏、韵律。4、交流句子含义：第一句：君子处世，就应该像天一样，自我力求进步，永不止息。第二句：不一定年龄大的人才有理想，一个没有远大的志向的人，即便是活到很大的岁数也是虚度光阴。第三句：不要虚掷光阴，否则到老的时候，后悔也无
10、济于事。第四句：时间是过得很快的，一转眼就告别少年时光了，但要掌握一门学问却是很难的，所以请珍惜时间，不要浪费光阴。第五句：追寻真理的道路是很漫长的，我将不断地追寻、探索。第六句：不积累半步一步行程，就无法到达千里远的地方；不汇集涓细的水流，就无法形成江河大海。5、指名背诵，要求读出感情。6、从这些句子中你受到什么启示，你会在怎样的情况下使用这些话语，为什么？7、练习背诵。8、外收集有关励志、劝学的名言警句。三、课外书屋1、引入：给学生介绍高尔基和他的自传体小说童年，有听说过这本书吗？2、请学生谈谈对童年这本书你都了解了些什么？你还知道什么？设计意图：介绍童年的内容简介以及其他与之相关两部作品
11、在人间与我的大学。大致了解高尔基其人其事，激发学生的阅读兴趣。3、师生根据自己已有的阅读经验推荐其他名人、伟人传记，并介绍其主要内容，将书目板书于黑板上，供学生阅读时参考。4、学生讨论如何开展读书交流活动。5、教师小结。下水文：童年趣事在我五岁的时候，有一件非常有趣的事，每当我想起就会捧腹大笑。那是在一个晴朗的夏天。那天，不知道叔叔又买了什么好吃的东西来诱惑我，总是让我馋得垂涎三尺。原来是叔叔从街上买了牛肉回来，买回来以后叔叔故意对我说：“楚怀，我今天买了牛肉，你可不要偷吃，偷吃了小心变成牛，只有大人才可以吃。”叔叔说完就走进厨房，炒着香喷喷的牛肉。当香气一次次向我扑来的时候，我都会流出口水，
12、但是为了不变成牛，我只有忍住了。“可以吃了哦。”叔叔边说边瞅着我，为了不变成牛，我强忍住口水说了一声：“我不吃。”看着叔叔大口大口地吃着香喷喷的牛肉，我实在忍不住了。一会儿，叔叔要去午睡了，我心相：机会来了，我先试着吃一小块，应该不会变成牛吧。过了一会儿，叔叔打了一个嗝，看样子越来越困了，临睡前他特意还说了一句：“不要偷吃哦。”等着等着，叔叔已经呼呼大睡了，我像一只老鼠偷偷进了厨房，揭开锅盖，一股香味扑鼻而来，“啊，真香呵。”我吃了一小块，果然好吃，我也顾不了那么多，一连吃了好几块，早已把叔叔刚才对我说的话忘到九霄云外去了。又过了好大一会儿，我才回过神来。糟了，我马上要变成牛了，我连忙把所有东西都放回原处，以最快的速度跑回自己的卧室，躺在床上静静地等待着自己马上要变成牛了，以后可能再也见不到爸爸妈妈了，还要耕田耕地，又要让人骑，我越想越难过，想着想着就睡着了。突然，我觉得腿在痒，难道真的在变?我睁开眼一看，原来是蚊子在捣乱，真是虚惊一场。我想，现在不变可能明天会真变了，想着想着眼泪就流了出来，正在这时，爸爸妈妈回来了，妈妈看到我这个样子，就问我怎么了?我只好一五一十地告诉了妈妈，妈妈听了我的叙述，哈哈大笑起来，说：“不会变成牛，叔叔是骗你的。”听了这话，我立刻傻了眼，我想我怎么这么傻呀。每当我想起这件事，就会笑个不停，童年的事情太有趣了。
