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1、课题1 燃烧和灭火教学设计 【教学目标】 1知识与技能： （1）通过对日常生活中常见的灭火方法的分析，学会从化学反应角度认识燃 烧和灭火的原理，提高学生自学的兴趣和能力。 （2） 通过对日常生活中常见的促进燃烧方法的分析，从化学反应角度总结促进燃烧 的方法，提高理论联系实际的能力。 （3） 了解易燃物和易爆物安全知识，提高学生的安全意识。 2过程与方法： 通过创设情景，提出质疑(问题)，设计实验并 实施实验，教师引导，总结归纳，得出结论。 3. 情感态度与价值观： 通过活动与探究和自制灭火器，以培养学生的创新精神。 【教学重点】 燃烧的条件和灭火原理；学会一些火灾中的自救知识。 【教学难点】
2、燃烧条件的探究及对着火点的理解。 【教学方法】 探究式教学法、讨论法、 归纳法、演示实验法相结合。 【教学准备】 教师准备：本课题中探究活动和演示实验见多媒体课件。 学生准备：预习课文；搜集身边有关灭火及促进燃烧的方法；利用工具书查阅以下成语的含义：钻木取火、釜底抽薪、杯水车薪、煽风点火、火上浇油、水火不容。 【教学过程】 新课引入 通过一组图片引入课题：燃烧与灭火；自从火的发现，人类由黑暗寒冷走向温暖光明。同学们，燃烧是一把“双刃剑”啊！它在为我们带来光明、温暖的同时也会给我们带来灾难。能不能控制燃烧，让它只做好事，不做坏事呢？这就要了解燃烧需要什么条件？灭火的原理和方法有哪些？我们今天就来
3、学习这方面的知识。 教师：燃烧需要哪些条件呢？探究实验 实验71 燃烧条件的实验 学生观察实验现象 学生回答所观察到的实验现象 多媒体展示 根据实验现象,出示下列讨论题,请学生回答: 1由上述实验中薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧的事实,说明燃烧需要什么条件? 2. 由薄铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧的事实,说明燃烧还需要什么条件？ 3. 由本来在热水中不燃烧的白磷,在通入氧气(或空气)后燃烧的事实,再次说明燃烧需要什 么条件？ 讨论：学生分小组讨论上述问题。 交流：各小组交流讨论结果。 师生归纳： 1实验中薄铜片上的白磷和红磷所处环境相同，但白磷燃烧而红磷不燃烧的事实,说明燃烧需要达到一
4、定的温度，我们把燃烧所需的最低温度称可燃物的着火点（白磷的着火点约40摄氏度；红磷的着火点200摄氏度以上）。 2水的温度为90摄氏度，薄铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧的事实,说明燃烧还需要可燃物要与氧气（空气）接触。 3本来在热水中不燃烧的白磷,在通入氧气(或空气)后燃烧的事实,再次说明需要可燃物要与氧气（空气）接触。 归纳并板书： 一 、燃烧条件及燃烧概念 1燃烧的三个条件： (1)可燃物； (2)可燃物与氧气(或空气) 接触； (3)可燃物达到燃烧所需要的最低温度(即着火点)。 2燃烧概念 ：燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。 说明：着火点是物质的固有属性，一
5、般条件下不变。 过渡：我们知道了燃烧的条件，那么，你知道灭火的方法有哪些？灭火的原理是什么呢？ 请同学们看129页讨论, 结合刚才所学的燃烧的条件，试分析讨论灭火的原理。 学生讨论：学生分小组讨论。 学生交流：各小组交流讨论结果。归纳并板书 ：二、灭火的原理和方法: 1清除可燃物或使可燃物隔离。 2使可燃物与氧气(或空气) 隔绝。 3使可燃物温度降到着火点以下。 课堂练习：见多媒体用多媒体播放：灭火的方法及火灾自救的方法 学生阅读131页内容；了解常用灭火器的一些常识； 过渡 我们知道了燃烧和灭火的一些知识后，还要了解一些易燃易爆物的安全知识，下面请同学们阅读132-133页内容 三、易燃易爆物的安全知识巩固练习 见多媒体教师引导学生归纳小结：通过这节课你获得了哪些知识？ 课堂小结 本节课我们重点学习了燃烧概念及燃烧条件，通过对日常生活中常见的灭火方法的分析，知道了灭火的原理和方法，失火时我们针对不同的物质、场所，采取合理的方法灭火。 布置作业 课后练习1、2、3、4、5题【板书设计】 第一节 燃烧与灭火 一 、燃烧条件及燃烧概念: 1燃烧的条件： 2燃烧概念：燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。 二、灭火的原理和方法: 1、清除可燃物或隔离可燃物 2、隔绝氧气(或空气) 3、降低温度至着火点以下 三、易燃易爆物的安全知识
