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1、部编版小学语文群文阅读教学实践研究【摘 要】小学语文群文阅读教学，能够在较短时间内提高小学生的文本阅读数量，且有效契合新课标及部编版教材对培养学生阅读兴趣的教育要求。本文在阐述群文阅读教学概念、教学特点、教学价值及教学核心要素的基础上，以部编版小学语文四年级上册第二单元教材为例展开群文阅读教学实践研究。研究表明，群文阅读教学符合小学生文本阅读兴趣 ；多数小学生能够完成群文阅读学习任务 ；通过群文阅读教学有效提升了小学生的阅读速度及文本阅读量 ；同时，也在提高学生课堂参与度的基础上，实现培养学生自主学习能力及思辩能力的目的。【关键词】小学语文 ；群文阅读 ；教学一、群文阅读的教学特点群文阅读的教
2、学特点主要表现在 ：第一，阅读教 表1 群文阅读教学的核心要素学活动始终围绕一个或多个议题。议题的选择包括文本作者的情感、文本题材、阅读策略等，教师基于核核心要素 要素解读教师围绕议题的核心话题进行选文及组文，所选文本可议题 包含一个或多个开放性及可讨论性的议题，师生围绕议心议题整理阅读文本。第二，阅读教学形式灵活多样。题展开教学实践活动教师在一节课堂教学实践中，依据已拟定的议题及教学教师依据议题内容及学生学情状况，可以采用多元化目标以及文本字数与难易程度，在教材上选择有相关联的教学形式。如先向学生展示议题且围绕议题展开阅系的若干个文本 ；也可以引导学生自行选择文本，使学读讨论 ；引导学生阅读
3、讨论且逐步展示议题 ；围绕议生在参与过程中激发阅读兴趣选文题线索引导学生在阅读过程中逐步加强对议题的认同。在文本阅读过程中，师生围绕开放性议题展开合作探究，这种多元化的议题阅读过程也是集体建构的过程，最终使师生在阅读过程中能够对议题达成共识。第三，群文集体构建并在深入思考的基础上分享自己的见解，进而共同构建文本主旨、写作特点、内容异同、文本蕴含的情感及价值观。集体构建能有效激发参与者的主动思考能力，以阅读的教学目的，是有效激发学生的阅读兴趣，并在增及积极听取、分析他人意见的能力加学生阅读量的基础上，真正提高学生的语文素养。二、群文阅读的教学价值小学语文群文阅读的教学价值表现在 ：群文阅读是有效
4、契合新课标及教材编排要求的教学思路之一。师生通过群文阅读达成与议题及教学目标相符的共识。共识共识是相似或相近的认知及观点，而并非一个标准答案四、群文阅读教学实践以部编版“四年级上册第二单元”为例（一）教学准备群文阅读的文本数量是课堂精读的文本数量的三倍以1. 教学对象上，群文阅读紧凑的教学节奏及体现学生主体地位的笔者依据自身在某小学语文教学工作一线的教学教学模式，能够促使学生在教师引导下更加集中精力 经验，选择四年级一班作为本次群文阅读教学实践的且自主进行知觉系统的协调配合展开阅读实践，进而 研究对象。研究以部编版语文四年级上册第二单元教使学生得以在短时间内掌握更多的文本信息。可见，材为基础，
5、在单元课文教学结束后组织群文阅读教学。长效的小学语文群文阅读训练能够有效提高学生的阅 依据单元主题及教学目标选择群文阅读议题，并依据读水平、深入思考能力、文本分析概括能力，最终整 议题选择课内外文本组展开教学活动。体提升小学生的语文素养。2. 教学目标三、群文阅读的核心要素 部编版小学语文教材四年级上册第二单元中，各群文阅读的核心要素为 ：拟定议题、选择一组文 个教学板块的目的都是培养学生发现问题、提出问题本、集体建构、达成共识。而这些要素也包含了群文 及解决问题的能力，因此本次群文阅读教学研究目标，阅读的教学目标、教学内容、教学过程、教学要求以 是在教材精读、教材略读与课外阅读基础上展开群文
6、及教学理论基础，且是群文阅读教学实践的重要参考 阅读教学，培养学生发现问题、提出问题及解决问题依据。群文阅读教学的四要素解读，如表1所示 ：的能力。 读课，即在一节课上要阅读多篇文章。而为了完成阅3. 选择议题 读任务，我们要带着问题进行快速阅读。我们先快速笔者在充分了解班级学生阅读情况的基础上，依 阅读课文呼风唤雨的世纪，然后交流自己的想法。据四年级儿童身心发展特点及阅读需求，选择教材文 学生 ：好。本及相关课外文本，组成群文阅读的文本组。围绕“科 2. 阅读方法技发展给我们带来了什么”这一议题，采用以阅读一 教师引导学生思考如何在短时间内完成大量阅读篇文本带动多篇文本的策略展开群文阅读教学
7、研究。 内容，在归纳总结学生提出的快速阅读方法的基础上，同时，在教学实践中引导学生对比过去与现在生活中 讲解群文阅读方法。科学技术的发展状况，以及梳理现代科技的神奇功能， 教师 ：如果要求大家在10分钟之内阅读完5篇文并找出科学给人类生活带来的困扰。最终在集体构建 章，你会用什么好方法来读呢？的过程中实现教学目标。 学生 ：速读、读重点片段（二）文本分析教师 ：同学们都有自己的快速阅读方法，老师也本次群文阅读教学研究，选取部编版四年级上册 有快速阅读的好方法粗读，我通过粗读在短时间第二单元教材文本呼风唤雨的世纪电子五官儿 内读完了多篇文章，并且大致了解了文章的内容。童的奇想与发明为文本组。其中
8、文本呼风唤雨的 教师展示粗读 PPT，并向学生讲解粗读方法 ：在世纪为精读课文，文本以说明方法描述人类过去与 有限的时间内用眼睛快速扫读文章，抓住文章关键词，现在的生活差异，进而讲述科技对人类生活的巨大影 大致了解文章内容。响作用，知识点是讲述说明方法；电子五官一书 3. 速读实践是让小学生初步了解电子世界及电子功能；儿童的 以文本呼风唤雨的世纪为例展开速读实践。教奇想与发明通过案例说明想象的重要性。本次群文 师以 PPT 或板书形式向学生明确速读要求 ：要求学生在阅读教学所选文本，旨在引导学生群文阅读过程中体 速读过程中画出重点段落或批注相关段落 ；要求学生用会科技的力量以及激发学生探索科技
9、的兴趣 ；同时在 简洁的词语或短句记录自己的疑惑之处 ；要求学生始终语文知识上讲授说明方法及种类，并为其阅读及写作 带着问题阅读文本，并力求在阅读中找出答案 ；阅读结过程中学会辨别及运用说明方法奠定基础。 束后，师生交流讨论学生未能解决的问题。梳理“科技发展给我们带来了什么”议题群文阅 教师：同学们在快速阅读呼风唤雨的世纪之前，读教学的研究流程，如表2所示 ：一定要明确黑板上的速读要求 ；在阅读过程中，用词表2 “科技发展给我们带来了什么”议题群文阅读教学的流程 语、短句或画画方式进行问题标注，然后带着问题继教学流程 教学目的阅读文本呼风唤雨的世纪，学习本文说明方法及流程一流程二写作手法阅读文
10、本电子五官及儿童的奇想与发明，梳理说明方法与写作手法流程三 比较所有文本所应用的说明方法和写作手法的优点流程四 讲述关于科技发展优势与劣势的阅读观点续阅读并在文中找寻答案。阅读结束后向大家提出自己的问题。学生 ：为什么20世纪是呼风唤雨的世纪？人类为什么用千里眼、顺风耳和腾云驾雾的神仙来表达自己的愿望？ 20世纪的科学创造了哪些神话？科技在给我梳理“科技发展给我们带来了什么”议题群文阅读教学的重点，如表3所示 ：表3 “科技发展给我们带来了什么”议题群文阅读教学的重点教学目标 培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力 通过阅读文本呼风唤雨的世纪教授学生说明们带来许多好处的同时也带来了许多问题
11、，如网瘾、相关疾病等，那人类还应该继续追求科技发展吗？教师 ：同学们都很善于发现问题，并且也提出了好多有价值的问题。现在让我们在文章中找出这些问题的答案。教学重难点方法 ；进而将说明方法迁移至其他两篇文本 ；培养及练习学生速读及多视角思维能力教学方法 通读全文 ；标记疑问 ；在阅读中找答案教具准备 多媒体课件设计 ；学生阅读记录表学生 ：20世纪是人类科技发展最快的时期，并且科技发明出的许多东西为人们的生活带来了便利。教师 ：文章中有一诗句形容科技对人类生活的巨（三）教学实践大改变，请你找出来。1. 激趣导入学生：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。教师以轻松的语言向学生介绍群文阅读的教学特
12、教师 ：对，这句诗很好地形容了20世纪科学技术点及阅读方法。 的快速发展，而科技创新出的诸多产品，就如千万棵教师 ：同学们，今天我们的语文课类型叫群文阅 梨树在春天一夜花开的场景。这种写作手法也叫“引用”。我们在写文章时也可以引用诗句、名言警句、 节、加强师生互动、恰当处理预示问题与生成问题的有歇后语、谚语、俗语、典故等，来提高文章的表达效果。 效联系，并且注重课堂语言的规范性、激励性与启发性。现在我们在日常生活中处处感受到科技为生活带来的 梳理教学缺点包括 ：第一，因群文阅读教学经验欠便利及舒适，那么我们在文章中找出关于描写没有现 缺，致使课堂管理有所不足。第二，课前对学生的学情代科技时人们
13、的生活状况。 了解不够，致使未能激发出个别学生的学习积极性且其学生 ：第三自然段是描写没有科技产品时的人类 思维无法融入课堂。第三，因学生首次学习说明文写作生活：“人们上百万年存在的神仙寄托希望”。 方法，致使在群文阅读第一篇文章的课堂实践中，花教师：所谓的神仙是虚幻的，是不能帮助人们的。 费大量时间去讲解说明文的写作方法，耗费了学生自文章通过过去生活与现在生活的对比，说明人们只有 主阅读锻炼的宝贵时间。第四，在群文阅读拓展环节，靠自己的努力与创造，才能过上美好的生活。这种说 为了赶教学进度而应用了过多的传统授课模式，进而明方法叫做“比较”或“对比”写作手法。同学们还 在很大程度上制约了群文阅
14、读教学目标的有效达成。能在文章中找到哪些地方运用了比较的写作手法？ （五）教学改进学生 ：过去人们相信神仙能呼风唤雨，而现在人 笔者针对本次群文阅读教学实践中存在的问题，们依靠人工降雨实现降雨。 研究提出相关教学改进策略。第一，构建恰当的群文教师：作者应用这种比较的写作手法的目的是什么？ 组。以略读课文为主，精读课文及个别难度相当的课学生 ：突出现在科技时代便捷的生活。 外文本为辅的群文组，通过精读文本与其他文本的对教师小结 ：文章第四自然段为了对比过去和现在 比，引导学生将精读课文所学语文知识迁移到其他文的生活变化，列举了许多现代生活中的科技产品，如 本的阅读实践当中，以此保障群文阅读的教学
15、效果。电视、程控电话、因特网、民航、飞机、高速、火车、 第二，明确教学目标与教学内容。教师在教学实践之远洋船舶等，说明高科技产品为人类生活带来的便利。 前必须深入研读教材，使群文阅读教学实践始终围绕而文章的这种说明方法叫做“举例子”。我们今天在 明确的教学目标，并能够向学生提供自主阅读的衡量群文阅读过程中，运用发现问题、提出问题、解决问 标准，进而培养围绕学习目标的多角度思维能力。第题的方式，在短时间内实现速读多个文本且初步了解 三，加强师生互动环节的管理。为避免教学活动出现文本内容，这也是群文阅读方法。在下节课中，我们 放易收难现象，在群文阅读教学中教师要在随着一系将围绕“科技发展给我们带来了什么”这一课题进行 列开放性问题有序推进的同时，加强对课堂的管理，群文阅读学习，通过阅读大量的科学文章，使我们感 有效激发学生的思维，提高师生互动的水平。受科学技术的巨大力量。 五、结束语4. 群文拓展
