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1、小学美术说课稿作为一位不辞辛苦的人民老师,就难以避开地要打算说课稿，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。我们该怎么去写说课稿呢?下面是我收集整理的小学美术说课稿，欢迎阅读与保藏。 小学美术说课稿 上午好! 我是面试小学美术的xx号考生,下头我将进行我的说课,说课的资料是人教版小学美术第十一册第1课远近的奇妙。我将着重从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学打算、教法学法、教学程序七个方面来谈谈我的本次说课。不足之处,敬请各位评委老师多多指教。 一、教材分析 远近的奇妙一课节选于人教版小学美术第十一册第1课，属于“造型。表现”学习领域。本课的主要目的是发展学生的思维，培育学生的想象力,以
2、及学生对近大远小，近高远低,近宽远窄的透视改变规律,和对视平线,消逝线的概念理解。 二、学情分析小学生具有非常丰富和活跃的想象力与创建力，他们已经驾驭了一些美术基础学问，他们会用线条和色块来表现所明白的东西。他们喜爱根据自我的想法自由的表现;但视察本领较差，只能用简洁的描绘来表现自我的想法。结合小学生的学龄特点,使学生提高对美的感受本领和艺术创建本领,学习正确的透视规律。让他们在简便愉悦的氛围中自由自在地表现自我的想法,贴合学生发展的特点。 三、教学目标 依据教材分析与学情分析我确定了：学问与技能目标:了解近大远小,近高远低,近宽远窄的透视改变规律。学习，了解视平线和消逝点的透视概念。 过程与
3、方法目标：在实际生活情景中,经过视察,探讨，操作等活动，使学生养成有序思索问题的思维，并以这样的思维去解决生活中的简洁问题。情感看法与价值观目标:经过视察远近的实践活动，搭建美术与生活的桥梁,激发学生的学习爱好和利用有序思索解决问题的思维。 四、教学重难点 教学重点是：经过对四周的事物的视察，发觉近大远小的透视现象,能驾驭简洁的理论和规律。并在绘画实践中应用。 教学难点是:如何讲透视学问应用于绘画中,使描绘的物象更贴近真实。 五、教学打算巧妇难为无米之炊，所以备好教学材料是上好本课的前提条件。 老师打算：多媒体课件、画具,范画等。学生打算：网上资料收集、画具，作业纸等。 六、教法学法 (1)教
4、法依据“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则,结合学生的特点及本课的资料,本课主要如下的教法: 1、直观教学法，让学生观看路的宽窄、栏杆的疏密、树木的大小 2、创设情景法，经过一些生活中常见的事物，激发学生的学习爱好,打破传统教学,让学生体会到艺术源于生活,并服务与生活。（2)学法做任何工作都要讲究方法，学习也不例外。科学的学习方法非常重要，它是打开学问宝库的“金钥匙”。经过设问,视察,合作沟通，创作，互评,让学生进取参加并亲身经验学问构成的过程。从而提高学习效率，顺当完成学习任务。 七、教学程序 (1）组织教学:注意学生的画具打算与分组情景。 （2）创设情境观赏图片我首先设计了“创设情景观赏
5、图片”这一环节，因为爱好是最好的老师,所以我在教学一起先，播放了生活中一些远近奇妙的图片,把学生带入图片的世界中,让学生观赏造型各异、风格独特的图片，为后面同学自我创作做好铺垫，引导学生经过体会图片的意义,从而引出本课课题远近的奇妙 (3）引导启发了解透视依据本课教学目标,让同学们了解透视改变的规律。由于每个学生成长历程不一样，视察力与相识层面自然不一样，所以，我设计了“引导启发了解透视”一环节。先出示一组图片,经过“近大远小”等问题引导学生视察探究。从而得到本课的重点,透视的改变规律以及视平线，消逝点的概念。(）大胆创作绘制远近为了给学生一个自由发挥、创建的空间，我设计了“大胆创作绘制远近”
6、这一环节,激励学生对生活的事物进行自我的创作,在创作的过程中，我强调学生留意透视规律的运用,以及视平线和消逝点的找寻。制作同时，并播放儿童歌曲X，营造简便的学习氛围，让学生在美丽的旋律中绽开思路、大胆创建，体验造型活动所带来的乐趣。 (5）展示观赏自评互评我之后设计了“展示观赏自评互评”环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想,思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。学生创作基本完成时，我让学生采纳自评为主,互评与老师简评为辅的方法进行评价， 1、自评：让学生自我的作品放在展示台上展示,说说自我的作品名称，讲解并描述自我作品的构思 2、互评:学生之间相互谈谈自我的看法，讲出各自的优缺点。让
7、他们在共同的参加过程中产生思想的沟通和碰撞，提高审美本领。 、老师评价:依据激励性的原则，在学生互评的过程中,我相机结合学生作品的不一样特点，确定孩子们的各种表现，爱护他们的进取看法和创新意识。点评时留意给本领较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理,信任“我能行”。这样,让全体学生都成为“学习的主子”。使学生参加到教学中,培育学生自信念，体验胜利的喜悦。 (7)课堂小结扩展延长科学精练的结束语能起到“课虽尽,但趣无穷”的效果,所以我最终设计了“课堂小结拓展延长”环节，在课程即将结束时,问学生：“这节课让你学到了什么?”激励学生
8、在生活中应用课堂学习到的学问。这一环节对快乐的回顾,既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。 最终,我给学生留了一个拓展延长的作业：和家长共同创作一个图画拿到学校来，把自我的创作感想和乐趣跟大家共同共享。板书的设计围围着突出重点绽开。总之，本节课经过细心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创建,他强调把学生当成发觉者、激励学生进取思索,自行探究，培育学生的主体意识和互助、参加合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新本领的培育,真正实现了学问与本领的同步提高,教学效果很好，一句话：只要老师转变观念,大胆的放手把课堂还给学生,满意他们新奇、好动、好说的特点,教学效果必
9、需会事半功倍。我的说课到此结束，多谢各位评委老师！ 小学美术说课稿2 一、说教材让色调动起来属于“造型表现”学习领域。本课旨在启发学生对剧烈的对比色及其运用方面绽开探究，对色调对比形成综合认知,并加以奇妙运用,引导学生学习用对比色和生动有力的笔触，创作一幅充溢动感的作品，加强学生对色调学问的理解与应用,丰富学生的审美阅历,从而使学生对色调学问的学习产生爱好。 二、说学情五年级的学生是想象力与创建力特别丰富和活跃的时期,能客观地理解、表现事物。而且色调，在孩子的心中是奇妙的,是奇妙的。他们往往能创建出我们成人想象力所不及的童话般的漂亮。对于五年级的学生而言，除去这种对色调的情感表现，他们已经驾驭
10、了肯定的色调方面的学问,如原色与间色、冷暖色、明度等。故在本课教学中主要引导学生学习对比色的学问，形成综合认知并加以奇妙运用。 三、说教学目标 感受色调剧烈对比带来的视觉美感,深化了解对比色学问;运用剧烈的对比色和生动有力的笔触，创作一幅富有动感的画面。 学生在回忆、探究、分析、实践的过程中，驾驭对比色学问和使画面产生动感的方法,选择合适的主题进行表现。 感受对比剧烈的色调带来的表现力,学习运用对比色创作富有动感的美术作品，激发学习爱好,并促进对美术学习产生长久的爱好。 四、说教学重难点 深化理解和运用对比色。 对比色的敏捷运用。 五、说教法、学法 依据“教学有法，教无定法,贵在得法”的原则，
11、结合学生的特点采纳如下教学方法:探讨法、情境法、实践练习指导法。在学习的过程中我打算让学生采纳自主探究学习和小组合作学习相结合的学习方式,在学习过程中进行分析探讨,在操作中发觉并进行自主探究和评价，从而有效的培育学生的自主学习的意识。 六、说教学打算“工欲善其事,必先利其器”好的教学打算能够提高课堂的教学效果，为我做了如下的打算:PT课件、基本的绘画工具等。 七、说教学过程 皮亚杰曾说:“儿童是有主动性的人,所教的东西要能引起儿童的爱好，符合他们的须要，才能有效地促进他们的发展。”针对学生特点，我设计了以下教学环节：环节一:设置情境，导入新课 细心设计好导入，无疑是一堂课胜利的关键一步,它的目
12、的是引人入胜,使学生爱好盎然的揉入到活动中去，达到事半功倍的效果。为此我将出示具有动感的图片,让同学们说出自己的感受，在学生感受到“动感”后,我会紧接着对图片进行去色处理,再次引导学生视察并提出问题:还会有动的感觉吗？以此激发学生的学习爱好,共同探究色调“动”起来的隐私，从而揭示课题。 环节二：观赏作品，探究对比色 （一)相识对比色 课程标准中强调美术课程须要凸显视觉性,所以设置了“观赏作品，探究对比色”的环节。首先提出问题：什么样的色调给你欢快、有节奏的感觉?学生往往会从红色、黄色等鲜亮的颜色回答，我会顺势抓住学生的回答，出示色相环并引导学生找一找色相环中哪些颜色对比剧烈？以及这些色调在色相
13、环中距离是怎样的?进而总结出在色相环中，每个颜色对面(18度对角)的颜色为对比色。如红-绿、蓝橙、黄-紫互为对比色。通过视察色相环相识对比色,而且通过这样的一个环节也设置了一个坡度,降低了难度,从而调动了学生学习对比色的主动性。 (二)感受对比色 在学生对对比色有了一个直观的相识后，我会多媒体展示威斯敏斯特大桥，引导学生观赏并思索这幅作品中,画面色调给你什么感受?运用了哪些色调?他是如何运用这些色调进行表现的?通过初步的观赏与视察,使学生自主的感受对比色在美术作品中的运用,从而激发他们深化了解运用对比色让画面动起来的爱好。 新课程标准中明确指出须要引导学生关注自然环境和社会生活,培育学生亲近自
14、然的行为习惯,所以我会让学生回来生活，思索在生活中存在哪些对比色？ 环节三:实践练习,运用对比色新课标中明确指出：老师应注意培育学生的美术实践实力，通过各种美术活动，引导学生动手实践,在美术活动中提高视察、构思、创意、造型、表现、设计和工艺制作的实力。所以我设置了实践练习,运用对比色的环节。 在详细的实践练习前先提出问题:要想表现一幅具有动感的画面，你认为如何用色最合适?强化学生对于对比色的相识。然后结合学生的实际水平、课堂练习时间,和教学重难点,设计了这样的练习“创作一幅能让色调动起来的画”。在学生创作的过程中,我会巡察辅导并用pt滚动更多作品,给同学们供应创作资料。 环节四：展示评价,共享
15、对比色作品 在大部分学生作品已完成的状况下,激励学生自愿展示作品，并从色调的运用、创作形式、等几个方面进行自评,生生互评,最终我将赐予刚好反馈与总结,在展示点评环节中，我会敬重个体差异，注意学生的体验过程，以激励、确定为主，多从建议性评价动身,培育学生敢于接受别人的“指正”。进一步提高学生发觉问题，理解问题,解决问题的实力,并且发散学生的思维,培育学生自信念,体验胜利的喜悦。 环节五:小结作业,拓展延长 科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最终设计了“小结作业拓展延长”环节，在课程即将结束时,问学生:“这节课哪一点给你带来了欢乐?”总结本课的重点学问并让学生学会从创作的欢乐、胜利的欢乐、合作的欢乐,甚至会从老师和同学的评价中体会到欢乐。 小学美术说课稿3 大家好！ 随着现代信息技术的高度发展，网络技术在教化中的应用日益广泛和深化。特殊是互联网与校内网的接轨,为我校供应了丰富的信息资源，使网络教学真正成为现实。我今日说课的内容就是基于网络环境下的一节美术课的教学设计,课题是动物装饰鱼。下面我将从教材分析、教学方法、教学媒体、教学过程、教学理念五个方面对我本课的设计进行说明。 一、教材分析 （一）、教材简析 动物装饰鱼是小学美术第
