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1、 做教育 做良心 龙文教育一对一个性化辅导教案 (第 8 次课)学生姓名教师姓名授课日期授课时段课题 碳与碳的氧化物讲解教学目标 目的让学生理解地记忆碳与碳的氧化物的性质及相关的方程式，重点掌握还原反应的原理与做题的技巧。重点难点重点：联系生活，掌握知识点，理解知识点之间的联系。难点：化学方程式的记忆，实验的做题技巧与方法。 教学步骤及教学内容 授课步骤及教学内容如下：一：检查上一次作业的掌握程度，进行知识点的查漏补缺，理解性掌握知识点与知识点之间的联系，进行不懂的知识点进行讲解。二：进行碳与碳的化合物的知识点的讲解。 重点进行知识点的讲解，注重学生思维的训练。上课要点：1：二氧化碳的制备的
2、实验原理及实验的细节讲解。2：一氧化碳与二氧化碳性质与相关的化学反应。3：一氧化碳与碳还原氧化铜的实验的细节讲解。 4: 化学计算题的巩固与加深。三：例题的讲解，针对性地进行个性化复习，明确学生的掌握程度。教导处签字： 日 期： 年 月 日课后评价一、 学生对于本次课的评价 特别满意 满意 一般 差二、教师评定1、学生上次作业评价： 好 较好 一般 差2、学生本次上课情况评价： 好 较好 一般 差学生自评 学生签字：教师留言教师签字：家长意见 家长签字： 日 期： 年 月 日 教学讲案 碳和碳的氧化物知识点单质的碳天然存在金刚石自然界中最硬的物质，可用于制钻石、刻划玻璃、钻探机的钻头等。石墨最
3、软的矿物之一，有导电性，润滑性。可用于制铅笔芯、电池的电极、电车的滑块等C60由60个碳原子构成的分子，形似足球，结构稳定，单质。（此外还有C50、C70等）无定形碳木炭活性炭、木炭具有强烈的吸附性，所起作用叫做吸附作用，可吸附毒气、色素、异味等。活性碳炭墨炭黑加到橡胶里能够增加轮胎的耐磨性。用来制墨汁，书写字画不容易褪色。焦炭冶铁化学性质稳定性常温下性质稳定可燃性完全燃烧（氧气充足）生成CO2：C+O2点燃CO2不完全燃烧（氧气不充足）生成CO：2C+O2点燃2CO还原性C+2CuO高温 2Cu+CO2 （置换反应）应用：冶金工业碳的氧化物二氧化碳物理 性 质无色,无味的气体,密度比空气大,
4、能溶于水,高压低温下可得固体-干冰化 学性 质一般情况下不能燃烧,也不支持燃烧，不能供给呼吸与水反应生成碳酸： CO2+H2O=H2CO3 生成的碳酸能使紫色的石蕊试液变红，微热或过一段时间又变为紫色是碳酸不稳定易分解H2CO3 =H2O+CO2使澄清的石灰水变浑浊：CO2+Ca（OH）2=CaCO3+H2O 用于检验二氧化碳。与灼热的碳反应：C+CO2高温2CO（吸热反应， CO2是氧化剂，C是还原剂）制法工业制法煅烧石灰石：CaCO3高温CaO+CO2实验室制法原理CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2装置固液常温制气体装置收集向上排空气法，因为二氧化碳密度比空气的大。验满用燃着
5、的木条，放在集气瓶口,若木条熄灭，证明已满。检验方法将制得的气体通入澄清的石灰水，如能浑浊，则是二氧化碳。用途灭火 、干冰用于人工降雨、制冷剂、光合、温室肥料一氧化碳物理性质无色无味的气体，密度比空气的小，难溶于水化学性质毒性：与人体内的血红蛋白结合，使其失去输氧能力。可燃性：2CO + O2 点燃 2CO2 燃烧时产生淡蓝色火焰，放出大量的热，生成物能使澄清的石灰水变浑浊, 用途：做燃料还原性：3CO+ 2Fe2O3 高温4Fe + 3CO2 红色粉末逐渐变为黑色，生成的气体能使澄清石灰水变浑浊 用途：做还原剂，冶炼金属。 实验部分 1根据下图所列装置回答问题(装置填序号)：(1)写出序号为
6、的仪器的名称_。 (2)实验室制二氧化碳气体时，应选用的发生装置是_。 (3)通常状况下，氨气(NH3)是一种无色、有刺激性气味、密度比空气小、极易溶于水的气体，实验室常用加热氯化铵与熟石灰固体混合物的方法来制取。制取气体的发生装置应选用_。若选用干燥的C装置收集氨气，气体应由_口进入容器。 2请你选用下图所示仪器和药品，按实验室要求，设计一套完整的检验一氧化碳还原性和二氧化碳化学性质的实验，并回答下列问题：实验药品：盐酸、石灰石、氧化铜粉末、木炭粉、氢氧化钙溶液。 (1)实验装置连接顺序依次为(用字母表示)_； (2)A装置的药品是_，发生反应的化学方程_； (3)B装置中产生的实验现象是_
7、，发生反应的化学方程式为 _； (4)C装置中发生反应的化学方程式为_； (5)D装置中产生的现象是_； (6)尾气中含有毒气体，排放到空气中会造成污染，处理方法是_。 3 某无色气体，可能由CO、CO2和H2中的一种或几种混合而成。将混合气体做如下实验：通入澄清的石灰水中，无浑浊现象出现；将混合气体点燃，产生蓝色的火焰，在火焰上方罩一内壁涂有澄清石灰水的小烧杯，烧杯内壁出现白色浑浊。试回答： (1)根据上述现象，判断混合气体中一定含有_，一定不含有_，不能确定是否含有_。 (2)写出使烧杯内壁出现白色浑浊的化学方程式_。 4. 某班化学课外活动小组的同学设计了一套能验证一氧化碳性质并带有趣味
8、性的实验，效果明显。实验装置如下图所示：5.当打开开关a(同时在尖嘴处放一火源)，通入适量的一氧化碳后，关闭开关a和b，并撤掉火源约1015 min后，可观察到A中鱼仍然活着，B中蛙死亡，C中正常的深红色血液变成鲜红色。然后打开开关b，同时再在尖嘴导管处点燃。试回答： A中结果说明 ； B中结果说明_； C中结果说明_； 在尖嘴导管处点燃的目的是_。.为了防止煤气中毒（CO中毒），工人师傅常在煤气中加入微量的乙硫醇（C2H6S），乙硫醇具有很臭的气味。请回答：为什么常在煤气中加入微量难闻的气体？_。.在空气中点燃乙硫醇，会生成水、二氧化碳和二氧化硫，请写出乙硫醇燃烧反应的化学方程式_。.如果晚
9、上在家中闻到这种臭味，首先应做的是( )A开灯查看什么地方发生煤气泄漏 B拨打110电话报警C立即关闭煤气阀门，打开门窗 D立即打开排气扇开关 5：实验室制取大量CO2气体，是否能用稀硫酸和大理石为原料? (填“是”或“否”)为什么? 。 甲图是实验室制备CO2的装置图。该装置的特点是：打开弹簧夹，大理石和盐酸接触，发生反应；关闭弹簧夹后，盐酸被反应产生的CO2气体压回长颈漏斗，与大理石分离，停上反应。用该装置制备CO2可起到节约药品和取用方便的效果。A、B、C、D装置中哪些可以起到与甲图装置相同的效果? (填写编号)。6 如图所示，对“高低不同的燃着的蜡烛罩上茶杯后谁先熄灭?”这一问题，甲、
10、乙两同学有不同的认识：甲同学认为高的蜡烛先熄灭，乙同学认为低的蜡烛先熄灭，谁也说服不了谁，于是他们设计了如图所示的实验来验证自己的猜想。实验中将两支燃着的蜡烛罩上茶杯，一会儿后，都熄灭了。原因是： 。甲同学认为高的蜡烛先熄灭，理由是 。乙同学认为低的蜡烛先熄灭，理由是 。 7.为检验二氧化碳气体中是否混有一氧化碳，某课外兴趣小组的同学设计了如下图所示的实验装置：根据下图装置回答问题：（1）实验时，在点燃C处时，酒精灯前必须先通一会儿气体，其目的是_。（2）A装置的作用是_，以排除对下面实验的干扰。（3）若实验时，需要对尾气进行处理，则处理的方法是_。（4）若实验时观察到_现象，则证明原气体中一定含有一氧化碳。 8.某同学设计右图所示的实验装置,进行一氧化碳还原氧化铜的实验。试回答: (l)该装置存在的一个主要问题是 ，你的改进方法是 。 (2)实验过程中,图中A处能观察到的实验现象是 。B处观察到的实验现象是 。9.下图所示装置可以验证某混合气体(无色无味)是否含有CO2和CO。请回答下列问题:(1) A装置中的试剂是(写名称,下同) ,B装置中的试剂是 ；(2) 证明原混合气体中CO2存在的实验现象是 ；证明原混合气体中CO存在的实验现象是 。(3)如果没有B装置,对实验结果有何影响?
