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1、幼儿自主游戏四大语言指导策略IIII54 I 刊 2014.07/08文何晓玲54 I 刊 2014.07/0854 I 刊 2014.07/08言指导勺的尝试。教师介入幼儿自主游戏能否有效 推逬幼丿竣展,是每一位幼儿教师倍受 关注的话题之一 其中，教师的语言掲 导蜩尤为重要。若教师运用的语宫不 当不仅不能起到指导作用，反而会打断 儿蠢的游戏。那么，如何有效地运用适 宜的语言逬行指导,我彳门逬行了以下语策略一:“询问式语言”拒导策略在快乐的娃蛙家”游戏评价中， 我尝试采用三个递进的询问式语盲， 引导孩子从不同角度去思考问题我 达自己的想法与建议。我首先问：“今 天你有什么快乐的事告诉大家？ ”
2、此 问题的提出能让孩子简单回忆洪戏的 情节。然后又问：“你有什么困难需要 大家帮助？ ”大家就游戏中的遇到的困 稱进行了讨论并尝钛解决何题V我E 后问：你还有什么办法可以和大家分 享？ 孩子们纷纷表达了自己的想法和 建议，为下次游戏莫定了良好的游戏 经脸和基础。在这次游戏活动中,我发现询问式 语苜多以疑问式的语言出现，主要目的 是为了推逬幼儿游戏发展,及时反馈幼 儿的游戏行为，启发幼儿的思维。幼儿 在游戏中总是反映自己原有的生活经 验,教师的提问可以帮助他们从个同的 角度去获取经验,使生活中零散厉经验 得以整合c但是教师不要一鮒愿地直 接介入指导,以免干扰幼儿游戏。可以 甸问幼儿是否需要教师的
3、帮助，如:“你 有什么裾要帮助吗？”“要不要我來帮助 你”等尊頃幼儿游戏意愿的语莒。教师 在运用甸问式语言时,要注慈根据幼儿 游戏的悄节发展需要和面临的主要困 难，提出有针对性的问题。这样便把幼 儿需要解决的问题通过询问的方式描 述出来,让他们自己尝试着寻求解决的 途径和办法,从而起到促进游戏情节发 展的功效。策略二：“建议式语言”指导策略 几名男孩子手里拿着几只恐龙， 果果说：“我要搭恐龙陆战队！说宪便 拿来4根圜税木，然后在圆积木上放 上一块长方形积木。这时东东也水来 几根31积木，接着往上加可还没加几 块就倒掉了。明明又拿来3块长积木 继续往團积木上加.可还是倒了。这 时，几个孩子你看看
4、我，我看看你，不 知道怎么办了。我笑着说广看看你们 的积木有什么不一样？你们党得把 哪根积木放在下面最牢固？ ”通过教师 的建议和引导，他们的“恐龙陆战队 在大家的勞力下终于搭好了。在这次活动中我把握住引导幼儿 游戏的最佳时机,通过建议性语言提示 促进了幼儿游戏的发展。而且,我发现 有些建议的语宫也是以询问的方式出 现,与询问式语言不同之处在于它不仅 提出问题而且还给予具体的暗示。常用 “这样试试”“我们这样做可以吗” 尊句式來达到指导的目的。如:“我觉得 如果放在旁边矣不矣更好呢我们这 样做可能会更合适”等建议性的语言, 这样使幼儿既接受了教师的指导，同时 也感觉到了在游戏中的自主权。策略三：“鼓励式语言”指导第略 田田正在“医院”里给病人看病.54 I 刊 2014.07/08
