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1、去年的树第一课时导学案学习目标1掌握本课的字词。认识一个生字，会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。 2有感情地朗读课文，融入情景。 3理解课文内容，体会人物心情，认识到友情和诚信的可贵 学习重点：继续学习默读的方法，养成边默读边思考的好习惯，体会鸟儿失去朋友的悲伤感情，懂得大自然有自己发展的规律，人类不能破坏大自然，我们必须保护自然爱护我们的地球。 学习难点1.朗读，领悟课文中的情感。 2.懂得童话故事蕴含的道理。 导学过程 ：【知识链接】 作者：日本新美南吉日本著名的儿童文学作家，他一生创作了大量情节性强、乡土气息浓郁的童话作品。 课文去年的树是新美南吉的一篇名作。本篇
2、童话情深意浓，带着些许伤感色彩，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。全文没有华丽的词句，语言朴实无华，用白描的手法，写出了鸟儿对树的真挚情谊，略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想像空间，在平淡的语言中有一种深挚透明的美。找生介绍作者及作品 【自主学习】 1、读一读，写一写。 rngshngf mi （）化 （）下（）木 （）油2、我会用上面某个词语说一句话。3、辨字组词 代（） 融（） 乘（）煤（ ）煤伐（）溶（）剩（ ） 媒（ ） 4、读课文，想一想。 课文讲了一件什么事情？ 【自主合作探究】 1、快速读课文，找出四组对话。 （ ）和（ ）对话（ ）和（ ）
3、对话（ ）和（ ）对话（ ）和（ ）对话2、分角色朗读，研读对话，体会情感。 （1）、小鸟和大树是好朋友，课文中多次出现了“好朋友”这个词。那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友？把这些句子找出来。感情朗读，分角色读。 （2）、文中两次提到鸟对着灯火“看了一会儿”，每次看时鸟儿会想些什么呢？ 第一次：（我历尽千辛万苦，终于找到你了。）第二次：（老朋友，再见！）3、朗读课文，采用恰当的语气。 大树的语气：鸟的语气：树根的语气： 门先生的语气：鸟的语气： 小姑娘的语气：4、谈谈读了这篇童话故事后的想法。 【拓展延伸】 1、小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但它给大树留下了歌声、留下了友情
4、、留下世间最最宝贵的诚信。如果大树有知的话，你想它又会对小鸟说些什么？ 要求：展开想象，各抒己见，合乎情理。 大树会说： 【当堂检测】 1、多音字组词。 好（ ）（ ） 累（ ）（ ）给（ ）（ ）2、抄写下列词语。 融化剩下伐木人一盏煤油灯点燃 睁大眼燃3、填空 课文的体裁是，写了与之间的友谊。主要通过展开故事情节，推动故事的发展。 4、小鸟和大叔这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是（）；小鸟百折不挠地寻找大树，因为他们是（）；面对火柴点燃的灯火，小鸟唱起去年唱过的歌，并带着忧伤飞走了，因为他们是（）！无论多么辛苦，小鸟都要找到树，它是多么（）啊！ 1、学生按自己喜欢的方式读
5、课文，要求：读准、读通、读懂； 2、个体质疑组内探讨集体释疑 鸟儿到南方去之前答应好朋友（ ）。 第二年春天，鸟儿从南方回来却发现（ ），她着急地找呀找，问过了（ ）、（ ）和（ ），于是就在火柴点燃的灯火前（ ）。 教后反思上完课，我觉得学生感受很多，收获很多。我也仔细想了想，认为今后应该特别注意几个方面：1.重视整体把握和时间的安排。对要进行的每一个教学环节先进行估计，想想这一个步骤可能会用去多长时间，做到心中有数。这样在实际教学中，教师就会有意识的，有序地进行教学，保证教学内容的顺利完成。2.重视学生平时的朗读训练并引导学生如何去评价。去年的树教学设计（第二课时）【教材分析】去年的树是义
6、务教育课程标准实验教科书人教版四年级上册语文第3组的一篇精读课文。本文属拟人体童话，讲述的是这样一个故事；鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。这篇童话的语言朴实无华，全文没有华丽的词句，主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。全文共有四次对话，分别是鸟儿和树、树根、门先生以及小姑娘之间的对话。这四次对话，构成了一个完整的故事，课文
7、所说明的道理也在四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。【设计理念】阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。在设计本课时，我充分体现了“以生为本，自主发展”的教学思想。在教学过程中，学生通过自读感悟、角色对话、演读体验、拓展想象（写话）等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美；从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。【学习目标 】1有感情朗读课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。2学会多元交流、多向对话。3体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。【教学重难点】品味重点词句,会入情入境地演读课文，体会小鸟和大树之间深厚真挚的友情。【教学准备】课
8、件【教学过程】一、媒体激趣、导入新课1播放媒体课件：同学们，世间有一种情感最美好、最纯洁也最真挚，那就是友情。你们看，一只美丽的小鸟正坐在大树上给他的好朋友大树唱歌呢！多么美丽、动人的图画呀！这节课让我们再次走进童话去年的树，感受这份真挚的友情吧！2板书课题，齐读。3.学生概括课文主要内容。二、精读探究，感受真情。不知大家有没有发现，课文多次写的小鸟和大树是好朋友，那么课文那些地方确实让我们感受到它们是好朋友呢?请同学们默读课文，画出有关语句。学生默读，做好批注。（一）交流课文哪些地方确实让我们感受到它们是好朋友呢?1.第一段：“天天天天”一句。出示幻灯：句子一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在
9、树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听鸟儿唱。为什么从这句能体会到它们确实是好朋友呢？（从两个“天天”体会）师：它们天天在一起真是一对什么样的好朋友？出示：填空：树和鸟儿是一对的好朋友。(朝夕相处 形影不离 难舍难分)，再读课文第一自然段，能听出他们是好朋友吗？2 从2 3 4段 的对话中也能听出它们是好朋友。出示句子：树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”鸟儿说：“ 好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”1、自由读课文。2、学习鸟儿和树分别时的对话。（1）齐读对话。（2）这组对话是在什么情况下发生的？你能体会他们此时的心情吗？（3）指名读（指导：读出依依惜别的
10、感觉和鸟儿承诺时的坚定）（4）男女生对读。（5）自由找好朋友练读。(二)第二年的春天，小鸟满怀深情地飞回来找它的好朋友。然而，往日朝夕相处的好朋友不见了，它是怎样做的呢？（到处 不停寻找）。它是怎样询问的呢？画出小鸟寻问大树时的语言。画后想一想，小鸟的一次次询问会是什么心情？该怎么读？指名读句子。句子一: “立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”句子二; ：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”句子三：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”怎样读这三句话，自由练。第一句;着急 担心 第二句： 更着急 更担心第三句：焦急 担心 伤心读时一次比一次着急，一次比一次伤心，一次比一次难过小鸟的
11、询问一次比一次急切，树根，门，小姑娘又是怎样回答的呢?它们同小鸟的心情一样吗？分别该用怎样的语气来读?读读句子，体会体会。树根伤心，无奈，同情，伤感的语气，因为树根是树的一部分。门冷漠，平淡，这样的事见多了。小姑娘同情，声音要稚嫩。自由结合练读，分角色朗读小鸟是怎样找到他的好朋友的？（千辛万苦 历尽千辛 百折不挠千里迢迢）。三、体会两“看”，升华感情。是呀，小鸟找到他的好朋友可真不容易，课文读到这同学们有什么体会？（这是一只重情义，守信用的小鸟。）图：同学们看，村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，小鸟又唱起来去年的歌，它们是怎么唱的呢？1、齐读最后三个自然段。2、出示图片。3、体会句子，分析两
12、个“看”字。鸟儿盯着灯火看了一会儿，好像在说：(树朋友，我终于找到你了，我来为你唱歌)树接着给它唱歌，它是多么思念它的朋友呀。鸟儿唱完歌，又对着灯火看了一会儿，仿佛在说：(树朋友，我唱的歌你听见了吗?再见了朋友。)这两个“看“饱含多少真情，多少留恋啊。真是重情义，守信用的小鸟呀！总结：这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是（好朋友）；小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是（好朋友）；如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是（好朋友）。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。如果大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么？4、小结。老师也希望同学们能向小鸟学习，做一个讲诚信，守信用的好孩子。你们能不能做到？四|、拓展延伸。（展示成果）学了课文之后，你还有什么话要说吗？想对谁说？把你想说的写下来。（制作卡片）五、深情读课题。板书设计：11去年的树 好朋友 鸟儿 树 （信守诺言） （珍惜友情）
