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1、语文课堂如何进行德育渗透 内容摘要：学校德育教育应该摆在学校工作的首位，语文教师更是德育教育的实施者，实施德育教育应该立足教材，立足课堂，立足教师。 关键词：语文课堂 德育教育 当前，有不少人抱怨，现在的孩子个人意识太强、狭隘、自私、脆弱究其原因，有社会的因素，有家庭的因素，同时，也有学校的因素。近些年来，不少学校片面追求升学率，忽视了德育教育，特别是课堂教学，注重的是传授文化知识，指导学习技能，把德育教育摆在次要的位置，导致有相当一部分学生成为了知识水平高、学习能力强，但个人行为习惯欠规范、意志较薄弱、性格较乖张、不懂感恩、难以与人合作等不合格的人。针对上述情况，我认为，学校教育更应该把德育
2、教育摆在首位，多渠道、多形式的进行德育教育，特别是语文老师，要始终将德育教育摆在首位。“学语文，就是学做人”，这是我国著名语文教育家叶圣陶先生给我们留下的至理名言。语文课程标准中指出：“在教学过程中，应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想教育，培养学生的创造力及爱美的情趣，发展健康个性，养成良好的意志品格，逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观。”作为一名语文教师，我们该如何在教学中对学生进行德育教育呢？我们应当充分挖掘教材，在传授知识、培养能力的同时，利用课堂这个阵地以及教师的榜样示范等方面，巧妙地进行德育教育。首先，立足教材，挖掘德育教育的内涵。特级教师于漪认为：“教师
3、要努力运用语文佳作中所饱含的真挚感情，扣击学生的心弦，激起他们的感情上的共鸣。教师钻研教材时必须沉进去，披文以入情，把握作者的思想脉络，体会作者的感情波澜。教学时教师要紧扣作品的文字，用准确生动的语言打动学生的心，使他们胸中或泛起涟漪，或掀起波澜，激发起他们爱憎分明的感情。这种情应当是高尚的、健康的、向上的、火热的，能激发学生热爱党、热爱祖国、热爱人民，激发学生憎恨敌人，憎恨剥削，憎恨侵略。” 当前的语文教材，多是文质兼美的篇章，每篇课文都可以成为思想道德教育的素材，如果我们恰当地利用教材唤醒学生心中尘封已久沉睡状的或刚刚萌芽，尚需扶持的真、善、美的种子，那么会使学生终生受益，因而我们语文教师
4、需要有一双善于发现的眼睛，一颗乐于育人的心，一种呵护学生健康成长的愿望，深入地发掘出教材中丰富的德育内涵，对学生进行德育教育。如七年级下册的第二单元的五篇课文都是歌颂祖国、抒发爱国激情的文章，黄河颂(光未然)状写黄河，歌颂了母亲河的雄浑壮阔；土地的誓言是端木蕻良在“九一八”十周年时写给被日本蹂躏的故乡东三省的誓言，是思乡爱国的赤子之心；最后一课以儿童的视角表现对祖国强烈的爱和对敌人刻骨的恨；艰难的国运与雄健的国民是李大钊的爱国情，兴国志；木兰诗勾勒了一位替父从军、纵横疆场、保卫国土的女英雄形象。每一篇课文，都闪耀着爱国主义的灿烂光辉，它们就是德育教育宝库的一颗颗珍珠，闪烁着真善美的光辉，只要我
5、们去挖掘。又如：在教读经典散文朱自清的背影中，让同学们依据该文所凝聚的感人肺腑的至真至情，从课堂情境设置内容分析，情感体验，去感受那种深沉的文字间的相亲相爱，这对于家庭成员间的亲情培养，无疑起到了潜移默化、巩固、发展、提高的作用，效果显著。第二，立足课堂，创设德育教育的情境。说到德育教育，经常使人想到讲大道理，其实说教并不是德育教育的良方，德育教育应该是“润物细无声”。因此我们应该在课堂上利用多种手法，创设情境，使学生感觉到如临其境，如见其人，如闻其声。深入挖掘教材中能使学生产生共鸣的情感因素，巧妙自然地进行德育教育，达到潜移默化的教育效果。爱国主义教育是个阔大的话题，在一定的情境中，学生的爱
6、国情是容易激发的。如教学闻一多先生的说与做时，我要学生查找有关闻一多先生的著作资料图片，听最后一次演讲的录音，让学生感受闻一多先生所处时代的背景，然后引导学生读课文，在朗读中，学生油然而生对闻一多先生爱国之心的敬佩，教师加以适时点拨，学生容易产生共鸣。以情感去感化学生，比空洞的说教有说服力，更具影响力。第三，立足自我，张扬德育教育的魅力。师德修养直接影响德育教育。教师的道德品质外显为人格魅力，榜样示范权威判断等方方面面，直接影响着学生道德品质的形成和发展。榜样的力量是无穷的，教师以身作则是一种巨大的教育力量。好的效果来源于教师的“以身作则，为人师表”。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。
7、作为老师，要求学生做个道德高尚的人、有修养的人，自己必须率先垂范，处处为人师表，凡是要求学生做到的，教师要先做到，用自己的人格魅力感染影响学生。要学生做的事，我们必须身体力行。大扫除，争着爬上爬下，擦窗子，抹凳子，挥汗如雨，热火朝天。锻炼时，一同打篮球，做游戏，赛跑步。升国旗时要求学生站正行礼，首先自己严肃认真，要学生学的知识，我们自身牢牢地掌握，要学生守的规矩，首先自己要能做到，做学生真正的表率。其次，教师以身作则，为人师表，才能塑造学生美好的心灵。抱着“鞠躬尽瘁，死而后已”的决心，就能为我们民族创造一个伟大的新生命。一个个天真烂漫的稚童，用稚嫩的嗓音问这问那，用幼小的心灵洞察世界。我们要走
8、入孩子的心灵深处，用我们慈爱的目光，慈祥的笑容影响他们。用我们温柔的话语感染他们。处处做学生的表率，以自己的人格和言论感化学生，让学生受到潜移默化的教育。记得有一次，我走进教室，原来喧闹的教室“刷”一下就安静了。教室满地的水、蛋糕，看得出这里刚发生一场“蛋糕战争”，我没有批评他们，拿起扫帚开始清理。孩子们慢慢聚拢来，一个，两个，三个，大家一起动手，教室很快就干净了。 “桃李不言，下自成蹊”，“随风潜入夜，润物细无声”。教师人格已成为一种最现实、最生动、最鲜明、最有力的教育手段，起着耳濡目染、潜移默化的作风。教师是人师，是教育人的人。任何人的成长都离不开教师的培育。教师是学生走向知识宝库的引路人
9、，是传播文明，培育人才的人梯和铺路石。更是真正的“人类灵魂的工程师”。“亲其师，信其道”,如果学生喜爱他的老师，敬佩他的老师，就会把这种情感迁移到他的老师所教的学科中去，变得愿意学习且努力学习，以赢得老师的喜爱与关注。试想一个不热爱本职工作，文明修养，道德品质极差的教师，怎么会赢得学生的信任与尊敬？教师的品质修养，对学生有巨大的潜移默化的作用，因此，教师的一举手一投足，都至关重要。如上课之前，除了自己的仪容仪表之外，还要调整自己的心态。要保持良好的心境走入课堂，要展现给学生饱满的精神，满腔的热情，从而感染学生，让整个课堂充满活力，充满快乐，让个个孩子情绪高昂，形成一种积极向上的氛围；处理课堂突发事件时，切忌简单粗暴；对待孩子们的纠纷时，一定公平公正。凭着自己的正直、善良、表里如一，去感染学生，才会受到学生的喜爱拥戴，才能达到潜移默化的教育作用。学校教育是一块土地，老师是一个耕耘者，如何在这块土地上收获丰硕的成果，需要付出辛勤的汗水。语文老师如何将德育教育成功的渗透，也是一个持久的，值得研究的话题，希望我们在不断的探索中取得更好的效果。参考资料： 新课标语文教学优秀教案（79年级人教版）教育心理学（邵瑞珍主编，上海教育出版社1997版）
