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1、班主任与领导和同事的沟通艺术要协调领导部门与学校各级团队之间的关系。 首先，我们必须纠正动机，不要从个人目的或自身利益入手， 不要以合理的方式对待各级领导和领导，不要根据权利的大小看看人们提供菜肴， 但不要取悦某些领导者或某些部门，可以自由地讨论或贬低其他领导人或其他部门。其次，我们必须有一种尊重和顺从的感觉。 服从上级的下属是基本的组织原则。班主任应该认真理解和落实领导者的意图。 如果领导者的意见是正确的， 那么它们应该与实际的实施一起实施。 如果领导者表达的意见有不同意见， 他们可以及时与领导交换意见。 为了达成共识，禁止学校的情况往往缺乏理解和掌握。 因此，两个角色考虑问题的角度会有所不
2、同，从而产生矛盾或冲突。例如，不同学生的安置，每个班级的教师安排， 学校医疗保健区的划分， 学校各种活动的评估等都涉及到班级的地方利益， 有些不合理可能发生。 让一些课程在某些方面发扬风格，并做出一些必要的让步。这对于班级来说可能是 “有损 ” 或“不合理 ”。但是，如果你站在领导的角度来看。 这是 “合理的 ”和“必须的 ”。理由本身就是相对的。这要求班主任具有全球意识，能够把自己置于地下，比较自己的心，用 “性格转换 ”来考虑问题，这样就不有教育任务。班主任是班级管理的骨干，应该协调班主任与老师，老师和学生之间的关系。从工作的角度来看，柯仁是班主任的同事 ;从教育的角度来看，班主任和教师都
3、是 “同一个战壕中的同志 ”。只有共同的目标，在一个地方思考，在一个地方移动，我们才能形成一支共同的力量，正常地执行各种工作任务。 如果班级老师和部门老师之间缺乏沟通，就会出现差距甚至相反的情绪。 双方不可避免地会有拒绝心态。如果双方将这种紧张和负面情绪带到课堂作业或课程中， 那么严重的后果是不言而喻的。 因此，班主任应该与部门的老师保持联系，营听取老师对班级的建议， 并为教师分配适当的任务。 班主任应及时积极地在课堂上征求教师的意见和建议， 并尽可能采用实施方式， 使部门教师认为自己的意见得到尊重。 如果某些科目的学科较差， 班主任应及时了解具体情况给主管，找出问题，及时处理 ;小组委员会应事先听取班级委员会的决定和班级进行的主要活动。 老师的建议，让老师参加部门 ;其他如选择 “三好学生 ”，“优秀学生干部 ”，最终学生鉴定等工作可由老师查阅。 班主任还可以根据班级情况为教师安排适当的任务。例如，有时班级老师认为问题非常困难。请让老师更有效。一标签 :内容
