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1、黄鹤楼语文优质教学教案 黄鹤楼是唐代诗人崔颢创作的一首七言律诗。此诗描写了在黄鹤楼上远眺的美好景色，是一首吊古怀乡之佳作。全诗音节浏亮而不拗口,信手而就,下面是我为大家整理的黄鹤楼语文优质教学教案5篇,希望大家能有所收获! 黄鹤楼语文优质教学教案1 学习目标 一重要实词和虚词 二翻译重要语句 三背诵课文 学习方法：老师适当疏导，学生以练代讲;注重朗读,读中见义。 学习时数：课时 黄鹤楼 历人们将修修建在湖北武昌的黄鹤楼，与江西南昌的滕王阁和湖南岳阳的岳阳楼并称为江南三大名楼。滕王阁因有王勃的滕王阁序而声名益显,岳阳楼也有范仲淹的岳阳楼记而更为人所知。惟有黄鹤楼,它名扬四海,主要由于唐代诗人崔颢
2、的一首黄鹤楼诗和李白等诗人有关黄鹤楼的吟咏，并非因为一篇文章而名闻遐迩。有关黄鹤楼的文章，过去是不是没有人写过呢事实并非如此,唐人阎伯理写的这篇黄鹤楼记就是现存最早的一篇一千多年前的关于黄鹤楼的碑记。 黄鹤楼节选自黄鹤楼记这段文字，可分为四层。 第一层(开头两句），交代黄鹤楼的地理位置。 州城西南隅，有黄鹤楼者。 鄂州城的西南角上,有座黄鹤楼。 州：指鄂州,今湖北省武汉市武昌。隅：角落。 文章开头两句,就点出黄鹤楼所在的地方，在武昌城的西南角，使人一开始对黄鹤楼就有了明确的方位印象。 第二层(第3至8句),交代黄鹤楼命名的由来。 图经云：“费讳登仙,尝兰驾黄鹤返憩于此,遂以名楼。”事列神仙之传
3、。迹存述异之志。 图经上说：“三国时代蜀汉大将费讳成了仙人，曾经骑着黄鹤返回到这里休息，于是就用黄鹤命名这座楼。”有关这件事记载在神仙传上，有关事迹还保存在述异志上。 图经:附有图画、地图的书籍或地理志,费讳三国蜀汉大将军。登仙,成仙。驾：乘、骑。憩：休息。以名楼:用“黄鹤”命名这座楼。以,介词,用,后面省略宾语“之”。之,指代黄鹤。名，动词,命名。神仙之传:即神仙传，晋代葛洪著，广采群籍，记载了当时所传的神仙故事。述异之志:即述异志.南朝梁任舫著,大抵掇拾古代笔记、小说中志怪故事而成。 黄鹤楼始建成于三国吴黄武二年(22)。据唐李吉甫，元和郡县志记载：“吴黄武二年，(孙权)城江夏,以安屯戍地
4、也。城西临大江，西南角因矶为楼,名黄鹤楼。”最初修建是作为防守戍边的军事了望楼：黄鹤楼虽然是座军事哨所,名称却十分典雅,富于浪漫色彩的楚地子民自然会给它另外一些说法：本文作者基于此，转引图经云：“费讳登仙，尝驾黄鹤返憩于此,遂以名楼。”交代了黄鹤楼取名的由来，接着作者又旁征博引，提出晋代葛洪的神仙传和梁任舫的述异志都记载了关于黄鹤的故事,证明事实不虚，以增强黄鹤楼命名由来的说服力。仙人跨鹤,本属虚无，而作者却以无作有。这样就给这座楼涂上了一层神秘的色彩、作者之所以采用神话传说，是为了突出这座楼不同寻常之处,它曾是神仙到过的地方，这样写也是为本文主旨服务,为下文伏笔。 第三层(第至17句)，写黄
5、鹤楼的巍峨高大和登楼所见所感。 观其耸构巍峨,高标巃蓯,上倚河汉,下临江流;重檐翼馆，四闼霞敞,坐窥井邑,俯拍云烟,亦荆吴形胜之最也。 观看这矗立着的楼宇，高高耸立,十分雄伟。它顶端靠着银河,底部临近大江:两层屋檐,飞檐像鸟翼高翘在房舍之上。四面的大门高大宽敞，坐在楼上，可以远眺城乡景色，低下头可以拍击云气和烟雾:这里也是楚地吴地山川胜迹中的最美的地方。 耸构:矗立的楼宇(指黄鹤楼)，“耸构”与“高标”意思相同。巍峨:高大雄伟的样子。巃蓯:高耸的样子。倚:靠着。河汉：银河。重檐：两层屋檐。翼:古代建筑的飞檐。闼:门。霞敞:高敞。井邑:城乡。荆吴：楚国和吴国,这里泛指长江中下游地区。形胜:山川胜
6、迹。最：的事物。 前六句写楼的外貌:“耸构巍峨，高标巃蓯”一组对偶，刻画楼的整体形象。句中的“耸”和“高”、“巍峨”和“巃蓯”都是高的意思,重叠使用，铺陈楼的高大。“上倚河汉”写楼的顶端,用夸张的手法,极言其高:“下临江流”写楼的底部，进一步交代楼的地理位置,写出楼在江边，“重檐翼馆,四闼霞敞”这一组对偶句是对楼的建筑结构的具体描写。至此,作者对楼的外貌刻画，气势雄伟,读后令人胸襟为之一爽。“坐窥井邑，俯拍云烟”一组对偶句写登楼的感触，正因为黄鹤楼高入云天，又临大江,所以登楼可以远眺周围城市乡村,弯下腰可以拍击萦绕大楼的云气和烟雾。一个“坐”字，说明无意观景而周围景物尽收眼底“俯拍”二字,构思
7、别致,而“云烟”既能“俯拍”，其身在高处可知：这两句虽未直言楼高，而一座直凌霄汉的高楼已历历如绘，登黄鹤楼如临仙境.难怪作者发出“亦荆吴形胜之最也”的感叹。“荆吴形胜之最”这一句，是对楼的重要性作了扼要而有分量的概括。 以上几句对黄鹤楼景物的描写，有上有下，有远有近，有内有外，也有实有虚,行文变化多端,情趣盎然。 第四层最后四句侧写黄鹤楼的地位价值。 为何一定要到漱乡老子祠，东阳的八咏楼,才可以观赏到应时的景物,遇会到神仙呢! 濑乡九柱：指位于漱乡的老子祠.故址在今河南鹿邑。柱，屋柱,代指屋宇。九,泛指多。东阳八咏楼：指南齐文学家沈约任东阳(今浙江金华)太守时所建八咏楼。楼原名“三畅楼”,沈约
8、有登台望秋月等诗八首,称“八咏诗”，故又称其楼为“八咏楼”。灵仙:神仙。 在上文中，作者对黄鹤楼的形态以及登楼所见所感已经描写尽致了，本可以收住，但他意犹未尽,为了确立这座楼的特殊地位，他又列出濑乡的老子祠和东阳的八咏楼来作陪衬，用带有强烈感叹语气的反问句，说明黄鹤楼能够代替这些楼观以“赏观时物”“会集灵仙”,突出了黄鹤楼的价值。 这篇短文介绍了黄鹤楼雄伟高大的外观和建筑结构的特点,描述了登临黄鹤楼的所见所感，交现了黄鹤楼这座名楼的地位和价值,表达了作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情。 本文结构严谨，前后呼应。这篇短文介绍黄鹤楼是因为神仙而命名，因“上倚河汉”而成仙境,因“会集灵仙”而成名楼
9、,以“仙”字贯穿全文。黄鹤楼因“上倚河汉,下临江流”“四闼霞敞”所以可以“坐窥井邑,俯拍云烟”。也正因为这楼高耸入云，云烟缭绕,所以它是“会集灵仙”的所在。正因为内容环环相扣，所以文章的结构十分严谨。 本文篇幅短小,内涵丰富,节选部分只有115字，但把黄鹤楼的概况包揽无疑，其中有掌故有景物，有事实,有议论，也有感慨，用这么短的篇幅包含如此丰富的内容，不失为一篇情辞并茂的好文章。 本文的语言特色是句式多变。多用对偶：这篇短文，句式整散结合。富于变化。文中多用四字句,杂以三字、五字、六字、七字和八字句,并不时地加上一些虚词,使语意疏密有致，流转自如,感情充沛,节奏鲜明。如文中一连用八个四字句，对黄
10、鹤楼的形态刻画尽致，气势流畅,接着用了一个八字句“亦荆吴形胜之最也”，带着强烈的主观色彩和赞叹的浯气,并用虚词“亦也”来表示判断和陈述的语气,使文气得到了舒缓。最后又用了长长的中间略加停顿的感叹加反问的句式,把对黄鹤楼赞美之情推向了高潮。至此。文章戛然而止,可言有尽而意无穷，余音袅袅，耐人回味，全文用对偶句或对偶短语有八组之多，有铺陈，有夸张，有比喻,对黄鹤楼进行多角度的描写。总之,这篇短文极具文采，使黄鹤楼与滕王阁、岳阳楼一样，因文而更有名，因文而更使之流传千古。黄鹤楼语文优质教学教案2 教学目标 1.采用多种朗读形式,感受诗中的气韵。 2.品味感受作者满怀的物是人非、归思难禁的情怀。 说明
11、： 崔颢的这首诗被誉为唐人七言律诗中的第一位。(严羽沧浪诗话:唐人七言律诗, 当以崔颢黄鹤楼为第一。)虽然首联、颔联中多处触犯律诗大忌,但却显得气势奔腾, 由传说起头,一泻而下,转、承、起、合一气呵成,被推崇为题黄鹤楼的绝唱。通过各种 形式的朗读,体会这首诗的气韵。探寻作者从感怀传说到远眺风景最后抒发情怀的情感脉络， 了解作者写什么样的景,抒什么样的情。 重点难点 1.了解诗中涉及的传说，感受作者对物是人非的感慨是读懂该诗的重点。 2.多样式的反复朗读是体会诗人归思、怀旧之情的重要方法。 说明： 尾联诗人抒发了思乡、怀旧的情怀,这种种情感的产生由首联、颔联的传说引发，因此 了解相关传说,有助于
12、感受诗人对物是人非的感慨之情。通过反复朗读促使学生感受诗种创 设的意境,了解作者的情怀。 教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 导入新课 激发兴趣 从唐才子传中记载的故事入手激发学生兴趣: 李白曾登黄鹤楼想题诗纪念,但当他看到崔颢的黄鹤楼后,自认无法超越,就此收手。事后对崔颢的该诗念念不忘，曾两次作诗模仿此诗的格调。众多古人称崔颢的这首诗是“第一”、“千古之奇”。这究竟是一首怎样的诗,让我们一起来欣赏。 教师范读黄鹤楼（如有录音也可)。 引起兴趣，初步熟悉古诗。 以学生熟悉的大诗人李白的故事入手，并补充前人对该诗的赞誉,激发学生阅读学习的兴趣。 朗读课文 熟悉内容 要求以自
13、读、散读、齐读等多种形式朗读课文,熟悉古诗所写的内容。 学生以多种形式朗读，结合注释了解诗歌所写的内容。 以多形式的朗读感受诗的气韵，了解诗中所写的内容。 深入了解 整体感知 诗人在最后感叹道：“烟波江上使人愁”，他为何而愁愁什么呢 个人朗读感受,小组交流:诗人由“黄鹤楼”名字的由来想到传说中的仙人已乘鹤而去，只留下这座楼和千年不变的悠悠白云;再眺望眼前汉阳城一带，草木茂盛苍翠;继而想起自己的故乡,不禁抒发了怀旧、思想的感慨，一股世事苍茫的愁绪涌上心头。 通过“为什么愁”和“愁什么”这两个提问,使学生能从整体上感受该诗，了解诗人的情感脉络，体会诗人在诗中体现的情感。 熟读成诵 复习旧知 要求:
14、 学生课后反复朗读背诵该诗。 回忆、背诵曾学过的与黄鹤楼有关的古诗 课后背诵黄鹤楼 回忆、背诵登黄鹤楼、送孟浩然之广陵等古诗。 在学习新诗的基础上，把具有相关内容的古诗组合在一起,便于学习积累。 思路点拨 采用比较阅读的方法来理解诗的内涵,提供贾岛的黄鹤楼与崔颢的黄鹤楼相比较,区分两诗选材角度、所抒情感等方面的差异，从而更细腻地理解文本。 黄鹤楼（贾岛) 高槛危檐势若飞,孤云野水共依依。 青山万古长如旧，黄鹤何年去不归 岸映西州城半出，烟生南浦树将微。 定知羽客无因见,空使含晴对余晖。 练习举隅 1. 就“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲”两句展开想象，作50字左右的描写性文字。 2.收集有关黄鹤楼的诗词典故等文化资料,增加文化积累。 黄鹤楼语文优质教学教案3 一、教材分析 (一)教材简析 这是苏教版教材五年级上册第七主题单元“走进名著”中的一篇课文。它是一篇“文包诗”体裁的课文,以一个生动的故事再现黄鹤楼送孟浩然之广陵这首诗的创作情境。故事是古诗的扩展和阐释,古诗是故事的浓缩和提炼，诗文对照,情景同现,是培养学生联系语言环境理解诗意和体会
