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1、八年级生物下学期教学计划一、学情分析1、有利因素本学期学生面临学业水平结业考试，学生对生物学科的重视程度会有所提高，并且随着年龄的增长大多数学生明确了学习目标，学习的主动性和自觉性将会有所提高，学习态度会比以往端正。学生通过上学期的学习，加深了对生物学基础知识和基本技能的理解和掌握。掌握了一定的基础知识和学习方法，许多同学养成了良好的学习习惯。在此基础上学生对知识的理解和记忆能力，运用所学知识分析和解决问题的能力得到提升。与去年相比，我们有了更多的复习迎接考试的时间，为此提前作了安排，例如上学期我们就基本完成了八年级下册第七单元的教学，为复习赢得了一定的时间。另外本学期从学校到班主任都将生物学
2、业水平测试高度重视，准备对学生加强管理，进一步整顿学习风气，注重知识学习的同时，将在学生思想的引导上多下功夫。这对我们的生物教学工作将有很大的帮助。2、不利因素学生两极分化现象较明显，结合以往的成绩看大部分学生的基础知识和基本技能的水平较低。基于这个因素，对本学期的复习会产生不利影响。有许多学生学习不认真，态度不端正，对班级整体的教学会产生负面的带动和影响。例如每年的这个时候，学生思想都产生较大波动，主要受返乡民工的影响，往往产生“上学无用论”的念头，学生在行动上表现为消极的对待学习，彻底放弃了学习。本学期授课时间比较少，而复习任务较重，加之学生的思想重视程度不够。另外对于刚刚开始第二年的学业
3、水平结业考试教师也没有什么经验，这对我们来说绝对是个挑战。二、教材分析1、教材的编写思路、框架、内容、体现得新课标的基本情况和要求本学期在完成八年级下册的新授课任务后，主要是对教材进行复习，迎接6月份的学业水平测试，所以应全面的认识和把握教材。本书的编写指导思想是：以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生转变学习方式变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口，使教材符合学生发展的需要和社会需求，反映生物科学的新进展及其在社会中的广泛应用。新课程标准的内容框架突出了人与生物圈，教材的知识体系也是按照这样的思路构建的：即突出人体和人类活动的内容，突出生物圈，突
4、出人与生物圈的关系。2、教材的编写体系、切入视角、呈现方式、内容选择与图表系统 要使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面全面发展，必须引导学生主动参与和体验各种科学探究活动，而不仅仅是被动地学习知识，因此，摆脱“以学科为中心”和“以知识为中心”的课程观念的束缚，促进学生实现学习方式的转变，是这次教材改革的切入点和突破口。从这种认识出发，教材在内容的选择和组织上有以下特点。（1）突破传统的学科体系，构建突出人与生物圈的知识体系新的知识体系如何构建呢?新课程标准的内容框架突出了人与生物圈，教材的知识体系也是按照这样的思路构建的：即突出人体和人类活动的内容，突出生物圈，突出人与生物圈的关系。按
5、照突出人与生物圈的编排思路，本册教材包括生物和生物圈、生物和细胞、生物圈中的绿色植物三个单元。后面三册将陆续编排以下单元：生物圈中的人、生物圈中的其他生物、生命在生物圈中的延续和发展、增进健康防治疾病、结语生物科学技术与社会。教材中具体内容的展开也大都围绕人与生物圈，引导学生认识各个类群的生物在生物圈中如何生存、延续和发展，对生物圈有什么意义，进而认识生物和生物圈与人类的关系，树立人与自然和谐发展的观点。（2）安排了系列化、多样化的科学探究活动教材中安排的科学探究活动包括观察与思考、实验、调查、探究、资料分析、模拟制作、进一步探究、演示实验、设计、技能训练、课外实践等。（3）注重科学方法教育教
6、材结合有关活动介绍了观察、实验、调查和资料分析等科学探究的一般方法。教材中明确写出这些方法性内容，意在引导学生在活动中注意领悟、总结和应用这些方法，而不是让学生当做教条来记忆。(4）重视能力培养的梯度设计改变以往将实验依附于知识内容的做法，按照学生能力发展的水平和需要，先安排思维和操作技能要求较低的探究活动，在要求学生通过实验寻求答案的探究活动中，大致是先安排明确问题、假设、材料用具和方法步骤的探究，让学生在模仿中体验和领悟科学探究过程和方法；再安排由学生设计部分环节的探究；最后安排要求学生进行全过程设计的探究，让学生练习从问题到提出假设，根据假设设计实验材料用具和方法步骤，然后实施探究方案，
7、记录和整理实验结果，分析结果，得出结论，并对自己已完成的探究过程进行评价和反思。随着教学内容的逐渐展开，科学探究活动的这种梯度化设计将在不同水平上循环。(5) 注重对生物学概念和原理的理解，适当删减需要单纯记忆的知识.(6)注意反映生物科学的新进展3、教材的重点、难点，知识与技能，过程与方法、情感态度与价值观等目标认识到生物具有区别于非生物的特征，生物与环境之间是相互影响、相互依存的，了解生态系统的组成及其类型，理解生物圈是生物共同的家园。尝试观察、调查以及资料分析的基本方法，体验科学探究的一般过程，尝试在科学探究中控制变量和设计对照实验以及测量和处理数据的方法，初步养成探究的思维习惯。初步形
8、成爱护生物的情感、保护生物圈的意识和追求人与自然和谐发展的观念。认识到除病毒外，生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位；细胞膜、细胞质、细胞核是包括动植物细胞在内的绝大多数细胞共有的基本结构；细胞的生活需要物质和能量；细胞核内含有遗传信息；细胞能够生长和分裂；细胞通过分化形成组织、器官进而构成生物体。熟练规范地使用显微镜，能够制作临时装片。认同人类对细胞的认识得益于显微镜的发明和显微镜技术的不断改进，科学的进步需要技术的支持；同时，科学的进步也凝聚着一代又一代科学家的心血。对细胞的研究有助于人类认识疾病的发病机理，进而帮助人类战胜疾病，增进健康。认识生物圈中绿色植物的基本类群
9、；了解被子植物的一生；从绿色植物参与生物圈的水循环，制造有机物、为各种生物构建身体和进行生命活动提供物质和能量，维持生物圈中碳氧平衡等方面理解绿色植物在生物圈中的重要作用。在完成多种形式的探究性学习活动中，进一步熟悉科学探究活动的一般过程和方法；尝试独立设计并完成一项全过程的探究活动；发展在植物栽培等方面运用所学知识解决实际问题的能力。知道绿色植物和生物圈中其他生物及人类的生存发展是相互依存的辩证关系；理解所学的生物学知识、原理在生产、环保等方面的科学价值；形成爱护绿色植物的美好情感，积极参加植树造林等绿化活动。知道人类起源和发展与人类个体发生和发育的大致过程；了解人体的各种生命活动的大致过程
10、及相关的结构基础；了解人的各种生命活动都直接或间接地与生物圈或生活环境密切关联着，而人类的活动对生物圈又有着十分重要的影响。通过观察与思考、探究、实验和资料分析等活动，加深体验科学探究的一般过程，进一步提高提出问题、作出假设、制定并实施探究计划、记录和分析探究结果等技能和发展科学探究的能力。认同科学研究是一个不断发展的过程，人们在研究的过程中，不断有新的发现和新的观点出现。启迪学生进一步养成勤于思考、乐于探索、勇于实践的学习习惯；进一步形成保护生物圈的意识和人与自然和谐发展的观念，并规范自己的行为，积极参与环境保护的活动。认识动物都有与各自环境和生活习性相适应的形态结构特点。根据这些形态结构特
11、点，可以将动物分为不同的类群；理解动物的运动依赖于一定的结构基础；通过分析动物的行为，区别动物的先天性行为和学习行为，并且理解动物的先天性行为是由遗传基础决定的，而动物的学习行为是在生活过程中习得的。通过了解细菌和真菌相似的营养方式，不同的结构和繁殖方式，从而认识细菌和真菌的特征。通过观察、调查、收集、实验、模拟等方法，体验科学探究活动，在活动中提高动手操作能力，发展创新能力和实践能力；通过讨论和开放性练习题培养发散思维的能力；形成爱护动物的情感，提高保护动物栖息环境的意识，学会用辩证的观点看待动物、细菌和真菌在自然界的作用以及与人类的关系，建立生物与环境和谐统一的观点；认识生物科学与技术对人
12、类生活和社会发展的作用。了解我国特有的珍稀动植物；理解生物多样性的三个层次的相互关系；认识生物多样性面临的威胁及其原因，了解保护生物多样性的方法和措施。通过尝试对植物和动物进行分类，体验科学分类的基本方法；运用角色扮演活动，发展解决实际问题的决策能力；参与保护生物多样性的活动，培养参与意识和实践能力。形成爱护生物、关爱生命的情感，以及保护生态环境的意识。知道植物的无性生殖及其在生产中的应用，了解昆虫、两栖动物和鸟类的生殖和发育过程；明确生殖细胞是基因在亲子代间传递的桥梁，能够说出基因、DNA和染色体的关系，认识到生物的性状是由基因控制的，知道性别决定的道理，认同禁止近亲结婚，了解遗传育种在实践
13、上的广泛应用；了解科学家对生命起源问题所做的科学推测，理解生物进化的大致历程和原因。发展提出问题的能力。在更具自主性的前提下，通过独立思考和小组合作完成较完整的科学探究活动。提高运用证据和逻辑进行推理、论证、预测和评价的探究技能。理解科学上存在争议是正常现象，合理的怀疑是科学进步的动力，初步形成敢于怀疑和严谨求实的科学态度。理解生物界的发展变化，形成生物进化的基本观点，为树立辩证唯物主义世界观奠定基础。理解传染病的病因、传播途径和预防措施，了解常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病；了解人体免疫功能及其产生机制，认识到计划免疫的重要意义；理解吸烟、酗酒和吸毒的危害；掌握安全用药的常识，能够
14、运用一些急救的方法；了解自己在生理和心理以及人际关系方面的健康状况，懂得选择健康的生活方式。提高防病治病和救助他人的能力。发展自我评价健康的能力。进一步提高科学探究能力。珍爱生命和健康，关注威胁人体健康的当代主要疾病，选择不吸烟、不酗酒等健康的生活方式，拒绝毒品，关爱他人的健康。三、总体目标1、学生基础发展目标通过对教材的学习和复习，学生必须掌握教材所涉及的概念各类生物的形态结构特点及生理特点；能正确地解释各类生物的形态结构与其功能相适应的特点，各种生物与环境之间的关系，能利用所学知识原理解决实际问题。能完成有关的实验设计和操作。通过学习养成辩证的唯物主义观点和良好的爱国主义情感，培养实事求是
15、的科学态度，不断探求新知识的精神。培养热爱大自然的情感，认识到保护资源、保护环境的重要性以及形成正确地审美观和高尚的品质和情操，树立正确地价值观。2、学业成绩目标通过本学期的教学力争取得较好成绩，使A级学生达到50，B级达到百分之80，在全县达到中游以上水平。四、教学措施（1）继续坚定不移地探索实施教科研中心倡导的“三环节”教学和学校有关教学的具体要求采取互助学习小组，同学间相互学习，相互帮助，共同提高。发挥学生的主体作用，采用探究式、讨论式或交谈式方法教学。认真学习新的课程标准，用新的思想，新的理念改进自己的课堂教学，努力向课堂教学要效益。通过多种渠道向优秀教师学习，全身心的投入到教学中去。（2）加强研究，瞄准学业水平考试改革的方向 ，面向全体注重基础，夯实学科知识的基石。尽量弥补和改进学生原先基础知识的不足。 （3）做好教学常规的各个环节，做好教学中的每个细节，特别是努力提高课堂效率。借助网络不断学习提提高自己的教学水平。五、课时安排（见周程表）
