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1、学校关爱残疾儿童工作总结范文(通用6篇)工作总结是以年终总结、半年总结和季度总结最为常见和多用。 下列是为大家整理的关于学校关爱残疾儿童工作总结的文章6篇 , 欢迎大家前来参考查阅！【篇1】学校关爱残疾儿童工作总结为了深入贯彻执行?中华人民共和国义务教育法和?中华人民共和国残疾人保障法，在我校发展残疾儿童随班就读工作，它既有利于普通儿童少年理解、帮忙残疾儿童少年，有利于残疾儿童少年在普通学校环境中受到应有的开展，使特殊教育和普通教育有机结合，互相渗透，共同提高。使特殊学生在德、智、体、美等方面得到开展，为今后自立、平等地参与社会生活打下根底。一、教师是搞好随班就读的主要力量。我校的“随班就读工
2、作，就是让轻度残疾儿童在普通班中与同龄儿童一起接受义务教育，并提供必要的个别帮忙。担任“随班就读工作的老师，工作责任心强，热爱学生，对这些学生付出了更多的爱心。制定个别化教案，在课堂教学过程中对学生多启发多激励，对学生进行个别辅导，经常与家长取得联系。二、领导高度重视，积极、稳妥地发展随班就读工作，并将该工作列入议事日程，逐步健全和完善工作标准。三、学校尽可能地提供适合于他们开展的教育环境，让特殊学生愉快地接受合乎自身开展需求的教育，学到一定的科学文化知识和根本劳动技能，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活，成为社会主义事业的建设者和接班人奠定根底。四、在学校教育中，要求教师热情关怀学生，
3、保护学生，尤其对特殊学生更要关怀、保护，不能歧视特殊学生，要善于发现学生的优点和长处，激励学生克服困难，取得进步。七、加强了“随班就读工作的管理。由校长主管，分管校长专管，具体落实到班主任老师的管理形式，加强了心理咨询的管理和运用，要求教师在备课中定出分层目标，关注随班残疾生。八、针对不同的残疾生，联系社会组织和政府及个人，给他们争取帮忙时机，充沛发挥社会力量的帮扶作用。总之，我们学校对特殊学生的教育坚持了因材施教，提供了适宜的教育，在课堂教学过程中，面向全体学生教学，又能兼顾特殊学生的需要，充沛发挥特殊学生健全局部和潜能，对于缺陷局部实施补救教学，对他们进行了有效的帮忙。【篇2】学校关爱残疾
4、儿童工作总结当我们每天开开心心地在学校上课时，却有则一群孩子由于身体原因选择了另一条艰辛的求学之路残疾儿童学校。他们选择了在这里绽放人生的光辉！为了学习文化知识，为了也能和别人一样共享一片蓝天白云，他们不怕困难，努力学习。在六一儿童节来临之际，为了给残疾儿童送去和煦，让他们度过一个美满高兴的六一儿童节，经济与管理学院学生会社团部、文艺部特联合学生部、女生部及物流协会一起举办迎六一，关注残疾儿童献爱心活动。5月30日下午，在经济与管理学院学生会社团部、文艺部的带着下，大家来到残联，同其他加入此次活动的单位：荆门市义工联、荆楚理工学院阳光互助协会、荆门电视台记者一起为孩子们送去和煦。在活动中我经济
5、与管理学院捐赠价值200元的图书教材作为孩子们的节日礼物。在随后的活动中我院同学带去了精彩的文艺表演，孩子们被欢乐的氛围感染也为我们表演了他们的节目，之后我们为孩子们整理、打扫、装饰了教室房间，让他们可以在更宽敞明亮的教室里学习，给他们营造一个良好的学习场所。在之后的自由活动时间里，同学们带领孩子们亲切玩耍，或说、或笑、或跑、或闹场面好不温馨热闹！时间过的真快！不一会活动就接近尾声了，但是从同学们的表情可以看出大家不愿离开，仿佛就在这个下午我们就已经与孩子们结下了深刻的感情！孩子们的那天真可爱又略带忧伤的样子已深深刻在我们的心里，他们是那样的惹人怜爱！我们真的好想给与他们更多的关爱让他们可以更
6、高兴的成长！从孩子们天真灿烂的笑容中，我们看到了他们的欢乐，他们的笑容就是我们最大的高兴。我们经济与管理学院会继续积极组织加入献爱心的活动，为需用关爱的群体送去我们的一份真情、一份和煦。【篇3】学校关爱残疾儿童工作总结为了深入贯彻执行?中华人民共和国义务教育法和?中华人民共和国残疾人保障法，在我校发展残疾儿童随班就读工作，它既有利于普通儿童少年理解、帮忙残疾儿童少年，有利于残疾儿童少年在普通学校环境中受到应有的开展，使特殊教育和普通教育有机结合，互相渗透，共同提高。使特殊学生在德、智、体、美等方面得到开展，为今后自立、平等地参与社会生活打下根底。一、教师是搞好随班就读的主要力量。我校的“随班就
7、读工作，就是让轻度残疾儿童在普通班中与同龄儿童一起接受义务教育，并提供必要的个别帮忙。担任“随班就读工作的老师，工作责任心强，热爱学生，对这些学生付出了更多的爱心。制定个别化教案，在课堂教学过程中对学生多启发多激励，对学生进行个别辅导，经常与家长取得联系。二、领导高度重视，积极、稳妥地发展随班就读工作，并将该工作列入议事日程，逐步健全和完善工作标准。三、学校尽可能地提供适合于他们开展的教育环境，让特殊学生愉快地接受合乎自身开展需求的教育，学到一定的科学文化知识和根本劳动技能，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活，成为社会主义事业的建设者和接班人奠定根底。四、在学校教育中，要求教师热情关怀学
8、生，保护学生，尤其对特殊学生更要关怀、保护，不能歧视特殊学生，要善于发现学生的优点和长处，激励学生克服困难，取得进步。七、加强了“随班就读工作的管理。由校长主管，分管校长专管，具体落实到班主任老师的管理形式，加强了心理咨询的管理和运用，要求教师在备课中定出分层目标，关注随班残疾生。八、针对不同的残疾生，联系社会组织和政府及个人，给他们争取帮忙时机，充沛发挥社会力量的帮扶作用。总之，我们学校对特殊学生的教育坚持了因材施教，提供了适宜的教育，在课堂教学过程中，面向全体学生教学，又能兼顾特殊学生的需要，充沛发挥特殊学生健全局部和潜能，对于缺陷局部实施补救教学，对他们进行了有效的帮忙。【篇4】学校关爱
9、残疾儿童工作总结在教育“面向每一个儿童的观念指导下，残疾儿童和学习困难学生的问题日益突出，为了全面实施素质教育，培养二十一世纪的一代新人，学校教育必须面向全体学生，特别是面向那些残疾学生，并使每个学生都得到充沛和谐的开展。一、领导重视，强化管理。我校领导始终把特殊教育作为学校教育教学工作的一个重要组成局部，给予极大的重视和热切的关注。学校成立了以校长为组长，教导主任具体负责的随班就读工作领导小组，把随班就读工作纳入学校日常管理工作中。在师资配备上，学校也作了细致安顿，挑选了业务能力强，学历高，工作责任心重，有耐心的教师担任班主任和任课老师。二、关心备至，功效显着。我校的“随班就读工作，就是让轻
10、度残疾和学习困难儿童在普通班中与同龄儿童一起接受义务教育，并提供必要的个别帮忙。担任“随班就读工作的老师，工作责任心强，热爱学生，对这些学生付出了更多的爱心。制定个别化教案，在课堂教学过程中对学生多启发多激励，对学生进行个别辅导，经常与家长取得联系。三、学校尽可能地提供适合于他们开展的教育环境让特殊学生愉快地接受合乎自身开展需求的教育，学到一定的科学文化知识和根本劳动技能，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活，成为社会主义事业的建设者和接班人奠定根底。四、学校设立了专门的特教老师指导本校随班就读工作的发展，特教老师不定期到有随班就读学生的班级听课，直接与学生谈话，与班主任、任课老师探讨随班
11、就读的课堂策略、随班就读的教育补偿等问题。五、对教师进行培训，要求教师适应新的要求。随着教育的开展，对特殊教育教师的培养、提出了新的需求，也要求普通教师具备必要的特殊教育知识，为此，学校挑选出一些教师进行特殊教育的培训，使教师的思想政治、职业道德、教育教学能力、教育科研能力在原有的根底上有了进一步的提高。并在学校中发展特殊儿童和残疾人的全纳性教育。在教育“面向每一个儿童的观念指导下，残疾儿童和学习困难学生的问题日益突出，为了全面实施素质教育，培养二十一世纪的一代新人，学校教育必须面向全体学生，特别是面向那些残疾学生，并使每个学生都得到充沛和谐的开展。【篇5】学校关爱残疾儿童工作总结在教育“面向
12、每一个儿童的观念指导下，残疾儿童和学习困难学生的问题日益突出，为了全面实施素质教育，培养二十一世纪的一代新人，学校教育必须面向全体学生，特别是面向那些残疾学生，并使每个学生都得到充沛和谐的开展。一、领导重视，强化管理。我校领导始终把特殊教育作为学校教育教学工作的一个重要组成局部，给予极大的重视和热切的关注。学校成立了以校长为组长，教导主任具体负责的随班就读工作领导小组，把随班就读工作纳入学校日常管理工作中。在师资配备上，学校也作了细致安顿，挑选了业务能力强，学历高，工作责任心重，有耐心的教师担任班主任和任课老师。二、关心备至，功效显着。我校的“随班就读工作，就是让轻度残疾和学习困难儿童在普通班
13、中与同龄儿童一起接受义务教育，并提供必要的个别帮忙。担任“随班就读工作的老师，工作责任心强，热爱学生，对这些学生付出了更多的爱心。制定个别化教案，在课堂教学过程中对学生多启发多激励，对学生进行个别辅导，经常与家长取得联系。三、学校尽可能地提供适合于他们开展的教育环境让特殊学生愉快地接受合乎自身开展需求的教育，学到一定的科学文化知识和根本劳动技能，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活，成为社会主义事业的建设者和接班人奠定根底。四、学校设立了专门的特教老师指导本校随班就读工作的发展，特教老师不定期到有随班就读学生的班级听课，直接与学生谈话，与班主任、任课老师探讨随班就读的课堂策略、随班就读的教
14、育补偿等问题。五、对教师进行培训，要求教师适应新的要求。随着教育的开展，对特殊教育教师的培养、提出了新的需求，也要求普通教师具备必要的特殊教育知识，为此，学校挑选出一些教师进行特殊教育的培训，使教师的思想政治、职业道德、教育教学能力、教育科研能力在原有的根底上有了进一步的提高。并在学校中发展特殊儿童和残疾人的全纳性教育。在教育“面向每一个儿童的观念指导下，残疾儿童和学习困难学生的问题日益突出，为了全面实施素质教育，培养二十一世纪的一代新人，学校教育必须面向全体学生，特别是面向那些残疾学生，并使每个学生都得到充沛和谐的开展。【篇6】学校关爱残疾儿童工作总结班主任是全班学生的组织者、教育者和管理者
15、，是学生全面健康开展的引路人，在学生全面开展的过程中起着十分重要的作用。作为特殊教育学校的班主任应牢固树立“每一个残疾儿童都有接受教育的权利，要做到没有爱就没有教育的思想，以到达有教无类的理念，使残障学生能够在一个接纳的环境中学习与成长，能够像正常学生同样享受各种教育资源，享受应有的公平教育的时机。特殊教育学校由于其学生本身的特殊性，对班主任工作的要求更高。班级是学校教育教学工作的根本单位，学校许多工作主要是通过班主任来组织落实的，所以，班主任努力做到：一、特教班主任要有爱心。特教班主任要甘于为特殊教育事业贡献，甘于为残疾孩子付出。如果没有这种爱心，是不可能走进残疾孩子的心灵，不可能做好我们从事的特殊教育工作。因此，具备爱是我们做好一切工作的动力，具备爱心是我们搞好特殊教育工作的前提。“没有爱就没有教育。对于一群过早体验身体残疾带来的痛苦，需要比正常人付出十倍、百倍的努力艰难求学的残疾学生来说，教师的爱是他们拾起生活信心的希望，是他们生活的勇气。因此，我们应该是用开展的眼光和蔼待的态度去对待残疾学生，努力去发现和捕捉学生的
