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1、 谈高三生物一轮复习方法 一、指导思想：以教材、教学纲领和05年的考试纲领为依据，以加强双基教学为根本，以提升学生能力为关键，全方面提升学生的综合素质和应试技巧。二、复习目标：经过对基础知识的全方面梳理，使学生扎实掌握生物学基础知识和基础原理，形成较熟练的生物学思想、思维、方法和技巧，培养学生应用生物学知识分析问题和处理问题的能力;经过对相关知识的重新整合，逐步形成知识网络和知识系统，提升学生对基础知识的了解和记忆的能力;经过合适的习题训练，实现知识的迁移和能力的提升。三、复习安排：一轮复习从十月初开始到寒假补课后结束，约用4个月的时间。将三本书中联络亲密的内容组合在一起，共划分成十三个知识坂
2、块，每复习完一个坂块内容后进行一次单元测试，立即了解教学效果，查漏补缺。四、复习策略：1、加强教学研究，瞄准高考改革的方向因为今年是使用过渡教材的最终一年，06年的高考生物试题可能会在基础保持稳定的前提下有适度的发展。为表现新旧课标之间的衔接，可能会对新课程中要落实的部分理念进行考查，探究性试验题所占的分数可能会有所上升，反应地域特色的题目份量亦有可能会增加。但从总体来看，为表现平稳过渡，06年的高考生物试题在结构和难度方面将会和近三年尤其是05年的高考试题大致相同，所以，在制订复习计划时我们认真研究了05年高考考试纲领和近三年来上海、广东、江苏生物高考试题，力图正确把握高考对考生知识和能力的
3、要求，明确高考命题的方向，并将相关的信息传输给学生。在一轮复习开始之初，我们选取了05年高考广东生物试题进行了一次测试，两个试验班的平均分为91分，两个平行班的平均分为75分。成绩并不理想，但已达成让学生提前接触高考的目标，为学生制订复习计划提供了主要的依据。2、重视基础，提升能力从近几年高考试题看，基础题一直占有关键地位，05年高考广东生物试卷中，中等难度以下的题目仍占总分的80%左右，试卷在考纲所列的考点中覆盖率达90%以上，因此一轮复习应该做到全方面而系统地对基础知识进行梳理。因为我们的学生基础相对较差，因此在指导思想上我们要求做到低起点、小台阶、一步一个脚印，力图做到稳打稳扎。而复习内
4、容要依据纲领的要求，覆盖全部的知识点，实施地毯式、拉网式清理，不放过任何一个死角。不过强调对知识的全方面梳理，绝不是蜻蜓点水式的面面俱到，更不是炒冷饭式的知识重演，这就要求我们要对相关的知识进行重新的整合，突出关键，以一个不一样于授新课的次序和方法引导学生掌握知识。如本节课我将关键放在对呼吸作用过程的分析和呼吸作用的原理在实践中的应用上，对部分在课堂中未能具体讲述而又需要记忆的内容，如有氧呼吸和无氧呼吸的概念等可编入知识清单中由学生课外补充完成。另外，在一轮复习中还要正确处理好抓基础和促能力的关系，过分地强调基础，而忽略对学生进行能力的培养将会得不偿失，因此我们对知识的梳理不只是停留在书本的层
5、面上，还应该有合适的加深和拓展。在课堂上应合适选择部分和知识点紧密结合的例题，引导学生对相关的知识点进行分析，在解答习题的过程中加深对所学知识的了解，进而实现知识的迁移和能力的提升。课堂练习的选题标准是不求偏，不求难，力图能反应关键和考点，要有代表性，能够举一反三。如本节课的最终一道练习题在题型上虽属于试验题，但却同时反应了有氧呼吸和无氧呼吸的相关知识，有较强的代表性。3、强化知识之间的联络，构建学科知识的网络从05年广东高考生物试题来看，不少题目是从某首先引入然后包括到多个知识点，先简单后复杂的，这些题目表现了学科内知识的综合。所以构建学科知识体系，完善知识网络结构显得较为主要。我们知道，生
6、物学的概念、名词、术语相对较多，知识点也比较零碎，怎样能使学生系统地掌握这些知识，深刻地了解每个概念的内涵、外延，正确把握相关公式、原理、生理过程呢?这是一轮复习中必需重视的问题。复习过程中，我经常要求学生对所学知识要进行分类、比较、归纳、整理和综合，利用图形、图表、或构建概念图的形式加深对知识的了解和强化记忆。每复习完一个知识板块后，我要求学生亲自动手构建知识结构网络图，从本质上找出知识之间的联络。4、重视教学方法的研究，努力提升课堂效率课堂是一轮复习的主战场，只有提升课堂效率，才能真正提升一轮复习的质量。要提升课堂效率就必需表现以老师为主导，以学生为主体的标准，把启发式教学贯穿于教学的全过
7、程。教学设计应做到精讲多练，努力争取让学生多动脑和多动手，在师生互动的过程中提升课堂教学的和效果。生物科要求了解和记忆的名词术语、原理规律等有很多，假如要求学生作简单而机械的记忆，因为没有很好地了解，可能记得不深刻忘得却很快。因此要引导学生在了解的和应用知识的基础上进行记忆。比如，复习有丝分裂时，各时期细胞的特点无疑是要求关键记忆的内容。在前一节课，我画了一个含有两对同源染色体的动物细胞图，要求学生在预习后画出此细胞有丝分裂各时期的图形，并绘出染色体、染色单体、DNA行为改变的坐标曲线图，当学生将她们的作品交上来后，我发觉存在的问题有很多，如前期和中期的染色体只画了两条，或此时的染色体中不含有
8、染色单体，或染色体的形状不规则，或染色体的分布无规律等。开始上课时我展示了学生的作品，要求全体学生作出评价，对存在的共性问题进行了剖析，最终要求每一个学生再次对自己的作品进行修改，并在各时期细胞图的旁边写出其特征，当学生能正确画图后，不仅熟记了各时期的特征，而且对有丝分裂的过程也有了深刻的了解，这可能是在机械记忆中永远全部不能收到的效果。本节课中的呼吸作用图解，原本我也想先由学生在黑板上画出来，再引导学生进行修改的，但考虑到学生画出此图需要的时间较长，而本节内容要联络的知识点不少，作为公开课，为表现知识结构的完整性，只好作了修改，采取了较为省时的填图分析法。5、重视讲评课，提升学生的应试能力每
9、次测试后我们先做好试题分析，对同一类型的错误和问题归纳整理，使学生明白错误的根源。对于错误较多的问题，要从正面、反面等不一样的角度去分析和讨论，举一反三。讲评课要重视对学生进行必须的解题方法指导，要教会学生审题的方法，要求学生做到规范作答等。6、面向全体，努力提升中下水平学生的学习成绩伴随高中的不停扩招，选考生物学科的学生人数越来越多，不过学生整体素质却在逐步下降，除对少部分基础很好的同学经过培优的方法来提升成绩，冲刺名牌之外，我们应把工作的关键放在使更多的学生考上本科的问题上，因此高考复习应面向全体学生。要做到面向全体，就必需调控好教学的进度和深度，不求快，不求深，只求稳。另外，在课堂教学的设计上应创设机会，让全部学生全部参加课堂教学活动。比如本节课，我经过写反应式和填呼吸作用过程模式图等方法让全部学生全部能动手、动脑，学生参加率应该达成100%。谈高三生物一轮复习方法就分享到这里了，更多
