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1、23核舟记 班级_ 学习小组 小主人姓名_ 上课时间 学习目标1积累一些文言词语、句式，了解课文的大致内容。2学习文章采用总分总的结构形式，以空间位置和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法。3了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。4品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。重点难点1掌握文言词语，感受本文描写生动的语言。2学习文章采用总分总的结构形式，以空间位置和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法。资料链接魏学洢，明末嘉善人。其父魏大中，因弹劾魏忠贤被诬陷下狱，冤死狱中。他痛父奇冤，晨夕号泣，不久悲愤而死。他好学能文，是明代著名的散文家，著有茅檐集。第一课时 自主学习1读
2、准字音。罔 髯 箬篷 峨冠 八分有奇 石青糁之 贻 髻 篆章 诎右臂 天启壬戌 钩画了了 2朗读课文，把握节奏。 明有 奇巧人 曰王叔远 中峨冠而多髯者为东坡 珠可历历数也。 虞山王毅叔远甫刻3解释词义。 解释下列加点的字罔不因势象形 无不 顺着，就着 高可二黍许 大约 上下 尝贻余核舟一 曾经 赠 启窗而观 打开 盖大苏泛赤壁 表示推测的句首语气词 泛舟 石青糁之 涂 其两膝相比者 靠近 佛印绝类弥勒 极像 盖简桃核修狭者为之 挑选 其船背稍夷 平 解释下列一词多义明有奇巧人日王叔远 特别奇妙 高可二黍许 大约 舟首尾长约八分有奇 零数 珠可历历数也 可以 如有所语 说话 盖大苏泛赤壁云 句
3、末语气助词 此中人语云 告诉 自云先区避秦时乱 说 找出文中的通假字，写出原句，并解释词义。明确：诎右臂支船（“诎”通“屈”，弯曲。） 左手倚一衡木（“衡”通“横”） 舟首尾长约八分有奇为字共三十有四 （“有”通“又”，用来连接整数和零数） 虞山王毅叔远甫刻（“甫”同“父”，男子美称，多附于字之后）合作探究1 小组合作，口译全文。2 本文是一篇说明文，是作者在全面而又精细的观察基础上写成的，其说明对象是 ，说明顺序是 ，结构特点是 。3 作者是抓住哪一特征来写的？（找出文中的一个词）明确：“奇巧” 一词（材料微小，工艺精细，题材生动，构思巧妙） 课后反思第二课时 自主学习1用原文填空。 文中最
4、能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的话是 罔不因势象形，各具情态 ，文中能概括王叔远高超技艺的一个词语是 奇巧 。 点明核舟雕刻主题的句子是： 盖大苏泛赤壁云 。 赤壁赋后赤壁赋的作者是宋代大作家苏轼。 “山高月小，水落石出” 是后赤壁赋中的， “清风徐来 ， 水波不兴” 是赤壁赋中的。2翻译句子。 罔不因势象形，各具情态。 尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 通计一舟，为人五、为窗八 合作探究1文中25段哪些细节体现了王叔叔远雕刻技艺之“奇巧”？（分组讨论，每组选择两段内容）224段为什么不按照“船头船舱船尾”的顺序写？明确：原因大概有两个：一是核舟的中间部分是船舱，高起而宽敞，十分引人注目，舱边的窗又可以关闭，这样说可以引发读者的兴趣；二是窗上又刻有苏轼赤壁赋后赤壁赋中写景的名句，可以使读者通过想像感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。如果我们把核舟比作一幅图画的话，船舱无疑就是背景部分了，先说背景，不仅可以引人入胜，而且可以使读者初步感受这个环境中的特殊氛围。3文中最后一段运用了 列数字 、作比较 的说明方法，其作用是 突出雕刻者技艺的高超 。点明全文中心的句子是 嘻，技亦灵怪矣哉 。巩固提升朗读文中描述人物的句子，模仿表演。课后反思
