教师招聘简答题

《教师招聘简答题》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师招聘简答题（26页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、教育学1. 近代社会教育特点:公义世法2. 简述赞可夫提出的五条教学原则 高难度原则,高速度原则;理论知识起指引作用，理解学习过程原则;是所有学生涉及“差生”都得到一般发展的原则。 3. 0世纪以来教育改革和发展呈现出哪些新的特点？全民多现身+全信科 教育的终身化、教育的全民化、教育的民主化、教育的多元化、教育技术的现代化、教育全球化、教育信息化、教育具有科学性。4. 简述学习和研究教育学的意义 l 有助于构建教师合理优化的知识构造，提高教育理论水平和实际技能l 有助于树立对的的教育观，掌握教育规律,指引教育实践l 有助于树立对的的教学观,掌握教学规律，提高教学质量l 有助于掌握学生思想品德发

2、展规律,做好教书育人工作。5. 简述学校产生的条件l 社会生产力水平提高l 脑力劳动与体力劳动相分离l 文字的产生l 国家机器的产生 6. 现代教育发展趋势=现代学制发展趋势l 加强学前教育并注重与小学教育的衔接l 强化普及义务教育、延长义务教育年限l 一般教育与职业教育朝着互相渗入的方向发展l 高等教育类型日益多样化学历教育与非学历教育的界线逐渐淡化l 教育制度有助于国际交流7. 教育学发展阶段:萌芽、独立、多元化、现代化8. 杜威：民主主义与教育、我的教育信条学校与社会我们如何思维明日之学校教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组改造、学校即教育从做中学五步探究教学法:困难、问题、假设、验

3、证、结论9. 简述教育学将来的发展趋势l 教育学研究问题领域的扩大l 教育学研究学科基本的扩展l 教育学研究范式的多 样化l 教育学的进一步分化与综合l 教育学与教育改革的关系日益密切l 教育学的学术交流与合伙日益广泛。10.政治经济制度对教育的制约作用表目前哪些方面l 政治经济制度决定教育的领导权l 政治经济制度决定受教育权l 政治经济制度决定着教育目的l 政治经济制度决定着教育内容的取舍l 政治经济制度决定着教育体制l 教育相对独立于政治经济制度。11.简述教育对政治经济制度的影响 l 教育培养出政治经济制度需要的人才；l 教育通过传播思想、形成舆论作用于一定的政治经济制度；l 教育增进民

4、主化进程，但对政治经济制度不不起决定作用。1简述生产力对教育的决定作用。 l 生产力的发展水平决定着教育发展的规模和速度；l 产力的发展水平制约着教育构造的变化； l 生产力的发展水平制约着教育的内容、措施与手段；l 生产力的发展水平制约着学校的专业设立;l 教育相对独立于生产力的发展水平。13教育对生产力的增进作用教育的经济功能教育再生产劳动力 教育再生产科学技术知识4简述科学技术对教育的影响。l 变化受教育者的观念; l 可以影响受教育者的数量和教育质量;l 影响教育内容、措施和手段；l 影响教育技术;5简述教育对科学技术的发展的作用。教育的科技功能l 教育可以再生产科学技术知识;l 推动

5、科学的体制化；l 教育自身具有科学研究的功能；l 教育增进科研技术成果的开发运用；16文化对教育发展的制约作用文化影响教育内容的选择、目的的确立、措施的使用7.教育对文化的增进作用教育的文化功能l 筛选、整顿文化； l 传递、保存文化；=活化文化l 传播、交流文化;l 更新、发明文化;l 选择、提高文化1教育对人口的影响l 教育控制人口数量、提高人口质量；l 使人口构造趋向合理化。l 有助于人口迁移9.人口对教育的影响 l 人口数量影响教育的规模l 人口质量影响教育的质量l 人口构造影响教育的构造 0个体身心发展的一般规律及其教育对策 l 个体身心发展的顺序性，规定教师循序渐进的增进人的发展l

6、 个体身心发展的阶段性，规定教育工作必须从学生的实际出发，针对不同年龄段的学生，提出不同的具体任务，采用不同的教育内容和措施,同步注意前后相邻阶段的衔接l 个体身心发展的不平衡性，规定教师在教学工作中抓住人的发展的“核心期”l 个体身心发展的互补性，规定教师在教学工作中从学生的实际出发,善于发现 学生的长处，扬长避短，从而获得身心协调、统一的发展。l 个体身心发展的个别差别性,规定教师要因材施教,充足发挥每个学生的潜能和积极因素,选择合适的措施,采用有效的教育措施，使每个学生都能得到最大的发展。2.国内制定教育目的的基本根据有哪些？l 特定的社会政治、经济、文化背景;l 人的身心发展特点和需要

7、;l 人们的教育抱负; 2.国内确立教育目的的理论根据是马克思有关人的全面发展学说。 23.建立学制的根据有哪些?l 生产力发展水平和科学技术发展状况；l 社会经济制度; l 青少年小朋友身心发展规律；l 人口发展状况; l 本国学制的历史发展和国外学制的影响。.学校教育对人的发展起主导作用的因素:l 学习教育是有目的、有筹划、有组织的培养人的活动 给人的影响比较全面、系统和深刻由专门的教师负责,效果好能有效协调和控制影响学生发展的多种因素25.学校教育起主导作用的体现: l 学校教育按社会对个体的基本规定对个体发展做出社会性规范l 具有加速个体发展的特殊功能l 对个体发展具有即时和延时的价值

8、l 具有开发个体特殊才干和发展个性的功能 .简述素质教育的内涵。个性提素创两全l 是面向全体学生的教育；l 是增进学生全面发展的教育;l 是增进学生个性发展的教育;l 是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。2师生关系的基本类型有:专制型、放任型、民主型师生关系28.全面发展的教育:德育灵魂与统帅智育前提和支持体育物质基本 美育动力作用29.中小学体育的主线任务:增强学生体质、增长健康水平劳动技术教育综合上述教育的作用0.试述现代学生观。l 学生是发展着的人,要用发展的观点结识学生;学生的身心发展是有规律的;学生具有巨大的潜能；学生是处在发展过程的人;学生的发展是全面的发展。l 学生是独特的人

9、；学生是完整的人；每个学生均有自身的独特性;学生和成人之间存在着巨大的差别。 l 学生是具有独立意义的人；每个学生都独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在;学生是学习的主体;学生是责权主体。.旧中国的学制沿革l 1“壬寅学制”，虽然正式发布，但未实行。l 19“癸卯学制”，第一部国家颁布并实行的学制,是走向制度化、法制化的标志。l 19壬子癸卯学制，蔡元培修订并颁布，第一次男女同校,第一种具有资本 主义性质的学制。1l 922年壬戌学制,以美国学制为蓝本,又称新学制、六三三学制。32.教师职业的特点（教师职业特色）l “传道者”角色;“授业、解惑者”角色;示范者角色l “教育教学

10、活动的设计者、组织者和管理者”角色；l “家长代理人、父母”和“朋友、知己”的角色;33.教师劳动的特点 l 教师劳动的复杂性和发明性;l 教师劳动的持续性和广延性;l 教师劳动的长期性和间接性;l 教师劳动的主体性和示范性；l 劳动方式的个体性和劳动成果的集体性34.教师的职业素养l 教师的职业道德素养看待事业:忠于人民的教育事业看待学生：热爱学生看待集体:团结协作看待自己：为人师表l 教师的知识素养 政治理论修养；精深的学科专业知识(本体性知识）;广博的科学文化知识；必备的教育科学知识（条件性知识）；丰富的实践知识。l 教师的能力素养语言体现能力；组织管理能力；组织教育和教学的能力；自我调

11、控和自我反思能力（较高的教育机智）l 职业心理健康 崇高的师德；愉悦的情感；良好的人际关系;健康的人格。 35.教师如何热爱学生?两爱两全两解一情绪l 把对学生的爱与严格规定相结合；l 把爱与尊重、信任相结合;l 要全面关怀学生;要关爱全体学生;l 理解和宽容学生;解放学生; l 对学生要保持积极、稳定的情绪。 6.教师专业发展的途径。 师范教育、入职培训、在职培训、自我教育、跨校合伙、专家指引、政府教育部门和教研机构组织的各类专业培训和交流活动等。 简述教师专业化的实现途径l 国家和政府对教师专业化的增进与保障加强教师教育；制定法律法规;提供经济保障;l 教师个人为实现专业化应做的主观努力

12、善于学习、恒与研究、勤与反思、敢于实践。3.简述良好师生关系建立的途径和措施。l 教师方面 理解和研究学生；树立对的的学生观;提高教师自身的素质；尊重学生,公平对 待学生;发扬教育民主;积极与学生沟通,善于与学生交往;对的解决师生矛盾； 提高法制意识,保护学生的合法权利；加强师德建设，纯化师生关系。l 学生方面 对的结识自己；对的结识教师。l 环境方面加强校园文化建设，保证校园文化的相对独立性、完整性和纯洁性;加强学风教育，增进良好学风养成，使学生在一种良好的学风氛围下健康的学习。9.简述国内新(抱负)型师生关系的特点。l 人际关系：尊师爱生l 社会关系：民主平等l 教育关系：教学相长l 心理

13、关系：心理相容 40.师生关系的内容:教学上授受关系;人格上平等；道德上互相增进.三维课程目的 知识与技能、过程与措施、情感态度与价值观。 4.新课程构造的内容。 l 整体设立九年一贯的义务教育课程;l 高中以分科课程为主；l 从小学至高中设立综合实践课程并作为必修课程；l 农村中学课程要为本地社会经济发展服务。43.简述泰勒的目的模式中有关课程编制的四个问题 l 学校应当追求哪些目的;l 如何选择和形成学习经验;l 如何有效地组织学习经验；l 如何拟定这些目的正在实现(课程评价) 4.影响课程实行的因素l 课程筹划自身的特点;教师的特性;学校的特性；校外环境 45简述课程评价的基本阶段 把焦

14、点集中在所要研究的课程现象上;收集材料;组织材料;分析材料;报告总结 6.简述教学的一般任务 l 引导学生掌握科学文化基本知识和基本技能; l 发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力;l 发展体能,提高学生身心健康水平;l 培养学生崇高的审美情趣和审美能力； l 培养学生具有良好的道德品质和个性心理特性,形成科学的世界观。 7.简述教学过程的基本规律（基本特点）l 间接经验与直接经验相结合（间接性规律）； l 教师主导作用与学生主体作用相统一(双边性规律）;l 掌握知识和发展智力相统一（发展性规律); l 传授知识与思想品德教育相统一(教育性规律）。8.教学过程的构造(基本阶段） 激发学习动机；领略知识;巩固知识；运用知识；检查知识。4.国内目前中小学重要的教学原则 l 思想性（教育性）和科学性相统一的原则;l 理