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1、精编地理教学资料 2019.4海陆的变迁课 题第二章 第二节 海陆的变迁执教者授课日期授课班级七年级14班教 具ZXXK课件教学目标1知识与技能目标：能举出实例说明海陆变迁，了解大陆漂移学说产生的背景，知道海陆分布格局的形成过程。2过程与方法目标：通过读图、阅读、讨论等，培养学生的读图、合作能力。3.情感态度与价值观目标：树立海陆不断运动变化的科学观点及科学兴趣和求真求实的科学精神。教学重点树立海陆不断运动变化的科学观点及培养学生的科学兴趣教学难点用大陆漂移学说解释地理现象导入 展示一些水生生物的化石图片，学生思考：许多水生生物的化石都是在陆地上被发掘出来的，这是什么原因？新授1）案例探究：案
2、例1：科学家发现台湾海峡的海底有古代森林，东海海底有古河道，请你对此作适当的解释。在地质时期曾经是海洋，现在变成了陆地，也就是说海洋可以变成陆地。（2）探究：观察非洲、南美洲轮廓，并尝试把他们拼合起来，说出自己的发现。案例探究，引导学生自学探究学生交流后，得出结论：海陆变迁利用兴趣话题引入，激发兴趣，引起求知欲。以案例探究的方式启发学生思考，学生乐于接受，兴趣盎然。教学流程设计教法学法设计二次备课设计上个世纪初，德国地理学家魏格纳发现世界一些陆地轮廓极为相似，似乎能够拼合起来，经过系列考察，提出了大陆漂移假说，用来解释世界海陆分布。学生阅读课文，了解大陆漂移假说的主要内容。展示动画：大陆漂移课件演示 “大陆的漂移”的过程， 2亿年前的海陆分布状况、6500万年前海陆分布的状况、现在的海陆分布的状况。教师边点击，图文结合，边讲述，大陆漂移说的主要内容。学生读图说出图中A、B、C、D代表的大洲名称。总结：海陆是不断运动变化的练习为什么将鸵鸟、海牛等生物以及古底层作为非洲同南美洲当初是一块陆地的证据？这些证据能够充分证明魏格纳的说法吗？让学生自己发现问题，而后老师提升补充，层层递进，由感性认识到理性认识，学生容易接受和理解。直观显示大陆漂移的过程，是抽象的问题具体化。回顾与反思
