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1、安徽省20132014学年度初中教师“有效学习指导”专题远程培训实施方案 2013-818 17：13:32 安徽省2013-2014学年度初中教师“有效学习指导”专题远程培训实施方案根据安徽省2013-2014学年度中小学教师全员培训指导方案 （皖教秘师201321号）精神，安徽省中小学教师教育网将组织实施安徽省20132014学年度初中教师“有效学习指导”专题远程培训工作。为保证培训工作的顺利实施，确保培训质量，特制订本实施方案。一、培训目标以提高教师有效教学能力为中心,以现代网络技术为载体，以省、市、县、校四级培训体系为支撑，创新培训模式，优化培训内容，探索构建开放灵活的教师终身学习体系
2、。引导全体初中教师重点学习重要的和新出台的教育法律法规，全面提高教师依法执教的意识与能力，着力提升教师有效学习指导能力.实现如下目标：（一）帮助教师了解全面推进依法治校实施纲要要求，深入学习落实党的教育方针政策和国家规范办学行为的法律法规，切实提高依法实施教育教学活动的能力;掌握国防教育、安全教育和心理健康教育基础知识，具备基本技能和教育能力；（二)了解现代学习理论和学习心理，掌握有效学习指导策略和学习活动设计技能，促进学生知识掌握和能力发展；（三）反思学科教学中学法指导的现实问题，提高分析、诊断、研究和指导能力；（四)掌握网络研修和线下研修的知识和方法，养成良好的远程学习、研讨习惯，提高远程
3、学习能力。二、培训对象、学时和内容（一)培训对象及学时培训对象：初中各学科教师。根据省教育厅关于安徽省“十二五”中小学教师培训工作的实施意见（皖教师201116号）要求，各市结合本地实际情况确定培训学时。（二）培训内容根据培训目标，在对初中教师现状和培训需求调研基础上,围绕“有效学习指导”主题,从师德与教育法规、专业知识、专业能力三个纬度，设置教育法规、教师心理、学习理论、学法指导、教与学案例分析等五个模块。课程设置采用必修课与选修课相结合，让教师在掌握应知应会知识和理论前提下可以有更多结合实际选学的空间。师德与教育法规解读、基于新课标的课堂教学改革、当前学生学法指导的几个问题三门为公共必修课
4、。三、培训方式采用“线上学习+线下研修+送培送教+校本培训+网络研修社区”的培训模式，实现远程学习与送培送教、远程指导相结合，网上学习与网下研修相结合,虚拟学习与教学实践相结合.（一)组织方式1、构建学习区域参训教师以县（市）区为单位，依托县（市）区教师培训机构构建学习区域,市管学校参训教师构成一个学习区域，每个学习区域配备管理员1名,负责区域内的培训管理与联络，县(市）区的区域管理员由县（市）区教师培训机构选派并报送至县（市）区师训主管部门，市管学校的区域管理员由市教师培训机构直接选派。选派的区域管理员经市师训主管部门审批后报送至安徽省中小学教师教育网。另外，各市师训主管部门需选派一位市级管
5、理员,以加强本市区域管理员的联系。2、组建网络虚拟班级本着同学科的原则，将学习区域划分为若干个网络虚拟班级（每个班级100人左右），以班级为单位进行合作式线上、线下的学习、研修、交流活动等。每个班级配备班级辅导者1名，负责跟进班级参训教师的学习，班级辅导者由县（市）区教师培训机构选派并报送至县（市）区师训主管部门,市管学校区域下的班级辅导者由市教师培训机构选派。选派的班级辅导者经市师训主管部门审批后报送至安徽省中小学教师教育网。（二）学习方式参训教师以学科为单位，进行培训专题的自主学习和典型课例的分析研讨活动,着力观念转变和知识更新,做到理论与实践结合，专题学习与交流研讨结合，在理论学习中强调
6、实践案例分析，在实践研修中突出能力提升，在反思中改善教育教学行为,真正做到学以致用。1、建立个人学习任务单:个人学习任务单引导教师在规定时间内按学习流程认真完成每个环节（或每门课程）的资料阅读、视频观看、问题提交、互动研讨和学科作业等任务.2、线上学习：参训教师在安徽省中小学教师教育网学习平台观看视频、文本等课程资源，通过发表文章、评论、论坛发帖回帖、视频答疑等交流方式,参与教师辅导和互动交流。(1）自主学习.参训教师登录网络平台，自主选课，观看课程视频资源及文本材料，研读生成性资源，学习微课程资源。(2）主题讨论。参训教师根据培训专题、讨论主题等，通过学习平台的各项交流功能参与互动交流，实现
7、与辅导专家或参训教师间的教学互动。（3）在线答疑。参训教师提交问题单，参与辅导专家组织的文字、视频等方式的在线集中答疑。（4）完成作业。参训教师完成学科辅导专家布置的学科作业，并结合辅导专家的批阅结果进行反思。3、线下研修：参训教师以班级为单位，参与班级辅导者组织的线下研修活动.安徽省中小学教师教育网设计活动总体方案,县级教师培训机构设计活动参与录,包括研讨话题、讨论发言稿、线下研讨小结、研讨效果反馈等。班级辅导者根据活动方案和参与录要求，组织本班参训教师实施线下研讨活动，并记录活动过程,撰写活动总结。4、校本实践研修：参训教师在学校范围内，围绕年度培训专题，基于远程学习资源，结合岗位实践,开
8、展集体备课、评课、议课等学习和研讨.5、网络社区研修:按学科组织部分骨干参训教师，开展学科论坛、沙龙等教研活动，收集整理热点话题、经典案例、焦点问题等内容，汇编成册后通过网络平台专门版块予以发布，供广大教师分享.(三）辅导方式为增强培训的科学性、针对性，安徽省中小学教师教育网组建高水平的学科辅导专家团队，辅导专家团队由高师院校专家、特级教师、学科带头人、教坛新星等一线教师组成，负责本学科的培训辅导，达到名师引领、专家治教的目的.1、线上辅导辅导教师通过学习平台的各项交流功能与参训教师互动交流；定期组织参训教师参加学科在线集中辅导答疑，针对参训教师的问题征集的共性问题，采用视频、文字等方式进行集
9、中答疑,解决学习中的疑难问题，引导参训教师深度学习.2、送培送教以学科为单位,安排学科辅导专家组到县（市）区进行跟进式指导，以“情景式”培训为主，开展集中答疑、示范教学、导师点评和交流研讨等活动，通过过程体验，务实专家引领和同伴互助，着力反思实践和问题解决。（1)学习观摩参与录.由县级教师培训机构设计,包括答疑问题及记录、示范教学观课议课记录、专家点评与研讨记录、活动发言稿、活动小结、活动效果反馈等.（2）自我问题诊断单.由县级教师培训机构设计,包括主要问题、归因分析和应对策略等。参训教师对本人的学生学习指导方面存在的主要问题，进行归因分析和反思诊断，填写诊断单。(“送培送教活动实施方案见附件
10、2）(四）考核方式采取形成性与终结性评价相结合、线上与线下考核相结合、机器评价和人工评价相结合的综合考核方式,将考核评价贯穿培训全过程,突出绩效评价,注重发挥参训教师的主动性和积极性，促进学习成果用于教学，做到训教合一（考核实施方案见附件1）。四、时间安排（2013年5月2014年2月）各市（县)师训主管部门根据报名情况自行安排培训开始时间，安徽省中小学教师教育网根据各市开始时间做好合理安排,各市的远程培训工作分六个阶段进行。（一）准备阶段（2013年5月2日至各市培训开始）1、深入开展训前需求调研，制定培训计划，完善培训平台，整合培训资源；2、安徽省中小学教师教育网成立项目领导小组和管理团队
11、，组建学科辅导专家团队;3、各市师训主管部门于培训开始前10天将初中参训教师名单、区域管理员和班级辅导者报送至安徽省中小学教师教育网（各项报名表在安徽省中小学教师教育网公告栏下载)；4、安徽省中小学教师教育网对学科辅导专家和区域管理员、班级辅导者进行培训。5、安徽省中小学教师教育网调试在线学习平台，准备平台培训数据。（二）线上学习阶段（各市培训开始第1天至第40天）1、参训教师选课，建立个人学习任务单，观看视频课程、阅读课程文本资料；2、通过交流平台的各项交流功能组织参训教师参与互动交流，通过文字、视频等形式开展在线集中答疑，实现辅导专家与参训教师以及参训教师间的教学互动；3、通过线上学科作业
12、初步检验参训教师学习成效;4、班级辅导者跟进本班参训教师的学习,督促学习进度较落后的学员加快学习进度;5。 各县(市）区师训主管部门参照本地学情数据，管理协调本地培训工作。（三)线下研修与“送培送教活动阶段（第31天至第80天)1、班级辅导者组织本班参训教师开展线下研修活动，各区域管理员统筹协调、为线下研修活动的开展提供条件；2、安徽省中小学教师教育网组织学科专家到部分县(市）区开展指导活动，组织部分学科骨干教师参加活动,通过现场专题讲座加直播课堂的形式,开展学科研讨，引领探索教学反思，在互动交流中优化教学过程，积淀教学经验。(四）校本实践研修与网络社区研修阶段（第81天至第120天）1、参训
13、教师所在学校利用网络资源，组织教师开展校本研修活动；2、参训教师根据所学知识，结合岗位实践，反思教学中存在的不足，不断提高教育教学水平；3、安徽省中小学教师教育网对校本实践研修活动进行总体指导和评估,县（市）区师训主管部门指导本地校本实践研修活动的开展。4、安徽省中小学教师教育网按学科组织部分骨干参训教师开展网络社区研修,共享研修成果，推广研修经验。（五）总结阶段（2014年1月1日至1月31日）1、学科汇报交流,参训教师培训成绩评定；2、开展优秀参训教师、优秀辅导专家等各项评选活动；3、充分挖掘培训中的优秀成果和典型案例,及时整理汇编；4、进行项目自评，同时接受第三方评估，及时做好反馈工作;
14、5、建立参训教师学习档案。（六)结业发证(2014年3月1日至2014年4月底）五、建设网络研修社区和跟踪指导服务为增强教师培训和服务的常态化，培训结束后，我们将加强后续跟进，构建“教师网络研修社区”,实时跟踪指导,及时答疑解惑，通过多种渠道让培训对象交流培训所得、共享培训成果。（一)建设教师网络研修社区，以学科为单位组织部分骨干参训教师建立学习共同体,整合与共享优质资源,成立名师工作室，为在区域范围内持续、常态地开展多样化的教师网络研修做出示范。（二）建立教师培训信息“档案袋”：对培训开展调查摸底，把所有参训教师的基本情况、所在单位的情况、服务需求信息等汇编成参训教师“档案袋，及时掌握有关情
15、况。(三）建立训后跟踪服务呼叫中心：接听参训教师服务需求电话、主动回访参训教师.(四)搭建专家服务平台：在辅导专家和参训教师之间搭建一个交流的平台,为教学教研提供咨询服务。六、质量监控(一）安徽省中小学教师教育网对参训教师的学习数据进行实时监控,并实时通报地区参训教师的参训率、在线学习时间、参与互动情况、作业完成情况等作为定量监控的重要指标。（二)各市师训主管部门负责人担任培训督导，强化培训管理,完善培训督导机制。参照各项学情数据,管理协调本地区培训工作.（三）参训教师所在学校的校本研修领导小组实时掌握参训教师的研修成果，引导参训教师有效学习,避免形式化。（四）加强考核管理，运用平台的评价系统，采用人机结合的方式对参训教师的学习情况进行考评。(五）对培训进展、培训实施、培训创新与经验、培训问题与绩效及时进行自评,开展学员满意度调查。建立激励机制,制定评优奖励办法，对优秀参训教师、优秀辅导专家等进行表彰，并上报市教育局师训主管部门。七、组织管理为确保远程培训的顺利推进，按照教育厅师资处的总体要求,建立省、市、县、学校“四级联动培训管理模式，坚持“统一组织、分工负责、分级管理、联合培训的管理体制.（一)安徽省中小学教师教育网负责远程培训全过程的组织和管理。制定培训方案，提供优质学习资源、优秀培训师资和平台技术支持服务，切实提高培
