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1、小学三年级美术课教学案例 -会飞的玩具我一直认为：“教学活动不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要鼓励学生积极参与造型表现活动” 、“教师不应企图将知识硬塞给儿童，而应该找出能引起儿童兴趣、刺激儿童的材料。”所以，这节课中，重难点是：“引导学生探索、创造性地实行自主表现”。为了突破难点，我在教学中根据作业的设计与引导，由浅入深，潜移默化的展开活动，使学生在不知不觉中掌握知识。为了上好会飞的玩具这堂美术课，我先确定好了课堂教学目标。一、教学目标1、知识与技能方面：通过教师示范和学生优秀作业展示，让学生理解有“关”飞的原理，通过度析飞机会飞的技巧，让学生掌握制作的技能。2、过程与方法方面：感受合
2、作制作带来的愉悦，让学生在合作中学会交往，掌握合作学习的方法。3、情感态度与价值观方面：通过本课的学习，激发学生对科学的热爱。【重点难点】创造性地实行会飞玩具的制作。【设计意图】借助“鸟的翅膀”，引导学生理解“飞”的原理，让学生在对翅膀添加创意设计过程中培养创新意识，并激发对科学的热爱。二、教学实录1 、谈话导入通过情景创设，将学生引入课堂，集中了学生的注意力，调动了学生的积极性，给学生拓宽了知识面，激发了学生对“飞”的好奇心。（出示课题：会飞的玩具）2、探究学习A、提升体验：师：今天老师给你们带来了一些玩具，想看看吗?请每个同学从盒里拿出一个边看边想,小组内轻声交流:它的形状什么样的？上面翅
3、膀是怎样的啊？摸上去什么感觉?这个看上去又象什么?（学生欣赏玩具，互相交流）师: 你们觉得它们“妙”在哪儿啊？生： 师：对啊，翅膀有直的，有曲的，还有条状的真是千姿百态，色彩斑斓啊！B、创造设计：1 、欣赏 师：这些美丽的画纸除了自身很美，我们还能够把它制作成我们可玩的玩具呢！瞧：出示纸做的飞机。（师生一同玩纸飞机。玩具是学生们最感兴趣的，也是最能调动他们兴趣的，“转转飞”对于学生来说是很希奇的，对于怎么玩，学生们更是不明白，由此在激起学生玩的热情同时，也激起了学生研究学习的欲望）师：好玩吗？除了这好玩的，还能够用它们制成各种精美绝伦的会飞的玩具呢？（一同欣赏实物玩具）师：好看吗?其实用纸做的
4、玩具不但仅这些还有更多呢!(播放多媒体欣赏，来拓宽学生的视野)2 、制作步骤师：假如是你来制作这些,你准备怎样一步步的来创作呢?(板书:选材构思制作组合调整试飞)师:刚刚咱们不但仅欣赏了这么多美丽的作品,还掌握了制作方法.现在你们想自己也创作一个好吗?C、学生学习，教师巡回辅导（分发作业要求板）师：接下来同学们就用老师提供的材料,根据作业提示板上的要求小组制作.一件或几件你们自己喜欢的作品，哪一组的同学分工最有序,合作最默契,作品最新颖独特,那你们就有机会打开这个魔术盒,最先理解到我们这里有哪些同学20年后能成为著名的创作家，科学家。三、评价作品1 、自我评价小组内学生互相介绍自己的作品。每组
5、推选一个最好的作品，派代表给大家介绍他的作品。2、生生互评让学生说出自己喜欢哪个作品，为什么？3、教师评价结合学生的意见评选出最正确作品。四、展示学生作品教师在学生作品展示这个环节中，根据当时情况要做到即时改变原来的教学预设，面向全体学生，给了每个学生一次展示的机会，其意义将是长远的。反映教师良好的教学机智，同时也反映教师在教学过程中，持续实践持续提升的过程。面向全体学生，给每个学生一次展示的机会，这是符合小学低年级学生的一般心理特征的。这是学生“自我实现的需要”。对于小学低年级学生来说，他们往往表现一种以自我为中心的现象。他们往往对自己的作品特别感兴趣，他们都希望自己的作品能被展示。假如让学
6、生向同学介绍自己的作品，他们个个都争先恐后。在这个过程中，看似学生把自己的作品介绍给了同学，实际是自我欣赏的过程，也是自我满足的过程。所以，面向全体学生，给每个学生一次展示的机会。实际也是给了每个学生一次成功的经验。五、教学拓展 同学们，美丽的“会飞的玩具”是来自你们的巧手，它们以奇特的形状，瑰丽的色彩和“转转飞”博得了同学们的赞叹它们是大家雕琢而成的精品，经过同学们的智慧和巧手，创造出更多新颖独特的作品，我们每位同学只要擅长观察,乐于思考,精于创作那你们都有机会成为未来的创作家。（通过学生之间互相影响，相互感染，产生一种浓厚的艺术创作气氛，再加上音乐的烘托和教师的协助、鼓励，进一步增强了学生的创作信心。）【教学随笔】学生是未来事业的建设者和创造者。未来事业所需要的人才必须具备创造的意识，主动创造的态度和擅长创造的智慧，同时，更需要将创新精神转化为成果的水平。以上这堂课，整个课堂在趣味无穷的情景体验和浓厚的情境气氛中达到高潮，学生在作品的展示中既张扬了个性，又轻轻愉快地消化了本课的知识。通过有意设置一定的情境气氛，让学生产生激情，主动参与，释放激情，在这个过程中，能够激发学生学习美术的兴趣，激发学生的个性化探究欲望、个性化创造欲望，从而促动学生的个性形成，同时也提升了学生的审美水平。
