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1、校本教研学习制度理论学习是更新旧观念，建树新理念的最有效的手段之一。为了使教师们更科学、更全面、更深刻地认识新课程，践行新理念，特制定理论学习制度如下：1、理论学习的内容：每位教师要认真学习关于新课程改革、校本教研等方面的理论以及其他关于教育教学方面的理论知识，深刻领会其科学内涵。2、理论学习的形式：采取集体学习和个人自学相结合的方式，保证每周一次的集体理论学习，个人利用业余时间进行自己相关专业的理论学习，并详尽地写出自己的学习心得，每人每学期20 篇学习笔记。3、理论学习的评价办法：采取理论答卷、交流心得、检查学习笔记等形式对教师的理论学习进行评价，并与教师的考核挂钩。校本教研反思制度通过反
2、思，教师能不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，并形成教师对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，学会反思是教师专业化发展的核心要素。特制定教师反思制度如下：形成写教学随记的习惯。每位教师要养成写教学随笔（札记、教学叙事、日记）的习惯，每次上完课，都要静静地思考，把自己上课时的感触及时地记下来，为自己以后总结经验、问题提供鲜活的实例，以便改进教学，进行理性的思考。每学期保证20篇以上。形成反思的习惯。每位教师要养成反思的习惯。反思意即反省思考，比教学随笔更理性。侧重点在于“思”，教师应不断地对自己的教学工作进行反思，及时梳理、筛选遇到的问题，并深入地思考问题的成因，寻求解决问题的方
3、法和对策。每位教师每周至少进行一次深刻地教学反思。对反思的评价学校根据每位教师的随笔、反思的数量和质量进行严格公正的评价。对于见解独特、反思深刻、富于创新精神的教师要给与相应的激励。集体备课制度1、集体备课是保证及提高教学质量的重要环节，也是加快师资培养的重要措施，故必须严格执行集体备课制度。2、每个学期开学初，备课组长根据本年级学科特点，备课组的实际，以教学单元为单位分配备课任务，确定“主备教师”。3、每周各科级教研活动时间为集体备课时间（科级组织活动除外）。4、每次活动安排一位“主备老师”主讲，全体教学组人员参加。5、主讲老师必须在备课前作好充分准备，保证集体备课顺利进行。6、集体备课具体
4、操作：(1)主备教师在备课前认真研读教材，查阅相关资料，对教学单元进行整体设计，并撰写发言材料：编者意图、教材分析、教学目标、知识（技能）重难点、课时内容分配、设计理念、施教策略以及相关课程资源的开发、作业设计、注意事项等环节。（2）主备教师吸收组内教师的意见，进行调整打印发给备课组的老师，并交1份给教导处。（3）教师根据备课组的意见，结合本班的实际和自己的教学风格实施个性化的教学。（4）备课组及时做好教后反思和心得交流工作，为下一单元提供理性的指导。7、在教学内容讨论中，遵循“双百方针”。在充分保证教学质量的基础上，允许个人进行教学改革。8、集体备课做到“四定”：定时间，定地点、定内容，定中
5、心发言人，每次活动指定专人做好记录。课题研究制度1、学校领导积极参与制度。行政人员要到课题组，定期参加课题组活动，及时了解实验教师在课题研究过程中的新情况、新问题，督促课题组开展教改实验工作，掌握和积累第一手资料。2、课题研究专题研讨制度。课题组安排专门的时间，围绕课题“总结、交流、反思研究情况，进行课题评析”为重点的研讨活动。针对实验中遇到的难点、疑点、突破点进行研讨，发挥集体智慧，提高课题研究的实施水平。3、课题研究组教师示范制度。课题组成员通过定期开放研讨课、示范课等方式带动课题研究的深入，参加实验的教师每人每学期上一次公开课，依托“典型引路”来提升课题研究的水平。4、课题研究工作学期小
6、结制度。各课题研究组成员要坚持写实验札记，要将课题研究中遇到的疑难问题、成功做法和体会、理论学习体会、课题研究等情况写成书面材料，供集体研究、交流和存档，每学期就课题研究情况进行总结，为下阶段实验做准备。5、家校联系制度。为了使课题研究中好的理念、好的设计让每一个家长都知晓、认可，进而引导家长支持和参与，使学校教育和家庭教育形成合力。实验年级每学期开展一次家长学校活动，对家长进行普及性培训，同时要定期举行“家长开放日”活动，让家长直接参与听课、评课活动，利用家长覆盖面宽的优势，为课题研究特别是综合实践活动提供条件和帮助。6、经费保障制度。学校根据课题研究情况，力所能及地加大投入力度（如：活动费
7、、外出参观学习费、参考资料费及其它费用），确保课题研究的正常进行。7、课题研究奖励制度。通过对教师参与课题研究工作的综合考核，结合学校的考核制度，视情况予以奖励校本教研评价制度 一、评价目的和宗旨：1、校本教研应以校为本，以解决教师教育教学实际问题为本。将新课程校本教研评价作为指导此项工作的重要依据，避免伪科学，伪实效的研究形式，强调在理论指导下的行动研究。2、校本教研评价目的是在对教师的教研工作进行综合评价的基础上，激励教师去反思自身的教学实践活动，帮助其明确自己在校本教研活动中的优势与不足，推动教师的校本教研能力不断得到提高。二、评价方法：1、学校建立教师个人成长档案，通过个人成长档案来反
8、映教师的成长和发展情况，为评价提供可靠依据。2、自我评价、学生和家长评价、同事评价、学校评价相结合。除教师的自我评价之外，其余四项评价结果均按不同比值，与教师个人的各项利益条件挂钩。三、评价标准：1、自我评价：自我评价采取多种方法。（1）学校可根据评价内容设计有利于教师全面发展的有关表格、数据让教师自我评价。（2）教师按照评价内容通过写自我反思的形式来评价，也可通过写教学日记，阶段性工作等方式进行评价。在自我评价中，学校从多方面给予指导和鼓励，并加强自我评价工作的管理，防止自我评价过程中过高或过低评价影响工作情绪的不良现象发生。评价结果不与教师的各种利益和名誉挂钩。2、学生和家长评价。（学生评
9、价占5%、家长评价占5%）学生和家长参与评价的方法是通过调查问卷进行，通过家长开放日、公开课的方式来收集学生、家长对教师日常教学的评价意见。3、同事评价（占20%）由于教师与教师之间在教学目标、方法和过程以及教学对象、教学环境等方面有相似之处，因此，教师可以从同事的评价中获取大量的有价值的信息经验。采取的方法：制发评价。根据学校确立的评价内容召开座谈会，通过座谈会的形式。开展相互间工作交流，使教师彼此之间得到了解，从中得出评价结果。同事评价把握一个原则，评价必须是以调动积极性促进专业发展为目的，真正作出客观、合理、有价值的评价，切忌在评价中相互闹矛盾。4、学校评价：（占70%）学校管理层面的评
10、价目的，是使教师了解自己的成绩和存在的问题，从而调整自己的发展计划，强化成就，改进不足，激励教师更好地发展。20132014学年度鲁村小学 校本教研计划 校本教研是指学校从发展的实际需要出发，就教育教学所存在的实际问题，以一线教育工作者为主体，通过一定的教研程序，取得研究成果，并直接用于学校教育教学，从而提高学校教学质量以及教师专业化水平的教研活动。为了认真贯彻课改及校本教研精神，在认真总结我校课改及校本教研工作和对上学期考试成绩全面分析的基础上,制定我校校本教研工作计划如下： 一、指导思想： 在林区教研室的指导下，树立质量为先的观念，深入科学地开展教研活动，做到“在工作中主动监控、及时督促辅
11、导、工作程序细致”的要求，我校坚持以教导处为抓手认真履行相关职责，切实提高教研活动的质量。以培养学生自主发展为目的，落实课程标准要求。以“一条龙”活动为主要形式开展教研活动，求精、求实、求活、求新，全面实施素质教育，着力于学校特色内涵的发展，努力提高教学教研水平，促进教育教学质量、教师专业成长、学生全面发展和学校整体办学水平的提高。二、目标任务： 1强化各教研组长负责制，各位组长要增强角色意识，自主开展活动。对组内成员的教学工作进行有效的指导与协调，并对组员进行细致、公平的评价。 2认真学习教学理论，继续深入开展课堂教学模式的研究，开展学科综合教学等课题研究，形成课内和课外、学科课程和活动课程
12、相结合的主体式教学研究模式，做好课题研究的资料整理、检测、总结工作，提高教师的教科研能力，激发学生独立思考和创新意识，培养学生的科学精神和创新思维习惯，促进学生素质的全面发展。 3加强日常教学规范性管理，加强对备课活动的检查。 4继续加强骨干教师的作用，提高全体教师的教学水平。 6充分利用网络资源，积极参加不同类别的网络教研活动，多学习、多借鉴、多锻炼。三、工作思路： 新学期，我校教学工作的基本思路是：围绕一个中心，突出两个特色，落实三个重点，强化五项工作，全面提高我校的教学教研水平。围绕一个中心：以全面提高教学质量为中心。突出二个特色：精心打造和谐校园；精心多培育骨干教师。落实三个重点：以校
13、本教研为重点；以深化课堂教学改革为重点；以增强教师的责任心、教研参与热情为重点。强化四项工作：加强教学常规管理；加强质量监控与评价；加强教师队伍建设；加强学生素质的培养。四、工作重点与措施： 1、关注学生学习习惯的培养。 新学期，学校将从“自我教育，自我管理”入手，规范学生的行为，注重学生良好学习习惯的培养。要求学生养成认真完成作业的习惯，良好的听讲习惯；按一定的书写要求和格式做作业，错题是否及时订正，是否养成阅读习惯等等，发现问题及时修正，力促学生良好学习习惯的养成。各班要开展形式多样的优秀作业展览，写字测评，以此来进一步规范学生的学习行为。 2、认真组织全校教师开展达标课活动 我校拟定11
14、月开展达标课活动，将以此为契机，积极组织全校教师以饱满的热情参与到这个活动中来，以促进网络资源在课堂教学中的“提质” 作用。同时尽可能多的为教师提供机会到外面去上一堂优质课、听一堂优质课。激发教师进一步关注自身的教育教学技能基本功的提高，在全校掀起练技能，强素质，为学校的教研发展投入热情。 3、做好过程性质量检测工作。 为了帮助教师及时发现问题，及时调控教学进度，及时解决教学过程中的“夹生饭”问题。新学期，学校教导处将会不定期不定时地对教师教学和学生的学业完成情况进行多次的质量抽测。同时，要把抽测后的质量反思做为活动的重点，各个教研组要在抽测后一周的时间里，组织全体教师以客观、冷静的态度，本着
15、发现问题，总结得失，改进教学的目的，从试卷、学生、教师自身三方面对抽测结果做出详尽全面的书面分析。2013-2014学年度上学期校本教研工作总结本学期,我校坚持以实施课堂教学改进计划过程中教师所面对的各种具体问题为研究对象,充分发挥同伴互助的作用,把日常教学工作与教学研究融为一体,在要求重视个人学习和反思的同时,特别强调教师集体教研的作用。这些活动在校长的督促和教师的共同努力之下,我校的校本教研工作开展得丰富多彩,取得了良好的效果。 开展这校本教研活动,其目的是为了提高全校教师的理论水平和综合素质,促进教师的专业成长及教育观念的转变,激发教师的学习热情和参与研究的兴趣,增强教师实施课堂教学改进计划的责任感和紧迫感,最终实现课堂教学优质化。 一、把课堂作为教研主阵地,让教师得到充分的锻炼和尽情的展示。本学期要求每一位教师认真上好每一堂课,做到备课要深,上课要实,作业要精,教学要活,手段要新,活动要勤,考核要平,辅导要细
