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1、.我的伯父鲁迅先生肥东县光彩希望小学 王华柱教学目标： 1学会“唁、浒、囫、囵、佣”5个会认字和“鲁、悼、浒、囫、囵、搞、摊”7个会写字；学握“追悼、水浒传、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等词语。 2引导学生了解课文各部分的内容并拟定小标题，知道鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。 3有感情地朗读课文。教学重点：把握课文内容，知道课文写了鲁迅先生的哪几件事，了解鲁迅先生的优秀品质。 教学难点：淡“碰壁”一事和救助黄包车夫后鲁迅先生的神情的描写。教学准备： 1查阅有关鲁迅的资料 2.多媒体课件。课时安排：三课时教学过程： 第一课时一、介绍人物，导入新课 1导语：我们曾经学过鲁迅先生
2、的作品少年闰土，今天我们来学习一篇鲁迅先生的侄女周晔回忆鲁迅先生的文章。 2板书课题：我的伯父鲁迅先生。学生读课题。 3交流课前查阅的资料，认识鲁迅先生。（明确：鲁迅是我国著名的文学家、思想家和革命家。） 4介绍作者及背景。 周晔，是鲁迅先生的侄女。本文是周哗在鲁迅逝世九周年，也就是1945年写的回忆录，记叙了鲁迅先生晚年的几件事。二、初读感知，自学生字。师：解题，“伯父”明确了作者与鲁迅的亲属关系，“先生”是全社会对鲁迅的敬称。 自由读文，读准字音，读通句子。遇到生字新词读读记记，联系上下文或查阅工具书来理解。（生自读课文）师：大屏幕出示生字词：殡仪馆 挽联 追悼 吊唁 水浒传 囫囵吞枣 张
3、冠李戴 恍然大悟 一滩血 扎好绷带 咳嗽 谁来当小老师，提醒我们读写这些生字词时有什么地方要注意的？生：“殡仪馆”的“殡”读第四声，“追悼”不能读成“追掉”。生：“吊唁”的“唁”读第四声，“囫囵吞枣”的“囫囵”都读第二声。师：两位小老师观察的可真细致，真是细心的孩子。还需注意的是“一滩血”的“血”读音，“扎好绷带”的“扎”是“绑扎”的意思，不能读成zha，注意“咳嗽”的写法。指名读词语，齐读词语。三、读文拟题，畅谈感受。师：课文一共回忆了五件事，默读课文，分别给每件事拟个小标题。老师提示：拟定小标题的方法一般有两种：一是根据每部分大意概括出最简短的话和词语作小标题；二是从每段中摘出最能表达中心
4、的句子或词语作小标题。拟定小标题必须抓住每段的主要内容，突出重点，简明扼要。同桌之间可以分任务拟标题，再讨论交流。（生默读自学）师：我们来交流小标题。生：我拟了前面3件事的小标题，分别是：沉痛悼念、谈读“水浒”和笑谈“碰壁”。师：请你到黑板上来板书这3个小标题。谁来给我们把后面两件事的小标题拟好？生：第4件事：救助车夫，第5件事：关心女佣。师：请你也来黑板上班书这两个小标题。过渡语：同学们，这5件事，哪件事给你留下了深刻的印象？你对哪件事印象深刻就去放声的读读这件事，（一人就一件事谈感受，节约时间）然后把你的感受和体会批注在旁边。（生自读自学）师：好了吗，我们来交流。生：我印象深刻的是第一件是
5、“沉痛悼念”。因为来悼念伯父的人很多，有不同年龄，不同身份，不同职业的人，这是我没有想到的。师：请你带着自己的感情读这一部分。生：读第一段。师：之所以有这么多人来悼念伯父，是因为他很受人们的爱戴，更是因为伯父就是这样的一个人（读）生（齐）：他为自己想得少，为别人想得多。师：谁来接着交流印象深刻的地方？生：我印象深刻的是“救助车夫”这件事。鲁迅先生不仅帮助车夫包扎好了伤口，还给了他钱，让车夫在家休息，安心养伤，很有同情心。师：请你读读这部分具体救助车夫的第18、19、20三段。生：读第18、19、20三段。师：伯父为什么去救助车夫呢？因为：伯父就是这样的一个人（读）生（齐）：他为自己想得少，为别
6、人想得多。师：由于时间关系，咱们接着再来交流最后一件印象深刻的事情。生：鲁迅先生“关心女佣”这件事给我深刻的印象。鲁迅先生不因为女佣身份地位低下就看不起她，而是关心体贴劳动人民，平等待人。师：请你读读这一部分。生：读第23段。师：从“关心女佣”这件事，作者周晔再一次明白了：伯父就是这样的一个人（读）生（齐）：他为自己想得少，为别人想得多。四、课堂小结，设置悬念。今天我们跟着作者一起回忆了鲁迅先生生前的五件事，分别是（读：沉痛悼念、谈读“水浒”、笑谈“碰壁”、和关心女佣）。可以说，这五件事，件件都给我们留下了深刻的印象，件件都深深地触动了我们的心。下节课我们将深入课文，细细地去品味这些感人至深，触动人心的地方。五、布置作业。1.有感情地朗读课文。2.阅读课后的“阅读链接”。六、板书设计。18.我的伯父鲁迅先生沉痛悼念 谈读“水浒” 笑谈“碰壁” 关心女佣
