《24升华和凝华》由会员分享，可在线阅读，更多相关《24升华和凝华（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题四、升华和凝华时间10.14班级八年级教师靳卿科目物理课时1课型新课一、教材内容分析： 教科书从升华和凝华的现象出发，在学生进行观察实验的基础上，感知什么是升华，什么是凝华。在实验中，用对碘加热来揭示固体升华需要吸热，其逆过程-凝华则可通过分析推断其会放热，这是教科书直接给出的结论。由于升华、凝华现象不是学生学习的重点，教科书在这里没有设计活动。二、教学重、难点：重点：对升华和凝华现象的认识。难点：升华和凝华是物质的固态和气态之间的直接变化，而学生易误认为需通过液态这一过程。三、教学目标（知识，技能，过程方法，情感态度、价值观）：1 知识与技能:（1）知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，
2、凝华要放热。（2）对生活中的升华和凝华现象，能用物理的语言进行解释。2.过程与方法：（1）培养学生的观察实践能力。（2）根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维方法。3情感态度与价值观： 结合升华和凝华的教学，渗透事物间相互联系、转化的辩证唯物主义观点的教育，培养学生严谨、求实的科学态度。四、学情分析：由于在前面已经学习了汽化和液化、熔化和凝固这四个物态变化过程，所以学生对物态变化的定义已经很熟悉了，那么在这节的学习就比较轻松了，在学习过程，教师只需给学生强调在概念中的“直接”二字。五、教学策略选择与设计（教法及学法的设计）：从升华和凝华的现象出发，在学生进行观察实验的基础上，感知什
3、么是升华，什么是凝华。在实验中，用对碘加热来揭示固体升华需要吸热，其逆过程凝华则可通过分析推断其会放热，这是教科书直接给出的结论。由于升华、凝华现象不是学生学习的重点，教科书在这里没有设计活动。六、教学环境及资源准备：教学媒体：投影设备、教学课本教学用具：酒精灯、铁架台、石棉网、锥形瓶、瓶塞、枯树枝、樟脑丸、火柴等。七、教学过程：一创设情景，引入新课：出示投影片（画面）：人们在欣赏文艺演出时，经常会看到舞台上“白烟滚滚”，以渲染气氛。问：你知道它究竟是什么吗？它又是怎么形成的呢？ 二新课讲授：1.实验探究：人工造“雪”（1）教师巡回指导教师在巡视指导时要强调两点：一是要缓慢加热；二是要学生注意
4、观察瓶底有无液态物质出现。（2）组织各小组学生代表汇报实验观察的结果 （3）引导学生分析实验观察结果、讨论总结得出：固态的樟脑丸粉末经加热后能直接变成气态的樟脑丸蒸气；：气态的樟脑丸蒸气要冷却后方可直接变成固态的樟脑丸粉。布置学生独立完成课本P42填空。此时教师板书：升华：物质由固态直接变成气态的现象叫升华。升华时要吸热。凝华：物质由气态直接变成固态的现象叫凝华。凝华时要放热。2.分析日常生活中的升华和凝华现象（1）鼓励学生举出生活中的升华和凝华的实例：（2）组织、指导学生分组讨论课本图2-36、2-37实例。并在（让学生把答案写在纸上进行投影）。根据学生回答的情况引导其他同学进行补充。3.指
5、导学生阅读课本P43“生活、物理、社会”，了解人工降雨的原理及过程。师生共同分析其中发生的物态变化过程：升华凝华熔化。三.课堂小结：由学生叙述本节所学的基础知识。四.当堂巩固：（投影）1.分析教室玻璃内表面“窗花”形成的原因。2.在低于0的冬天，冰冻的衣服也能变干，为什么？五.布置作业： 1白炽灯泡通常做成“梨形”。请查阅有关资料。了解电灯泡做成梨形有什么道理？ 2雾凇是一种冰雪美景，吉林市的雾凇更是特别，它与桂林山水、路南石林、长江三峡齐名，被称为中国的四大自然奇观。查找资料，找出“雾凇美景为何吉林独俏”的原因。八、教学评价设计：1、知识评价：本节课涉及的知识都是前面几节学过的，对于大部分学生来说，应该只是复习一下前面的学习内容，主要是通过本节学习，让学生形成观察、总结和分析推理的能力。2、能力评价：首先，学生通过学习本节内容，利用前面学习过的知识来解决问题，逐步提高应用知识的能力，并在平时的生活中应用物理知识的习惯。九、教后反思：本节课内容简单，通过前面的学习学生对物态变化已经有了一定的认识，所以教师在本节的知识学习时完全可以引导学生自学来完成，然后教师可以对学生学习的知识进行拓展和检测，并对升华和凝华的一些现象进行归纳。
