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1、小学数学课堂实施有效教学的几点见解神木一小 杨春莲在有效教学的潮流中，如何保证教学质量呢？那就得提高课堂教学的有效性。苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。这充分说明有效教学与提高教学质量是互相促进的、和谐统一的，有效教学是提高教学质量的前提和必备的条件。课堂是我们教学的主阵地，在课堂教学中如何让学生在最短的时间里轻松、愉悦的掌握所学知识，这是每位教师一直以来的追求。那么，在数学课堂教学中,如何使自己的课堂焕发出青春活力与诱人的魅力呢? 我在不断地实践探索，不断地思考反思中寻
2、求答案，下面我就谈谈自己的体会：一 、课前做好充分的准备俗话说得好：“要给学生一滴水，教师就得有一桶水。”其实远远不止一桶呢。因此，教师要不断进行学习、反思，吸取适时的新鲜知识，以便在教学中与学生形成共鸣；同时课前要深钻教材，准确把握所教内容的目标、重难点，根据教学内容及学生的情况确定教学方法和学法，教学设计尽量适合学生的口味，使所有的学生都能有所提高，有一定的坡度，还要突出趣味性、探究性，满足不同层次学生的需求，然后找准新旧知识的衔接点，巧妙设计预习案，力求温故知。二、创设情境找准探究新知的最佳时机教学效果与教师煽情有直接关系，人常说：“好树是修剪出来的，好孩子是夸出来的。”数学课上的煽情除
3、了表扬，还得设计有趣的简单实用的生活问题，请学生帮帮忙，老师顺势夸奖：同学们实在太棒了，竟然能为大人解忧了，这都是学数学获得的本事。那今天的数学课上想不想又学点新的本事呢？老师相信你们一定是最棒的“淘金”大王。此时一个个学生的激情、兴趣被点燃了，求知欲强烈，思维活跃，老师找准这一契机趁势点拨、诱导，将时间和空间让给学生自主 探究新知，学生能快速、轻松掌握所学知识。然后通过分组赛、男女生赛、同层次学生赛等方式，将所学知识巩固延伸。三、帮扶结对根据学生学习情况分组，每组均有不同等级的学生，拔尖生一对一帮扶潜能生，教会潜能生的同时，也培养了尖子生的能力。每节课都要设计智能比拼题，进行组组比，生生比，
4、使得全面发展的同时，也满足不同等级的学生的需求。同时也发扬了团队精神。四、作业的设计与批改1、设计作业分两类：（1）课前根据教学内容设计。（2）课后根据上课新情况相机设计。2、学生作业尽量当堂完成，老师要抽取每组不同等级的学生面改，要求讲清算理，然后由各组拔尖生对组员的作业面改，教师巡回指导。3、精心设计家庭作业，要适合学生的口味，要富有知识的典型性、趣味性、挑战性。比如：“闯关”、“晋级”等。而且每题都附有相应的分值，学生每天做完家庭后，能大致算出自己的分数，收获成功、体验成功，这样既巩固了所学知识，也增强了他们学好数学的自信心。总之，随着新课改的纵身发展，提高数学课堂教学的有效性已经成为战略性的问题，这就需要我们在课堂教学中善于灵活机智地组织教学，着力营造轻松和谐的学习氛围，建立一种新型平等互爱的师生关系，将有效教学落到实处，让我们的数学教学充满活力，真正让学生感受到学习数学的乐趣，从而对学习数学产生比较持久的兴趣。
