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1、11、2全等三角形的判定（三） 方案主备： 审核： 家长签名： 一、目标：掌握ASA及AAS条件的内容，并能正确判定两个三角形的全等；体验、经历和探索三角形全等的过程，体验用操作归纳得出数字结论的过程。通过探究全等条件的活动，培养了学生的各种能力和学习品质。二、过程（一）课前自主学一学，自学P11-P12 1、按探究5的中的方法，画一个DEF，使ABCDEF 2、两个角和其中一个角的对边对应相等的两个三角形全等，简写成 。 3、如图，AB=AB，A=A，B=B，则ABCABC的根据是 。 4、如图所知A、F、E、C、在同一直线上，若B=D，AE=CF，BEDF，AD=8，则BC= 。 3题图
2、4题图（二）合作交流，议一议。 1、课本P11探究6中的问题，能直接用ASA条件吗？它是怎样证明全等的？ 2、课本P12例3是怎样证明的？（三）展示才能，说一说。 1、ASA与“AAS”条件各说的是什么内容？能否利用具体的两个三角形，用数字符号表示出来。 2、如何判定两个三角形全等？（四）小试牛刀，做一做（P课本13 练习1，2）（五）达标反馈，测一测。 1、如右图，ABCD，AFDE，BF=CE，若FAB=55ABF=30，则DEC等于（ ）A、75 B、85 C、95 D、902、已知如图，D是ABC的边AB上的一点，ABFC，DF交AC于点E，DE=EF，求证AE=CE。（六）畅谈收获，说一说。1、本节课的知识点为 2、在使用时，如果遇到两个角 ，应该先找另一对应边对应 ，在全等三角形的判定中至少要有 组对应 相等，才有可能全等。
