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1、?墨竹图题诗?教案1教学目的：1、理解，品味，诵读诗歌，体会和感悟竹的象征意义及郑燮的人品。2、初步学习并尝试进展书画欣赏的方法，感受中国书画及诗歌语言的魅力。3、初步体会和感悟象征，借物抒情的手法及表达效果。教学重点：1、理解，品味，诵读诗歌，体会和感悟竹的象征意义及郑燮的人品。2、初步学习并尝试进展书画欣赏的方法，感受中国书画及诗歌语言的魅力。教学难点：初步学习并尝试进展书画欣赏的方法，感受中国书画及诗歌语言的魅力。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、回忆学法，理解作者；1、今天我们继续学习第8单元?岁寒三友?，他们是松竹梅【PPT】昨天我们走近梅，欣赏了王冕的?墨梅图?和题诗，还归纳出了
2、欣赏诗画的方法，谁来回忆一下我们都学习了哪些方法呢？【指名说，师贴方法】2、这节课，我们继续运用这些方法走进竹的世界【PPT出示墨竹图】，这幅画距今200多年，至今还收藏在徐悲鸿纪念馆里，这幅图的作者是？【板书：】对于郑燮，你理解多少？【学生展示搜集资料】【PPT第一自然段】，这段话是否有些熟悉，那就是书上【画欣赏第一自然段】，对，我们欣赏诗画，就是要从理解作者入手【手势指】。自己再读一读，你知道了什么？3、就是这样一个人，一生画竹50多年，光墨竹图有几十幅，为何只有这幅图被收藏？相信通过这节课学习之后，你们一定能找到答案。让我们一道去感受郑板桥在?墨竹图题诗?中要表达的诗情画意【板书：诗情画
3、意】二、读通读顺，理解大意；4、【师配乐范读】刚刚教师在朗读的时候，有孩子已经情不自禁地跟着读，想展示自己的朗读了。自己练一练，将诗句读顺，读正确，并且读出一定节奏。【学生自读】，那大家就像他那样一起来读一读这首诗【齐读】。5、同学们读得很有不错，让我们深化到诗句的字里行间去理解？请孩子们拿出手中预习资料，同桌之间合作解决不理解的词语或诗句。【生自由说】，我早就听说六二班里有几位专家级小教师，如今我就请一位小教师来给大家讲一讲他对这首古诗的理解，【指名讲重点词语】，同学们假如有什么疑问，可以请小教师帮助解答。【指名发言】三、结合背景，品读古诗，理解诗情；6、听了小教师的讲解，我觉得非常精彩，我
4、还有些疑问，想请教大家，在这夜深人静的深夜，郑板桥却还不能入睡，他在想什么？【预设学生答复：】从哪句诗里可以体会到的？【PPT出示：疑是民间疾苦声】7、为什么郑燮听到这萧萧竹声就能联想到民间的疾苦呢？【指名说】你是从哪儿知道的？请你来读一读这部分内容【PPT出示背景资料】。8、这样悲惨的景象让他思绪万千，难以入睡，郑燮听到的哪里是萧萧竹声，清楚就是百姓的啼饥号寒之声。这声音深深敲打在郑板桥心上，让他夜不能寐，再读一读。【齐读前两句诗】9、面对此情此景，假设你是郑燮，此刻你最想做什么事情？【指名3-4学生说】对，郑燮和你们想得一样，并且也这样做了，因为他认为【PPT出示诗句“些小吾曹州县吏，一枝
5、一叶总关情】。请同学们结合诗画欣赏第二自然段的内容再细细品读这两句诗，用一两个关键的词语把你的感受批注在诗旁边，并带着自己的感受读一读。10、是啊，百姓的苦就是郑燮的苦，百姓的愁就是郑燮的愁，作为百姓的父母官，他绝不能坐视不管。让我们深情地读读这两句诗，读出他的情系百姓，爱民如子的情怀。【齐读】四、欣赏古画，赏析画意，认识人品；11、这首诗倾注了郑板桥对百姓的浓浓情意，那画呢？我们再来欣赏一下【PPT出示墨竹图】你发现墨竹图上的竹子有什么特点？【指名说】这样纤细的竹子，是否有弱不禁风的感觉？那给你什么感受【指名说】书上是怎么说的？自己读一读勾画出郑板桥画中竹的特点。【指名汇报】【PPT出示多幅
6、墨竹图】。12、这就是板桥笔下的竹，高标挺立，特立独行，风来了，不弯腰，雨来了，不低头，这不正是郑燮的人生写照吗？这种表现手法写法就叫【“借竹喻人】那真可谓是“任风雨来袭，我自岿然不动的气概。正如我们以前学过的郑燮的另一首诗?竹石?【引背】。13、是啊，诗如其人，画入其人，从郑板桥的诗画中，感受到他的诗品、画品和高尚的人品，让我们再次走进这充满诗情画意的?墨竹图题诗?，齐读这首诗。【齐读全诗】五、提炼学法，咏竹抒情。14、今天我们通过理解作者，观察画面，理解诗意，运用资料，特别是参考历史背景的方法来欣赏诗画，回忆?墨梅图题诗?和今天学习的?墨竹图题诗?你发现有什么共同之处呢？【生自由答复】那又有什么不同呢？【生自由答复】同学们真聪明，不知不觉中，我们已经运用了一种很好的方法来欣赏诗画，谁知道？【板书贴出：比照赏析】，通过比照欣赏，让我们更能走入诗画的意境，更能进入作者的内心。相信我们以后在欣赏诗画时，一定会有法可循，获益良多。15、竹子是气节的象征，古今许多文人墨客都对竹钟爱有加，他们画竹，赞竹。竹与苏小孩子们结下了不解之缘，我们吟竹诗，赏竹画，做竹艺，如今同学就给大家吟诵几首竹诗吧。【配乐】16、请你写下两三句话赞美一下你心中的竹子吧。六、总结17、“腹有诗书气自华，我们苏小的笋芽娃娃从小要与诗书结缘，多读好诗，让诗书伴我们行天下。板书设计：诗情墨竹图题诗清郑燮借竹喻人画意
