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1、从现在开始（第二课时教学活动过程设计）教师行为学生学习活动设计意图(一)创设情景 激情导入1、导入：同学们，你们听，一大早森林里就这么热闹，原来是小动物们在举行“万兽之王”的竞选大会呢！想不想去现场看一看？老师也想去。瞧：狮子大王给我们发了请帖，邀请我们一起去参加，请你们戴上头饰，从现在开始我们就出发去动物王国。2、由狮子大王设置关卡激发学生识字。3、让学生带上头饰（学生自制）教师发门票一起去旅游。1、创设 “森林王国”的童话情景，由“动物王国”图片过渡到“万兽之王”竞选大会，适时请学生带上头饰扮演动物，引出课题。2、引导激发学生表达出自己快乐的心情，讲出自己内心真实的感受。童话情境导入新课，
2、激发了学生学习的兴趣，利用门票调动学生的积极性，同时让学生了解生活处处有语文，引导学生用语文的眼光去看生活，为学生创设大语文的学习环境。(二)变序学文 感悟真谛1、指导学生阅读门票内容简介（内容为文章中动物语言、动作）2、引导同桌交流发现3、师指导精读、想象。1、学生用心阅读，快乐地向同桌交流自己发现。2、老师引导学生从文字想象画面，在通过朗读的声音巩固延展。变序直奔难点，指导学生有感情的朗读，让学生边读边想象，真正在读中体会，师生互相评价、补充，团队精神在交流合作中渗透。(三)借助课件 引导想象1、播放Flash课件，欣赏森林美景、动物语言、动作、神态。2、指导学生看图，表演，畅谈体会，渗透
3、尊重他人，体谅他人、与人和谐相处的教育。3、设计问题，自主学习，为学生搭建多元感悟的平台，丰富学生自主体验的形式，让学生补充句子。1、想一想2、写一写3、画一画4、谈一谈5、最后在班上交流。欣赏图片：创新需要想象，为学生插上想象的翅膀，将来才会飞得更远，这样的设计培养了学生的创新意识，同时对学生渗透与动物和谐相处的教育。(四)深情过渡 影像创情1、设疑：拿起手中的门票，我们准备出发，但我们去不了，也看不到了，为什么？2、播放企鹅自杀的影片资料。1、静静观看影片。同学们的眼里充满气愤、遗憾，甚至有的满是泪花。2、自己表达自己内心的体会和感悟，大家在交流中再次理解文本。通过影像画面冲击学生视觉，让
4、学生认识一种悲壮的美。开始的开心、兴奋顷刻间被悲痛的心情取代，从而激发学生的情感，同时突破了课文的难点，使学生真正体会动物毁灭之惨痛。(五)渗透情感 关爱动物1、指导学生将自己的情感放入文本中，用自己的体会来朗读“毁灭”的过程。2、讨论企鹅为什么会自杀？1、学生用情来朗读2、将心里话写在自己的书中。3、抓住重点词句来体会文字背后的情感，感悟用词准确的重要性。引导学生抓住关键词语体会文章思想感情的读书方法，同时进行课外的延伸，真正的激励学生爱国，并指导学生的日常行为，让这堂课真正的为学生服务。（六）课外延伸 拓展内涵1、讨论动物-狼该不该杀？2、题目是从现在开始，文中为什么大幅篇章写动物们的语言、动作、神态？1、通过走访、调查问卷看狼该不该杀。2、通过网络了解与动物有关信息和文章等。3、不能破坏生物链。旨在培养学生的社会实践能力以及整合信息能力，学语文更是为了很好的运用语文，从而指导学生的言行净化学生的心灵。
