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1、以生为本，进行有意义、有意思的品德教学世界在发展，生活在变化教学案例分析 作者: 潘燕霞单位: 广州市荔湾区乐贤坊小学摘要: 品德与社会是以促进学生的品德和社会性发展为目标的德育新课程，在教学实践中，教师在准确把握教材和全面了解学生的基础上，应根据教学内容的特点，以生为本，努力选择儿童喜欢的学习方式，和贴近生活的探究活动，设计科学的教学活动流程，使学习对儿童来说，不仅“有意义”，而且“有意思”。本文以笔者执教的世界在发展，生活在变化为教学案例，从“解读课标”、“教学手段的实施情况”、“教学效果”等角度作反思。关键词: 讲授法 举例分析法 讨论归纳法 思辩法 媒体运用一、案例背景为参加荔湾区20
2、08学年度品德科教师教学竞赛，笔者选了世界在发展，生活在变化一课进行教学。本课例获该次比赛二等奖。该篇教材是选自五年级品德与社会（下册）的教学内容，本单元从中国历史上的汉朝、唐朝等几个重要的朝代切入，帮助学生对于统一的、多民族的、文化源远流长的中华民族的古老历史有一些初步的了解，并对中国历史发展顺序有一个粗浅的认识。本节则从近现代时期扩展到世界历史，以工业革命为界限，让学生了解、思考和认识工业革命对于整个人类历史的重大意义。授课分五个环节：（一）事物激趣，导入新课；（二）直观图表， 合作分析；（三）引导探究，互动交流；（四）思辩人生，认识升华；（五）总结全文，课后延伸。其中“引导探究，互动交流
3、”环节是学生认识的关键。二、案例描述课前，老师要求同学们根据教材第48页和第50页的叙述，了解工业革命的两大标志，并搜集资料。课堂上，就请同学们来谈谈自己对工业革命的了解。有学生说，蒸汽机的出现，标志着工业化时代的开始。有学生说，瓦特对蒸汽机的发明是人类科技史上具有划时代意义的伟大事件。蒸汽机的广泛应用，使人类获得了空前强劲的、可被人类控制的动力资源，对社会经济跨越式的发展起到了关键性作用。蒸汽机改变了人们长期以来依靠水力、风力和人力驱动机械的历史。有学生说，同样的工作时间和工作强度，人会疲劳，牲畜会懈怠，但蒸汽机却不会。有两个学生在课前就自主合作制作了一个关于蒸汽机的小课件。老师请这两位同学
4、到多媒体讲台上演示课件并汇报。她们一人轻点鼠标，PPT课件向大家展示了蒸汽机、蒸汽火车、蒸汽轮船等图片，另一人给大家介绍蒸汽机在1769年1814年的英国那一段辉煌的历史： 1769年瓦特发明了蒸汽机；17811790年瓦特完善了蒸汽机的用处；1807年，美国人富尔顿把瓦特的蒸汽机装在轮船上，宣告了航运帆船时代的终结。1814年，英国人史蒂芬孙把瓦特的蒸汽机装在火车上，从此有了蒸汽火车。”在几位同学的一轮介绍后，老师进行小结：“听了同学的汇报，我们可以知道，蒸汽机确实意义重大，蒸汽时代到来了，人类的工业化时代开始了！”课堂上，不少同学还想说说自己对工业革命的了解。有学生说，1870年，电已经进
5、入到广泛应用阶段，使世界变化的速度再一次大大加快。于是，老师提示同学们，观察一下课室，哪些东西要用电的？学生争相回答：电灯、电脑、投影机。老师继续问：“在我们的家里呢？”学生七嘴八舌地说：“电话、电冰箱、电视机、空调、洗衣机”有学生对“电话”有异议，此时，老师及时说明，随着科技的发展，现在有些电话是要用电的。随后，老师进行了小结：“各式各样的电器产品，让我们深深地体会到电的广泛应用，对世界的发展带来了更大的提速，把我们的生活带进了流光溢彩的电气时代。”在一组流光溢彩的夜景图片做背景下，老师引导学生明确了无论是蒸汽机的发明、改良、应用，还是电的广泛使用，这一切变化都离不开科学技术的发展，工业的发
6、展带来了科技的创新，科技的创新给社会带来了进步。随后，老师告诉同学们，科学技术与大众生活息息相关，并请同学们翻开课本看看，从48页到51页，的“科学技术与大众生活”记事年表。请同学们仔细看，然后以四人小组为单位，在课前预习的基础上，对其中的一项发明进行合作探究。各小组长组织好同学，把各自在课前搜集到的材料进行交流，把探究的成果整理好，做好交流汇报的准备。同学们手上的资料都很丰富，老师给了充足的时间大家做准备。汇报交流时，每个小组派两位同学上教坛，一位负责展示搜集到的图片或实物材料，一位负责讲解“变化”。首先上场的A组代表，向大家介绍自行车给大众生活带来的变化。他们先对比介绍了普通自行车和折叠自
7、行车，重点介绍折叠自行车的便利之处；然后介绍自行车比赛；最后还说明了自行车还常用于体育锻炼和假日休闲活动。接着上场的B组代表给大家介绍电话给大众生活带来的变化。他们讲解了贝尔发明的第一台电话的传话器、受话器；介绍了古老的磁石电话；还介绍了电话发展史。随后，另一个也探究了电话的小组进行了补充，给大家展示了几张现代新型电话的图片，告诉大家这些是现代使用的电话，其中一个是适合进行电话会议使用的。C组的代表带着一些图片资料和一架飞机模型出来了。他们先介绍了飞机的发明时间和发明者，接着介绍了制作飞机的材料变迁（木材金属），然后出示图片，讲解几种飞机的造型和功用（随着时代与科技的发展，飞机的造型和功用都发
8、生了变化）。还介绍航空业的现状：民用航运、农业播撒、军用老师和同学们不禁惊叹：原来，飞机发展到今天有那么多的功用，变化可真大呀！听了各个小组的汇报后，老师对大家的表现给予了充分的肯定，感谢他们给大家介绍了世界的发展和生活的变化。同学们也纷纷结合自己的探究，谈自己的收获。三、案例分析本课的教学中，体现的课程标准有：知道科学技术对人类生存与发展的重要影响；初步了解科学技术与人们生活、社会发展的关系，认识科技要为人类造福；崇尚科学精神和科学态度；围绕科技发展给人类带来的正负面影响设置主题，召开辩论会；丰富学生的生活经验，让学生能与他人合作、交流，分享感受、想法或活动成果；引导学生自主学习，使学生能在
9、老师的帮助下，总结、提升获得的经验和信息。在“引导探究，互动交流”环节中，教师用举例分析法让学生初步理解几个概念：手工业、工业化、工业革命，为下面认识“科学技术与大众生活”的关系做好准备。之后，随机屏显，适时运用教学课件并用讲授法帮助学生了解工业革命。合作探究的方式丰富了学生的生活经验，让学生能与他人合作、交流，分享感受、想法或活动成果；引导学生自主学习，使学生能在老师的帮助下，总结、提升获得的经验和信息。再用讨论归纳法让学生了解“工业革命”的重大意义纵观整节课的教学，孩子们在课堂上经历了学习讨论思考提问反驳反思等种种过程，他们的思维被激活，智慧被点燃，认识被提升。课堂教学真正实现了课程对儿童积极、有效的引导。由此，课堂教学不再是“知识灌输”、“教材呈现”和“执行教案”的过程，而是真正以生为本，成为触动儿童心灵，激活儿童思维，培养儿童能力，提高儿童认识，引导儿童树立正确价值观的过程。课程也就真正走进了学生的生活，以其“有意义、有意思”，成为了促进孩子发展的有效的内在力量。
