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1、动物的运动教学目的知识目的1通过对运动系统构成的学习,使学生结识动物的运动依赖于一定的构造，认同动物构造与功能相统一的观点。2通过学习运动这一功能,使学生能阐明运动与其她各系统的联系。3通过多种动物的运动与观测，使学生能举例阐明运动对动物生存的意义。能力目的1通过对运动系统构成的观测与学习，使学生能与生产实践相联系。2通过运动系统功能的观测与思考,使学生把握事物的内在联系，确立辩证统一看问题思维观点。.通过模拟实验的制作，使学生具有能运用所学知识，尝试某些手工制作，培养动手操作能力。情感目的从运动对动物生存的意义的角度引导学生形成积极参与体育锻炼的观点和养成体育锻炼的习惯。教学重点1.使学生结
2、识动物的运动依赖于一定构造,认同构造与功能相统一的观点。2.使学生阐明运动系统与其她各系统的联系。3使学生可以举例阐明运动对动物生存的意义。教学难点使学生结识动物的运动中构造与功能相统一的观点并能阐明运动与其她系统的联系。教学措施谈话式、演示式、举例式、启发式。课前准备1.教师准备:(1)家兔骨骼标本;人体骨骼模型；人体骨骼肌与骨、关节关系的模型；蛙神经腓肠肌标本。(2)动物觅食、避敌等多种动作与劳动机器等的影像资料或画片。(3)解剖器官。2.学生准备:(1)猪、羊等的前肘关节（最佳带些骨骼肌)(2)硬纸板、松紧带、图钉学时安排学时教学过程观看录像、直接导课教师一方面播放有关猎豹、狮子等捕食斑
3、马、羚羊、仙鹤起舞、鸟儿高飞、鱼翔浅底、运动员的竞技表演等内容的录像资料,最后将画面指向运动员凸起的肌肉和猎豹奔跑时强劲收缩的后肢肌肉；然后教师用自身作标本，用自己的体态语言示屈肘的动作,让学生注意观看胳膊发生了什么变化，培养学生的观测能力,分析和解决问题的能力。教师可以如下导课:教师：人们注意观测教师的胳膊发生了什么变化？学生:胳膊上的肌肉鼓起来了。学生：发生了一种动作。教师：是的。但这种动作是怎么发生的呢?再请人们来看看这个模型(出示人体骨骼模型）。我目前用手牵引着它的手骨,成果，人们看，它怎么了。学生:胳膊绕着肩关节（或肘关节）发生了运动。教师:较好。人们答得完全对的。那么,我要不牵引它
4、呢？能动吗?教师的这几种设问答案是很明显的。但答案自身不是设问的目的，设问的目的是要引出“运动的构造”。最后使学生结识:运动是由运动系统来完毕的；运动系统是由关节、骨和骨骼肌构成的。其中，关节是运动的支点;骨是运动的杠杆；骨骼肌是运动的动力。为了强化这一结识,教师可用劳动工地上的大吊车、挖掘机等画片或影像资料，与人的运动的画片或影像资料在多媒体上播放，让学生充足理解：关节是运动中的支点、骨是运动中的杠杆、骨骼肌是运动中的动力。最后,让学生结合课本2页的讨论问题进行讨论,根据讨论成果和以上知识让学生用自备的硬纸板、松紧带、图钉制作肌肉牵动骨运动的简易模型。从而巩固了以上所学知识,也使学生在结识运
5、动的构造的基本上，尝试模拟制作实验的操作，提高学生的动手能力、分析问题、解决问题的能力。也使学生在后来的成长道路上，善于把所学到的理论知识与实践活动紧密联系，发展学生的发散、创新的思维能力。模型展示,体态语言，引申新课内容一方面,教师用青蛙（或蟾蜍)的坐骨神经腓肠肌标本装在实验仪器上，让学生注意观测针刺激肌肉时,指针与否发生变化,为什么发生了变化,停止刺激，指针又发生了什么变化,因素是什么。教师边演示,边引导学生理出:骨自身是不能运动的，骨的运动要靠骨骼肌的牵引,由于骨骼肌具有一种收缩的特性。然后，结合学生观测自备猪、羊的关节（带些肌肉能示关节构成），进一步理解关节的构成并观测骨骼肌的构成。通
6、过观测使学生结识:骨骼肌由肌腱和肌腹两部分构成,肌腱可绕过关节分别连在不同的骨上。从而结识：当骨骼肌受刺激收缩时，就牵引着附着的骨发生运动。然后，教师可让学生跟着一起做屈肘下蹲、蛙跳等动作。这样做的时候，教师一方面要组织好课堂纪律。这样做的目的有三:一、活跃课堂氛围;二、让学生充足体验运动时身体的哪某些部分的肌肉和骨发生了运动;三、让学生充足理解构造与功能相统一的观点,从而引出运动与其她各系统的联系。亲身体验，发生联想，提高结识接着上面的活动，教师接着让学生做一种屈肘动作,维持一段时间,学生会给出一种成果：教师,我胳膊上的肌肉酸胀；支撑不住了;累了。此时教师正好抓住酸、累这一感觉引出神经系统与
7、运动系统的联系,进而引出运动系统与其她各系统的联系。例如:教师可以如下组织教学活动：教师:噢!你累了，怎么就懂得困了、累了?学生：我感觉到的。教师：哦,是感觉到的。那你懂得感觉由哪个系统完毕?如果我们今天一上午都是体育课,那你还会有什么样的感觉？学生也许会答出:饿了、出汗、脸红、心跳加快、呼吸加快、疲劳等等。教师应及时抓住各系统的功能对学生进行引导。例如:教师:饿了,你要干什么?学生：吃饭。教师：与哪个系统有关？这个系统浮现什么生理变化?学生:消化系统。这个系统将会如此,引导学生联系各大系统，让学生可以阐明各类动物的运动都是在神经系统的调节和控制下完毕的。除受神经系统的调节外,还需要消化系统、
8、呼吸系统、循环系统等的参与配合。从而达到突出重点、突破难点的目的，并使学生确立全面综合，辩证统一看待事物的人生态度。观看录像,小结训练,结束新课教师用多媒体播放正在猎食的狮、豹等动物的奔跑画面、正在亡命逃奔的斑马、瞪羚的画面和其她动物的捕食与被捕食的过程的画面,引导学生结识并总结运动对于动物生存的意义。然后，教师和学生共同总结本学时内容，突出重、难点，强化学生的理解，加深学生的结识。巩固练习一、看谁选得对运动的骨骼肌在运动中起A杠杆作用B.动力作用C.支持作用D支点作用答案：2关节在运动中起A连结作用.杠杆作用C支点作用D.支持作用答案:C3骨在动物的运动中起支点作用.协调作用C.动力作用D.
9、杠杆作用答案:D4.把骨骼肌连在骨上的构造是.关节B.韧带C.肌腱.关节囊答案:5屈肘动作的完毕是由于A肱二头肌收缩B.肱三头肌舒张.肱二头肌收缩的同步肱三头肌舒张D肱二头肌等屈肌肌群收缩,同步肱三头肌等伸肌肌群舒张答案:D二、观测与思考1.某人因脑部外伤,成果浮现了下肢瘫痪，下肢并没有受任何损伤。这是怎么回事?答案:骨骼肌具有收缩的特性。但骨骼肌必须接受由神经传来的兴奋,才干收缩,进而牵引所附着的骨环绕关节运动。某人脑部外伤,也许是伤害了运动中枢，致使兴奋不能传至下肢，骨骼肌不能收缩。若长期不运动则肌纤维萎缩、瘫痪。.某人直臂提取一桶水时，肱二头肌和肱三头肌的状态是收缩还是舒张？答案:肱二头
10、肌和肱三头肌交替收缩和舒张,可引起肘关节的屈伸。当人直臂提水时,处在单纯伸肘状态，但同步,还需用力才干将重物提起，因此，这时肱二头肌和肱三头肌必须同步收缩才干完毕直臂提水这一动作。板书设计第二章 动物的运动和行为第一节 动物的运动一、运动的构造及功能： 二、运动系统与其她系统的关系呼吸系统消耗氧，产生二氧化碳,呼吸频率加快2.消化系统消耗有机物,加快吸取,产生饥饿感3循环系统消耗氧与有机物,产生二氧化碳与废物,使血流加快、心跳加快皮肤排泄血流加快、血管舒张，体内热量随汗液分泌而释放,浮现脸红、出汗等现象5.神经系统代谢速度的加快,产生肌肉酸困、疲劳、饥饿、热、竞争等复杂的感觉和运动三、运动对生
11、物生存的意义活动与探究活动题目:探究青少年易发脊柱变形的因素活动过程:1.材料准备:酒精灯、鱼刺（鸡肋）、稀盐酸、镊子等2提出问题，作出假设，鉴定实验实行筹划查阅资料活动成果:青少年骨骼成分中有机物含量超过1/3，柔软易变形。备课资料1肌肉的命名和收缩肌肉是按它的形状、大小、位置、附着点或功能命名的。按形状命名的如：斜方肌、三角肌；按功能命名的如:表情肌、咀嚼肌;按形状和位置命名的如肱二头肌、肱三头肌、股四头肌。肌肉收缩时，可以发生长度和张力的变化。即：等张收缩和等长收缩两种形式。在人体肌肉的运动中,这两种收缩均有发生。肢体的自由屈曲，重要是等张收缩；用力握拳或举起力所不能及的重物时，重要是等
12、长收缩。2肌肉痉挛“抽筋”在特殊条件下，局部刺激也许引起肌肉不传播的局部收缩反映，这种反映就是我们平常所说的肌肉痉挛，我们在平常生活中遇到的小腿抽筋就是肌肉痉挛的一种例证。小腿抽筋的因素诸多。夜间睡眠时下肢露在被子外面受凉、举重时肌肉承当过重、爬山或游泳时间过久时肌肉过度疲劳、以及运动前缺少必要的准备活动,使小腿不能适应突如其来的变化等,均有也许引起小腿抽筋。小腿抽筋时，往往会剧烈疼痛,但一般在几秒或几分钟内即可消失。有人疼痛时，还可以在小腿肚下摸到一种硬块,待硬块消失后,疼痛也随之消失。小腿发生抽筋时，可以用手自上而下按摩，用毛巾热敷，也可以迅速站立,或用力向身体方向扳动脚部,使小腿肉拉直等
13、措施进行治疗。小腿抽筋虽然不会直接伤害身体，但发生时会给人们带来不便,如果发生在游泳时,还也许发生意外事故。因此，应当尽量避免小腿抽筋的发生。了为避免小腿抽筋，睡眠时或天气骤然变冷时，应当注意保暖;睡觉前可以轻轻按摩下肢、使血流畅通;活动前要充足做好准备活动;注意腿部肌肉不要承当过重、过度疲劳等。3肌肉的疲劳持久的肌肉收缩活动，会使肌肉的工作能力削弱甚至停止，这种现象称为疲劳。肌肉的疲劳可以由于收缩的代谢产物,如乳酸在肌肉中的积存而引起,也可以由于支配肌肉活动的神经中枢发生疲劳而引起。合适的收缩节律和负荷,常常地锻炼身体和保持良好的精神状态等，都可以使疲劳延缓发生。合理的休息可以消除疲劳,恢复
14、工作能力。4脊柱(1）脊柱四个生理弯曲的形成：新生婴儿的脊柱除骶骨有弯曲以外几乎是直的，生后三个月能昂首时，由于头部背面肌肉的持续紧张，颈部的脊柱向前凸，浮现颈曲;半年会坐时,胸部的脊柱向后凸，浮现胸曲；一岁开始行走时,腰部的脊柱向前凸,浮现腰曲。就这样，脊柱形成了四个与人类直立行走相适应的生理弯曲。(2）脊柱弯曲异常:脊柱弯曲异常又叫脊柱变形,意思是脊柱的形态发生了异常变化。在平常生活中，由于长期姿势不正等因素,往往引起脊柱弯曲异常。脊柱弯曲异常是中、小学生中常用的一种疾病,据185年全国学生体质、健康调查研究资料记录，中、小学生中仅脊柱侧弯的发生率就占学生总数的211。脊柱弯曲异常,不仅影
15、响小朋友少年的发育、体力和体态,也使服兵役和专业选择受到限制。按照脊柱弯曲异常的性质,可以分为病理性脊柱弯曲异常和少年姿势性脊柱弯曲异常两类。在学生中发生的重要是后一类。少年姿势性脊柱弯曲异常,按照弯曲的方向不同,又可以分为前后弯和侧弯两类。前后弯异常中,以胸弯过度后凸而形成驼背的最多。侧弯就是脊柱发生了向左或向右的弯曲。中、小学生中以侧弯最常用。少年姿势性脊柱弯曲异常的发生,一是因长期姿势不正,如看书、写字时歪头、弯腰、扭着身体，或因课桌不配套、室内光线太暗而不得不弯腰学习所导致。二是因缺少体育锻炼，躯干肌力量单薄,使脊柱抵御外力、保持正常位置的力量相应减小所导致。三是因负重过大或长时期一侧负重所导致。少年负重过大可以增大胸弯而形成驼背；常常单侧负重，如一手提物、单肩背书包或长期用一侧肩挑担,都可以使单侧的肌肉紧张而形成脊柱侧弯。
