《1000以内数的认识教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《1000以内数的认识教学设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1000以内数的认识教学设计教材分析：本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学（二年下册）第6768页的内容。教学目标1. 让学生经历数数的过程，体会数的产生和作用。2. 通过直观的数数使学生认识计数单位“千”，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千，初步理解相邻计数单位间的十进关系，会数1000以内的数。3. 培养学生的合作能力、学习数学
2、的兴趣和自信心。4. 联系生活，体验数学与生活的密切联系。5.能结合实际进行估计，逐步发展学生的数感。教学重点发现每相邻的计数单位之间都是十进关系，会数1000以内的数。教学难点 数数过程中，接近整百、整千的数如何数的教学教学准备1学生准备：两人同桌一张1000个小立方体的纸，一支笔。2教师准备：十本书（页数200）、计数器、多媒体课件。教学过程课前活动：【数数比赛】1.师：现在我们来一个数数比赛，要注意看数数的要求，看看哪位小朋友数得又对又响亮。”（1）从36数到48，一个一个的数；（2）从50数到90，五个五个的数；（3）从10数到100，十个十个的数。2刚刚大家都数得很棒，我们很早就和1
3、00以内的数交上了好朋友。【设计意图】通过亲切自然的课前交流，使学生在观察中自主发现，重温旧知100以内的数数方法，了解学生学习本课内容的认知基础，渗透数数方法，展望学生学习本课的起点。一、设置疑问，导入新课1.同学们，刚才老师给你们发了一张纸，这张纸上画的是什么？一共被分成了几大块？2.估一估：首先，请大家估一估这张纸上一共有多少个小立方体？【设计意图】注意培养学生的数感，在估一估，说一说的过程中充分体验1000以内数的含义，发展学生的数感。3.感受生活中的大数。大家估计的数都是比100还要多得多，生活中，我们身边也存在着许多很大的数。谁能结合我们的生活举个例子呢？同学们真是生活中的细心人。
4、老师这里叶收集了一些生活中的大数，一起看看吧。4.导入课题：今天，让我们与更大的数交朋友，一起走进1000以内的数的认识。并板书。【设计意图】让学生说出生活中的大数，使学生感受到数学与生活的密切联系，感悟数学的价值从而培养学生用数学的眼观观察生活的习惯。自然地导入课题。二、借助立方体，探究新知。1.你能用最快的方法数出这里一共有多少个小立方体吗？ 怎样数可以做到又对又快？2. 四人小组合作：大家可借鉴这些方法和小组内的同学讨论，也可以采用不同的数法。一起数一数。3.汇报：这张纸上一共有多少个小立方体，你们是怎么数的? 指名学生到投影仪下说一说。【设计意图】小组合作数立方体，合作前一起探讨了数数
5、的方法，人人都参与其中，让他们都有充分自由的数数空间，通过交流、汇报使之感悟数数的规律，体验解题策略的优化意识。培养其合作与交流能力.4. 大家数的这么认真，现在老师也想和大家一起来数一数.（1）先数第一行，一个一个地数，课件演示并板书:10个一是（一十）。第一行有十个立方体，那第二行呢？（2）这里的立方体排列整齐，我们就可以有规律地数了，一行是10个，那么接下来就可以一十一十地数了，一个十，两个十，10个十是（一百）。（3）一大块有100个小立方体，接下来要数出整张纸上有几个还需要十个十地数吗？怎样数更大的数？一百一百地数，10个一百是（一千）。【设计意图】初步感受1000，知道一百一百地数
6、，十个一百是一千，初步理解相邻计数单位间的十进关系，使学生感受数数的便捷性。5.认识“1000” （1）千就是我们这节课新认识的计数单位，十和百，百和千是相互紧邻的邻居，我们又说它们是相邻的计数单位。 （2）感受1000有多大。一本书是一百张纸，十本书大约就是1000张纸，请你用手势比一比。 （3）齐读三句话：一个一个地数，10个一是一十【板书】十个十个地数，10个十是一百【板书】一百一百地数，10个一百是一千【板书】【设计意图】体验1000是本课的重点之一，这个环节分为两部分，首先是让学生认识计数单位“千”，再是以学生最熟悉的事物为参照物，通过做手势、感受页数等活动体验1000。最后让学生齐
7、读三句话，加深印象。6.通过大家的努力，我们数出了这张纸上一共有1000个立方体，关于数数，你有什么新的发现？ 引导学生回答：数数可以一个一个地数，可以一十一时地数，也可以一百一百地数，根据需要选择不同的方法。7.齐念拍手歌： 十个一组成十 十个十是一百 十个一百是一千我会牢牢记心间【设计意图】通过让学生说说“怎样数更大的数”，感受数数方法的多样性。在课堂途中，以拍手歌总结重点内容，激发学生的学习兴趣。三、借助计数器，掌握十进关系。1.老师今天带来了一位老朋友和大家见面计数器。请你们说出从右往左数，第几位是千位？教师分别拨出1、10、100，请学生拨出1000。2.老师要往计数器上拨珠了，看谁
8、看的最仔细。教师拨珠，学生数数，掌握十进关系。3.大家掌握了数数的方法，我想你们一定能从188数到204了，课件演示拨珠过程，学生数数。【设计意图】通过两个层次逐层体验。利用计数器、图像等媒体信息吸引学生的注意力，进而主动参与学习活动，让学生在轻松、愉悦的情境中掌握知识，并激发学生的学习兴趣和求知欲，也极大地提高学生学习的效率，掌握数数方法的同时突破拐弯处数数的难点。很好的突出难点，突破重点。四、智勇大闯关 1. 你们的出色表现把嘟嘟牛也引来了，它将带我们进入闯关游戏，对自己有信心吗？ 2.游戏规则：以大组为单位，纪律最好，回答问题又对又响亮的大组将获得一面红旗（100分）.【设计意图】接近课
9、尾在学生思维处于疲惫的时候，通过嘟嘟牛的考题给学生动口、动脑的机会，形成学生主动学习的心态，品尝求知的愉悦。（1）第一关：数一数你能从986数到1000吗？请同学们轻声地数给自己听。 集体数数，课件演示。（2）太棒了，进入第二关：对口令：一个一个地数，教师说一个数，学生说出下一个数。（3）看来嘟嘟牛的考题还真难不倒我们的小朋友，看看下一关： 十个十个地数，从910数到1000。 一百一百地数，倒着数，从1000数到100。（4）你们真是太厉害了，下面有一个更难的，你们愿意接受挑战吗？ 巧填数练习： （ ）、（ ）、800、（ ）、（ ）请你按照一定的规律在800的前面和后面分别填上两个数。总结：只要小朋友们善于思考，一定能想出很多不同的解题方法。（5）智勇大闯关结束了，恭喜你，请你算算你们得了几分？【设计意图】通过不同层次，不同形式的数数，进一步加深学生对千以内数的认识，促进数概念的建立。重点为拐弯处的数数方法。最后一个开放题，让学生在800前面和后面各填上两个数，组成有规律的排列，发散学生的思维。五、课堂小结1.这节课，我们一起学习了1000以内的数的认识，你能说说你有什么收获吗？2.齐念拍手歌。六、联系生活、拓展延伸在学习和生活中，只要你留意，你会与许多的数字交上朋友，请同学们在课后找一找生活中的大数。【设计意图】再次齐念拍手歌既巩固本节课所学内容，也激发了学生的学习兴趣。
