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1、创新校企合作运行机制，促进校企合作持续发展校企合作是技工教育发展的必然之路， 也是落实科教兴国战 略 和人才强国战略、 推进新型工业化道路建设、 提高国民素质的 必然 要求。 技工学校与企业共生共荣、 共同发展是技工教育特有 的规 律。基于教育与产业共同发展的校企合作实现了技工教育的 本质回 归。我院自开展校企合作以来，取得了一定的成就，但仍 存在一定的 问题。 这些问题影响校企合作的深入及持续发展， 要 想促进校企合 作的良性发展，必须创新校企合作的运行机制。一、校企合作目前存在的问题1. 校企双方存在观念偏差 对企业而言，企业在校企合作中缺乏 长远的人力资源规划。 目前技工人才缺乏， 企业
2、在招人时陷入困 境， 其开展校企合作的 主要目的是解决现阶段的用工需求问题， 而 对人才的培养、 使用 没有长远的规划。 大部分企业认为培养人才是 学校的责任， 对校 企合作能给自身带来的利益认识不足。对学校而言， 实习即就业， 学校在校企合作中把重点放在学 生的就业上， 只注重提升就业率， 却没有从提高职业教育质量的 高 度思考校企合作，没有从产学合作、工学结合、创新教育机制 的角度 开展校企合作。 ?导致企业基本不会参与教学过程，而在 实习阶段， 学校对学生在企业的工作、生活情况也缺乏跟踪、指 导。2. 校企合作深度不够 目前，大多数已开展校企合作的学校在合 作深度上不够。 学 校仅在专业
3、方向上按企业的需求进行设置， 但在 课程构架中的技 能培训部分或因师资队伍实操经验的不足， 或因学 校实训设备的 落后，往往无法满足企业的要求。 这种模式培养出来 的学生进入 企业后，企业需要投入大量的人力、物力、财力进行培 训，严重 影响了企业进行校企合作的积极性，容易造成恶性循环。3. 校企双方对人才的供求时间错位在校企合作中， 企业的态度大多停留在人才的选用上， 目的 是为了解决人力资源短缺的问题。这导致每年 2 3 月份人才流 动大的时候企业对人才的需求激增， 但此时学校的教学计划还未 完 成，大多数学生仍在学校上课， 无法提前参与企业的招聘活动。4. 实习过程中的教学计划无法完成 实
4、习过程中的教学计划无法 完成体现在两个方面： 第一，目 前的校企合作还不是订单式培养， 校企合作协议中没有规定实习 期间企业培训学生的要求； 第二，参 与实习的学生通常分散在不 同地域的多个企业中， 学生基本与学校 处于隔离状态， 这导致学 校无法开展教学活动，教学计划难以完 成。二、创新校企合作运行机制，促进校企合作持续发展1. 建立校企合作的动力机制建立校企合作的动力机制， 关键在于如何在最大限度上满足 学 校、企业和学生三者的利益，形成多赢的利益驱动机制。技工 学校要 贯彻“以就业为导向”的职业教育办学方针， 深化对校企 合作重要 性和必要性的认知， 发挥其在校企合作中的引导性和主 动性
5、的作 用。 企业应增强参与校企合作的积极性， 确保企业在合 作中能获得 预期的利益； 提升企业品牌的知名度， 塑造企业的良 好形象； 利 用学校的教学资源对企业员工进行继续教育。 从发展 的眼光看， 企 业要成长为学习型企业， 提高企业员工的职业素养 和技能水平，从 而提高企业在社会上的竞争力。对于学生而言， 企业应确保学生在顶 岗实习中获得真实的工作体验， 使学生的职 业技能和综合素质得到 提高，促进学生就业。因此，校企双方应 建构内在的动力机制， 而 内在动力机制建构的途径是双方根据实 际情况建立多渠道、 多模式 的合作方式， 切实保障三方的利益诉 求。（1）订单式机制 校企双方签订订单培
6、养协议书， 双方都是培养技能人才的主 体。企业不仅参与制订培养目标、教学计划、教学内容和培养方 式， 而且参与实施教育和培养任务。 学校以企业名称成立冠名班， 根据 企业的要求， 适时安排学生到企业进行实训， 并承诺学生毕 业后， 全部到该企业就业。 这种深层次的合作不仅可以有效解决 校企双方 供求时间错位的问题， 也可以解决实习过程中教学计划 无法完成的 问题。（2）企业配合型机制学校是培养人才的主阵地， 按照技工教育的培养大纲， 制订 培养目标、教学计划，承担主要的培养任务。企业协助学校，提 供相 应的资助，可采取投入设备、资金等方式，帮助学校建立校 内实训基 地。 企业可以派出企业导师进
7、入课堂， 以设立奖学金等 方式协助学 校完成培养任务，从而将企业文化、管理理念、管理 制度、工作流程等提前传授给学生，使学生提前了解企业，增强 对企业的归属感。除内在机制建构外， 校企合作还应建立外在的动力机制， 通过科技立项、教改试点等方式获得政府的资金投入和政策支持， 为校2. 建立校企合作的保障机制（1）组建校企合作专家委员会 校企合作专家委员会主要负责校 企合作各项工作的推进和 相关组织的协调工作。 其具体职责包括： 一是制订校企合作相关 管理制度， 规定校企双方的权利和义务， 学 校要实施合作办学的 规范化管理，确保学生的职业技能和素质达到企 业相应的要求， 企业不仅要解决学生的就业
8、问题， 还要担负教育学 生的责任和义 务，并在工作时间、 社会保障、 福利待遇等方面维护 学生的利益； 二是加强校企合作各项工作的指导和监督， 不断总结 经验， 形成 一种反应迅速、转向灵活、适应性强、办学形式多样、 综合性强 的多层次的指导和监督机制。（2）建立经费管理和激励机制 在经费管理机制上， 校企双方 要按照相应的合作模式投入一 定的资金成立校企合作专项资 金， 用于校企合作项目的开展及人 才培训基地的建设。 在激 励机制方面， 校企双方应从促进素质教 育、突出产品创新创造 精神的角度， 建立新的教学质量监控体系 与评价标准， 探索 双方共同参与的新型教育管理模式， 实现教育 管理的
9、科学化。 企业要积极参与课程标准的制订和质量监控， 将 教育标准、企 业标准和行业标准融合统一起来， 其内容主要包括： 一是学生 的课程严格按照企业实际的生产、工作流程等统筹安 排，并模 拟现实的工作环境； 二是按照学校的要求坚持教学质量 的考核 和评估， 加强对教师教学活动各环节的检查、 督导和评价， 引进行业协会参与评估。 根据学校、 企业和行业协会三方综合 评 价结果，成绩优秀者由校企双方利用校企合作专项资金对其 进行 奖励。（3）建立高质量、经验丰富的实习指导教师队伍 实习指导教师 是否敬业、专业关系到校企合作成效的大小。 实习指导教师应熟悉企 业运作， 能处理各种复杂事件。 校内指导 教师要协同企业配备的指 导教师，根据企业的需要和实习大纲、 计划书，制订工学结合的教学 计划，共同推进学生实习的进程， 做好学生的思想辅导、 技能培训 及其他跟踪服务， 使学生更快地 融入企业，掌握技能，适应工作角 色。
