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1、2010年第2期（总第90期）中国馳北就t装备用好教具学具提高数学课堂效果谢香粉河北省河间市沙洼乡南中原小学 河北河间062450摘 要：在数学教学中运用教具学具，使教学变得具体化、生活化；能使学生的数学学习和生活实践有机的结 合，能为学生创设自我探索实脸学习的情境；能有效地培养发展学生的想象、概括和创造性思维能力.关健词：数学教学教具学具运用体会752010年第2期（总第90期）中国馳北就t装备752010年第2期（总第90期）中国馳北就t装备学生在数学教学中运用教具学具，通过动手操 作，科学探究，可以弥补数学的抽象性，使数学更 容易被认识理解，能较好地激发学生的学习兴趣， 培养学生良好的探
2、究性学习习惯。F面就教具学具 在数学教学中的运用谈一下做法和体会。一、运用教具学具把抽象的数量具体 化、形象化在教具学具制作上，采用把小学生H常生活中 熟悉的千差万别的自然物品（如：小兔、小鸟、苹 果、汽车、红旗等）用同大小的方格图片展示给 学生，让学生能山图片想彖出实物。然后让学生用 一一对应的方法把这些物品图片按同种物品夹在同 一个方格卡片上，并对这些物品所占的方格个数进 行数数和比较个数多少。通过这种由“实物一图 片方格一数量”的由不同到相同转化，使学 生从千差万别的实物中抽彖出数鼠这-共性，从而 正确地形成数的概念。运用这种用图片和卡片其体形象的表示数，既 可以使学生容易地想象出数的大
3、小、组成，又可以 使学住形象地认识理解十进制计数法和数位、计数 收稿日期：2009-11-11作者简介：谢香粉，本科，小教一级。单位这些概念的实际意义，从而使学生把抽象的数 量具体化、形彖化。二、运用教具学具使四则计算变成形 象直观的实际操作计算通过运用教具学具研究实物间的数lit关系可以 转化成研究方格卡片间的数星关系。由同种物品间 数量的合分可转化为方格卡片间的合分，由对方格 卡片间的合分操作用符号式子表达便产生出四则计 算算式。例如：把两个卡片的方格数量合并成一个 数駅的操作，叫做加法操作，加法操作用符号式子 衣达出来就是加法算式。把一卡片上的方格数量按 某-要求分成两个数虽的操作叫做减法操作，减法 操作用符号式子表达出来就是减法算式。把加法操 作和减法操作进行比较分析可以让学生形象地认识 发现加减之间的关系，以及加、减法各部分之间的 关系。三、运用教具学具使应用题教学更加 具有多样性和艺术性在教学加法意义时，教师让学牛先慕出2个方格 的卡片并在上面夹上2只白兔，再拿一有3个方格的 卡片在上面夹上3只黑兔。然后教师说：“小明家养75
