提升教师的人格魅力

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1、提升教师的人格魅力任何教师要想有高的成就、高的水准，首先必须有高的理想。国外有实验专门研究过人的抱负层次和成就的关糸，结果是人有抱负的层次越高，成就也越大。作为教师来说，走上教育岗位以后，必须为自已设置一个为之奋斗的目标。只有设置这样的一个目标，才能把自已的所作所为锁定在这个目标上，才能不断增强自我意识和使命感，才能不断地进行自我挑战，否则会走弯路，会荒废时间和精力。 理想的教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师 一个理想的教师，他应该天生的不安分，会做梦的教师。教育的每一天都是新的，每一天的内涵与主题都不同，只有具有强烈冲动、愿望、使命感、责任感，才能够提出问题，才会自找“麻烦”，也

2、才有诗意的教育生活。 理想的教师，应该是一个自信、自强，不断地挑战自我的教师 一个理想的教师，应善于认识自已，发现自已。生活中的一些人，为什么没有激情，因为他发现不了自已的可爱之处和伟大之处。认识你自已自古以来是人类对自已提出的一个很高的命题。一个人对自我的评价，往往是这个人事业是否成功的标志。自信使人自强，适当的“骄傲”使我人成功。只有自信，才能使一个人的潜能、才华发挥到极致，也只有自信才能使人得到“高峰体验”。培养人就是培养他的自信，摧毁人就是摧毁他的自信。 任何一个人都可以取得巨大的成功，任何一个教师都会取得巨大的成功，只是我们还没有找到成功的道路。 理想的教师，应该是一个善于合作、具有

3、人格魅力的教师。 竞争基础上的合作，合作基础上的竞争，是现代社会的显著特征。一个不善于合作的教师不会走得太远，因为这个社会是需要合作的社会。对于合作竞争，要确立“双赢”的观念。过去我们往往以为，在竞争中只有一个赢者，因此，合作有一定的困难，更多的是竞争。但事实上，只有双赢才是真正意义上的竞争。 理想的教师，应该是一个非常尊重他的同事，非常尊重他的领导，非常善于调动帮助他成长的各方面因素的教师。 受欢迎的教师三要素：换位、尊重与互惠。第一是换位思考。“已所勿欲，勿施与人”。所谓“善解人意”就是善于换位。第二是尊重。尊重是人的一个非常重要的心理需要，它还是一个很高层次的需要，是在人的生存、生理等需

4、要满足以后创生的。自尊心是人的心灵里最敏感的角落。一旦挫伤一个人的自尊心，他会以十倍的疯狂，百倍的力量来和你抗衡。“士可杀，不可辱”。因此，教师一定要尊重他人的人格。第三是互惠，人们的教师在与人交往当中应该能够学会给予别人东西。在共同的活动中，大家能分享活动的成果，在活动中得到相应的回报。西方的一种社交理论认为，人与人之间的交往、关糸的平衡很重要的一点，取决于心理评价，每个人在这个过程中都要付出，这就是所谓的成本。同时，每个人在交往过程都有能得到一些东西，这是属于利润。令已有所收获，继续交往。不值得会中止交往。 一个优秀的交往者，一个理想的教师，应能够讲一点奉献精神。我们提倡这样一种精神和境界

5、，因为这样一种精神，这样一种境界的背后使你能得到回报。所有的付出都会有回报，所有的付出都有收获。交往的过程实际是利益平衡的过程。斤斤计较于眼前的得失，表面上暂时得到一些，但实际上失去长远利益。 理想的教师，应该是一个充满爱心、受学生尊敬的教师。 爱教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础。我们有的教师日复一日年复一年地在教，但是他从没有在教的过程中找到乐趣，心中也没有涌起一种爱的热潮，这样的教师永远也不可能取得教育上的成功，永远也不可能把握教育的真谛。 凡是事业成功的教师，都有“三无”、“三心”的特点。“三无”即：一、教师无业余：即教师除了日常课务外，还要观察思考，了解教育对象，在量的有效劳动

6、是以在劳动形式出现。爱因斯坦说，“人的差异在业余”，教师的崇高也许在于此。二、教师无份外：对学生全面负责，全程负责，有的学生不争气，进了管教所，教师还要去探望。三、教师无私欲：无私为自已的学生奉献一切，甘为人梯，铺路石、希望学生装胜过自已。麦色阿瑟将军说，“精明的人不能当教师，高明的人才可以当教师”。是远离权力和金钱的职业。 “三心”即：爱心、慈心、童心。爱心：温暖、关注、合理而严格的要求。如只有前两种给予，便为母爱。母爱是高尚的，但属于本能的低层次爱。爱，是人成长过程中不可缺少的心理健康的滋补剂。爱与恨同体，爱的反面不是恨而是冷漠，爱有四层意义：关注尊重理解责任。 慈心：怜悯、同情，给学生以

7、人道主义的影响。 童心：纯真、好奇。童年心是人永保青春之秘诀，教育是心灵碰撞的艺术，魏书生的名言：“我以我心付童心”，“童心”与学生装共鸣，有助于理解，产生教育界奇效。 教师是一个能够把人的创造力、想象力和全部能量、智慧发挥到极限的、永远没有止境的事业。未来的教育家应该投入全身心的力量去爱教育、爱学生，只有爱才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业才会爱你，你才能获得事业上乐趣。你爱学生，学生也才会爱你，也才会让你在和他们的交往中忘记了外面的世界，忘记了生活的烦恼。 理想的教师，应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师。教育家和教书匠，一个最大的区别，就是教育家有一种追求卓越和富有创新精神。一个教师不

8、在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。一些人，他教了一年书，然后重复五年十年乃至一辈子；有些人，实实在在地教了五年。一个实实在在地教职工了五年的人，与一个教了一年却重复了一辈子的人，他们的成就是不一样的。 一个优秀的教育家，他应该是一个不断探索，不断创新的人，应该是一个教育上的有心人，一个人为什么能够成功，往往在很大程度上是因为他是个有心人。有心就以成功，无心就不能成功。尽管我们有时说，有心栽花花不发，无心插柳柳成荫，但是，毕竟大部分是有心栽花花自发，无心插柳柳无荫。如不信，你可以从今天开始写教育日记，做一个有心人，认真总结教育的得失。一件事情，今天成功了，是怎么做的？有什么体会？有什

9、么感受？今天发生了一个矛盾，是怎样解决的？今天产生了一个挫折，又有什么样的感受？你把这些原封不动地记下来。五年以后将那些最精彩的东西选编出来就是最精彩的书。那些“火花”的东西，会对读者会产生强烈的心灵震撼。 理想的教师，应该是一个勤于学习、不断充实自我师。未来社会急速成长，不是几代人面对一个牛顿，而是一代人面对几个爱因斯坦，稍有松懈就会与周围格格不入，甚至于惨遭淘汰，国际文盲新定义，凡是不善于学习，没有掌握学习方法的确人即文盲。可见是否属于文盲与原有的知识技能基础无关。因此每人必须随时“充电”“保鲜”知识，才能立足。教师还应该有三历：学历、经历和阅历。三历有机联糸，不一定将名山大川都走遍，行万

10、里路和读万本书，其价值是一样的。我们的教师应成为一个探索自然、热爱自然、热爱生活、热爱人类的人，要培养这样一种心境，才能教育好学生。 理想的教师，应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师。教育不光是给孩子们知识，更重要的是培养学生一种积极的生活状态，以积极的生存心境，积极的人生态度对待生活。教师应该非常关注人类命运，非常注重培养学生装的社会责任感。也只有教师的社会责任感才能塑造学生的社会责任感。教师在课堂里面和学生讨论环境、人口等问题，才能唤起孩子们对这些问题的关注。如果教师们整天关心的是名次、是分数，学生的心胸怎么能开阔？学校的世界和外面的世界是息息相关的，而现在却是“外面的世界很精彩”

11、，学校的生活很无奈。因此，要使学生装更好地生活，要使今后的社会更加理想，更加完美，首先要净化校园，使我们的学生具有人文关怀精神。苏霍姆林期说过，孩子们离开学校的时候，带去的不仅仅是分数，更重要的是带着他对未来社会的理想追求。 理想的教师，应该是一个坚韧、刚强，不向挫折弯腰的教师。 对一个教师的成长来说，坚忍不拔的意志力非常重要。行百里者半九十，为什么？因为绝大多数人，走到最后的十里路就泄气了，就停下来了，而真正成功的人会坚持走完最后的十里路。这要靠毅力，靠恒心。 理想的教师，应该是一个遵纪守法、一心爱国的模范公民。 对于一个教师来说，遵纪守法比什么都重要，为什么？因为人类最大的本领就是学习，它

12、不仅是学习知识、本领，也会学习一些不好的东西，教师的职业注定我们要做一个模范公民，因为他是一个公众关注的社会人。所以教师的形象要靠我们大家共同来添彩。提升教师的人格魅力任何教师要想有高的成就、高的水准，首先必须有高的理想。国外有实验专门研究过人的抱负层次和成就的关糸，结果是人有抱负的层次越高，成就也越大。作为教师来说，走上教育岗位以后，必须为自已设置一个为之奋斗的目标。只有设置这样的一个目标，才能把自已的所作所为锁定在这个目标上，才能不断增强自我意识和使命感，才能不断地进行自我挑战，否则会走弯路，会荒废时间和精力。 理想的教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师 一个理想的教师，他应该天

13、生的不安分，会做梦的教师。教育的每一天都是新的，每一天的内涵与主题都不同，只有具有强烈冲动、愿望、使命感、责任感，才能够提出问题，才会自找“麻烦”，也才有诗意的教育生活。 理想的教师，应该是一个自信、自强，不断地挑战自我的教师 一个理想的教师，应善于认识自已，发现自已。生活中的一些人，为什么没有激情，因为他发现不了自已的可爱之处和伟大之处。认识你自已自古以来是人类对自已提出的一个很高的命题。一个人对自我的评价，往往是这个人事业是否成功的标志。自信使人自强，适当的“骄傲”使我人成功。只有自信，才能使一个人的潜能、才华发挥到极致，也只有自信才能使人得到“高峰体验”。培养人就是培养他的自信，摧毁人就

14、是摧毁他的自信。 任何一个人都可以取得巨大的成功，任何一个教师都会取得巨大的成功，只是我们还没有找到成功的道路。 理想的教师，应该是一个善于合作、具有人格魅力的教师。 竞争基础上的合作，合作基础上的竞争，是现代社会的显著特征。一个不善于合作的教师不会走得太远，因为这个社会是需要合作的社会。对于合作竞争，要确立“双赢”的观念。过去我们往往以为，在竞争中只有一个赢者，因此，合作有一定的困难，更多的是竞争。但事实上，只有双赢才是真正意义上的竞争。 理想的教师，应该是一个非常尊重他的同事，非常尊重他的领导，非常善于调动帮助他成长的各方面因素的教师。 受欢迎的教师三要素：换位、尊重与互惠。第一是换位思考

15、。“已所勿欲，勿施与人”。所谓“善解人意”就是善于换位。第二是尊重。尊重是人的一个非常重要的心理需要，它还是一个很高层次的需要，是在人的生存、生理等需要满足以后创生的。自尊心是人的心灵里最敏感的角落。一旦挫伤一个人的自尊心，他会以十倍的疯狂，百倍的力量来和你抗衡。“士可杀，不可辱”。因此，教师一定要尊重他人的人格。第三是互惠，人们的教师在与人交往当中应该能够学会给予别人东西。在共同的活动中，大家能分享活动的成果，在活动中得到相应的回报。西方的一种社交理论认为，人与人之间的交往、关糸的平衡很重要的一点，取决于心理评价，每个人在这个过程中都要付出，这就是所谓的成本。同时，每个人在交往过程都有能得到

16、一些东西，这是属于利润。令已有所收获，继续交往。不值得会中止交往。一个优秀的交往者，一个理想的教师，应能够讲一点奉献精神。我们提倡这样一种精神和境界，因为这样一种精神，这样一种境界的背后使你能得到回报。所有的付出都会有回报，所有的付出都有收获。交往的过程实际是利益平衡的过程。斤斤计较于眼前的得失，表面上暂时得到一些，但实际上失去长远利益。 理想的教师，应该是一个充满爱心、受学生尊敬的教师。 爱教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础。我们有的教师日复一日年复一年地在教，但是他从没有在教的过程中找到乐趣，心中也没有涌起一种爱的热潮，这样的教师永远也不可能取得教育上的成功，永远也不可能把握教育的真谛。 凡是事业成功的教师，都有“三无”、“三心”的特点。“三无”即：一、教师无业余：即教师除了日常课务外，还要观察思考，了解教育对象，在量的有效劳动是以在劳动形式出现。爱因斯坦说，“人的差异在业余