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1、优化隔代教育教养方式促进幼儿积极情绪养成的案例研究童星幼儿园幼儿个案跟踪研究记录 记录者: 孙莎莎 幼儿姓名 杨萤承担教养任务的祖辈家长称呼 奶奶班级小一记录日期 2010 年10月15日实录杨萤和小朋友一起玩玩具的时候，小伙伴拿了她的玩具，她看到立刻沉了脸，冲过去把玩具抢回来 “给我！给我！”。奶奶见到，把杨萤拉开，劝道“先给他玩一会儿吧，不要紧的。”杨萤皱着眉大喊“不行”，然后继续去抢。玩具抢不回来，杨萤心急得尖叫一声“啊”，奶奶急忙跑过来把玩具放到她的手上，她开心的笑了。奶奶站在一边看着情况，只好无奈地摇摇头。情绪表现原因分析1.2-3岁孩子內抑制发展较差，控制能力弱，因此在争抢玩具的过
2、程中，情绪易波动，时常会产生爆发性的尖叫。2.处于语言发展关键期，宝宝的语言发展能力比较缓慢，与人沟通的能力比较薄弱，不善交际，因此造成了宝宝自己的情绪纾解不会通过语言表达，就像案例中的，直接动手抢回玩具，而不是和小伙伴商量。3.奶奶长久以来对宝宝过分迁就，在宝宝大发脾气后能够满足她的需要，因而造成了宝宝的情绪暴躁易怒。对策与方法分析1.奶奶认为在孩子发生争抢玩具的时候拉开他们，和她商量把玩具给别人玩，能够缓解宝宝的情绪。2.奶奶认为孩子心急了，还是把玩具还给她，让她的情绪能够得到缓解奶奶能够在宝宝发生争抢的时候分离他们，避免争抢发生损伤，然后和宝宝进行沟通商量，这个方法是十分可取的。之后宝宝尖叫表现自己的不满，奶奶就妥协了，满足了宝宝的需要，这是不可取的。长期以往，会使宝宝养成通过自己情绪来达到目的的不良习惯，情绪也会变得暴躁易怒。优化对策与方法建议1.一起分享，一起游戏。奶奶在和宝宝商量的时候除了可以运用语言引导宝宝和其他小朋友分享，还可以参与宝宝的游戏，想一些能够交换玩具的游戏，例如“看谁玩具换的快”此类的游戏。2.坚持立场，正确引导。当宝宝尖叫，大发脾气时，奶奶不要马上把玩具拿给他，可以先等宝宝的情绪平复下来，然后和宝宝沟通，“大家都是好朋友，我们可以和他交换玩具玩呀。”
