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1、斯宾塞快乐教育读书笔记-老师读书笔记读斯宾塞快乐教育有感读书使人明智，读书使人明理，读书促进专业成长。读书能提升老师心灵修养,还能滋养老师的人生底气,读书能让人保持平淡的心境。爱读书、有学养的老师是对学生的一种言传身教。暑假里终于捧起了朋友推荐的斯宾塞的快乐教育一书。早就听说对斯宾塞的教育思想是随时代的变化而产生，对人类有着恒久的价值，就像宝石，经过光阴的打磨，更加光荣夺目。他的教育因为提醒了人性和心智开展的规律而使孩子和家庭受益。终究是一种怎样的思想能获得如此高的评价，斯宾塞他终究是一个什么样的人。带着一种好奇与疑惑的心情，我开场了对这本书的研读。这是本半是自传，半是札记的书。包括安琪儿降临
2、的序曲、快乐教育最初的机密、快乐的家庭教育、如何对孩子进展快乐教育、如何找出不快乐的小虫子、快乐的智力培养、孩子心智成长的规律、如何培养孩子的自助学习、自我教育的才能、如何培养孩子快乐写作的才能、如何运用有益的暗示在孩子的教育中、快乐的自然教育、怎样培养孩子的道德、意志和品质、如何快乐地进展孩子身体的培育、如何防止过度教育和过度学习、如何尊重孩子的权利、如何培养孩子终身受益的习惯、如何培养孩子的独立性、如何培养孩子安康的心理、如何教给孩子最有价值的知识、如何对孩子进展情感教育、如何发挥父爱在教育中的作用等二十一章。这本书既关注了儿童的智力因素，又关注了儿童的品德、情感、习惯等非智力因素，但纵贯
3、整本书的就是“快乐”，于知识的学习，斯宾塞谈到：痛苦的功课使人感到知识讨厌，而愉快的功课会使知识吸引人。在一个有效而快乐的环境中，采用儿童易于承受的方法教育是斯宾塞教育思想的核心。斯宾塞自己在书中说写这本书对于他而言是件轻松而愉快的事，读完这本书以后，我可以说，读这本书对我来说是件轻松而愉快的事，因为书中没有晦涩的道理与文字，却读到了一份久违的亲切与共鸣。书中的许多观点极具创始性。现摘录局部书中的精彩话语：1事实证明，假如对自己的孩子多一些拥抱、抚摩，有时甚至是亲昵地拍打几下，孩子在对外交往以及智力、情感上都会更安康。2我一直认为，父母在孩子的教育中是不能缺席的。3我认为要对孩子进展教育，父母
4、首先要教育自己。4每一件善行都不会被无视，每一点努力都会有所收获。5我一直认为，除了极少的神童和天才，99%的孩子在天赋上只有特点不同之分，而没有好和坏、高和低的差异。6学习一件事物比读十本书更管用。这是孩子亲身的体验，知识得来是经过他自己验证的。这样也有利于培养孩子独立考虑的才能。7长期以来的教育误区，把教育仅仅看作是在严肃教室中的苦行僧的生活，而无视了对孩子来说更有意义的自然教育和自助教育。8要知道如何教育孩子，首先要知道孩子在什么样的状态下学习最有效。我认为，孩子在快乐的状态下学习是最有效的。9任何生命都会对某些对象表现出特别的兴趣。一旦他们发生兴趣时，也就是教育的好时机。10在孩子早期
5、教育中，一个重要的任务我认为是培养他的自主学习和自我教育的才能。这不由得让我想起哈佛女孩刘亦婷培养纪实中的一段话，更验证了斯宾塞的快乐教育的无比魅力。18岁的成都女孩刘亦婷同时被美国四所名牌大学录取。书中提到周弘先生的赏识你的孩子是教育孩子的一剂良药。周弘先生不仅让先天耳聋的女儿学会了说话，还把她培养成了少年大学生、留美博士生，他的秘诀就是：用教婴儿学走路、学说话的耐心和信心对待学习落后的孩子，把“你不行”变成“你能行！”一份10题9错的答卷，在他嘴里竟能变成：“这么小的年龄做这么难的题，第一次居然就做对了一道比爸爸当年强多了，再努努力，说不定还能多做对几道呢！是啊，赏识就是鼓励，就是把快乐融
6、进学习中。书读了几遍后，我将斯宾塞教育原那么和方法及个人体会整理如下：一、教育应符合儿童心智开展的规律。不同的阶段，对儿童的教育须采用不同的方法，教育要符合儿童对事物的认识才能层次，要从简单到复杂，从不准确到准确，从详细到抽象。这让我又不禁想到一句教育上的名言“只有不会教的老师，没有教不好的学生”。曾经一段时间我对这句话的正确性产生过疑心，但如今仔细考虑却有一定的道理。每个孩子，除了个别的天才以外，智力开展程度都是差不多的，只有特点不同，不存在层次差异，针对每个孩子的特点去设计教学的方式必然能将孩子教好，至于在什么阶段选择教孩子什么内容，本身也是一个会不会教书的老师的表达。当然，在现行教育环境
7、下，班级人数太多，要务实现这种差异话教育，对于老师来说，是一种几乎不可能完成的任务，教育的开展还需要靠老师本身和社会的共同努力。二、教学应该从实验到推理，引导儿童自己进展讨论和推论。这让我联想到了杜威的教育思想“实用”，强调学校即社会，教育即生活，教育就是学生如何去做，从做中学。斯宾塞的教育观点与杜威的思想极其相似。对于这点，我们祖先其实也早有认识，“书上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。但现实的教育中，我们却在更多的侧重于理论的学习，只要求学生看书学习，其他什么都不用管，学生经过学习对于某一原理理解的非常透彻，可这原理有什么用，一无所知，不知有何用途。原因就在于我们让学生掌握的是现成的知识，他们
8、需要的是认识而不是认知。三、教育要注重学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，在日常教育中，不能无视了教学环境的营造，一味的讲求知识点的严谨细致，一味的追求深度难度，殊不知，过分死板的的学习环境会导致学生对该课的兴趣缺乏，兴趣没了，再有高深的学问也没有，因为那终究是老师的，无法转化为学生内在的知识。有效的教学也应包括高效的学习环境。老师作为一种专门的职业，在教育法中它是与律师、医生这类职业一样，是别的行业无法替代的，所以一个好老师不仅要有好的学问，还应该有擅长理解学生，能与学生建立良好关系的本领。懂得循循善诱，有耐心有不乏创新精神，这一切的培养与形成，那么又来自于对教育学的理论学习和研究。斯宾塞的这些教育方法与传统教育中采用的照本宣科、死记硬背、无视学生的身心规律和学习主动性的教学方法相比，无疑是一种进步，它注重心理规律、兴趣和实验，更符合新课程理念，更符合新课标要求，也更适应新课改需要，对今天有极好的借鉴作用。读完此书，我不得不赞同美国哈佛大学校长杜威的对于此书与斯宾塞的评价：斯宾塞的快乐教育是英国和美国读者最多的教育名著。很多人把他看作是人类历史上的第二个牛顿，我认为，在现代教育史上，他是一座纪念碑。第 页 共 页
