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1、评课也要讲究艺术性宝应县水泗中学-刁仁东摘要：在学校教学活动中，教师上公开课，听课和评析别人的课 是一种很正常的教研活动，三者当中，上课压力最大，听课最轻松， 而评课其实也不是一件容易的事，因为它既是一种教研活动，也是一 种对老师劳动的认可，经常开展这种活动有利于教师的业务素质的提 高，促进教学质量的提高。但是如果点评不到位，有时会伤害到老师 自尊心，反而起反作用制造矛盾。所以这就要求评课者在评课的时候 要讲究一些艺术性，让评课真正成为教师自我上进的一种动力，从而 达到教研活动的预期日的。关键字：评课，艺术。正文：教师上公开课，听课，评课是一种常见的教学活动，这 种活动的经常开展有利于教学相长
2、，促使教师的教学技能更大程度的 提高，从而最终达到提高教育教学质量的日的。一般上公开课者都要 精心准备，每一个教学环节都要刻意谋划，力争做到尽善尽美，让自 己不犯错误或者少犯错误。从压力的角度来讲上公开课者要远远大于 听课者，所以有时也会有这样和那样的失误，每到评课环节，有时就 会被压得透不过气来，甚至与评课者产生矛盾。年轻教师在这一点上 表现得特别明显。这样一来就对我们评课者提出了较高要求：评课者 既要能够评出课的得失，又要能够让开课者心服口服，更要能够让参 与一同评课的同行和专家也能学到东西进而一致认可你的观点是有 道理的。因此评课者评课就要讲究一点艺术性。艺术性从何而来？首先应该从上公开
3、课者成功之处着手，要把开课者成功之处一览 无余的全部说出来，让大家一起分享，不能有半点隐瞒，有一点说一 点。然后再对开课者的失误之处提出商榷建议，千万不要鲁莽行事， 武断下结论，全盘否定。因为开课者的教学设计也是经过深思熟虑才 决定下来的，他的安排每一步教学环节都有他的日的和道理，他或者 是根据他的校情，班情，学情拍板定案的，听课者，评课者毕竟不如 开课者自己熟悉，评课者一旦对他的教学环节进行否定，实际上就是 在否定开课者的劳动成果，你对他的劳动成果不尊重，他会不生气 吗？如果是明显的知识性错误，他也许不会讲什么，但是要是讨论领域的问题，主观性的题日他肯定不服气，因为本来就没有标准答 案，例如
4、：语文学科。如果评课者把自己的观点硬性强加给上公开课 者，那么他就更加不服气了。另外评课者评课过程中也要经常渗透一 些教育理论，让理论与实践相结合。上公开课本来就是带有教学研究的日的教育活动，不是说你是领 导就有权乱批评人，什么话都能讲，要少说你应该.，我认为你必 须.，这种讲法是绝对错误的，你的课是开的不成功的”等等带有 刺激性的语言。你的嗓门大就讲得有理，一开口就先指出不成功的地 方，整个发言中找不到一句赞美之词。你是前辈就可以夸夸其谈而不 顾及别人的感受，更何况教无定法。会评课的人自己也不一定会开 课，他的教学质量也不见得比人家被评课者的教学质量好到哪里去。 会上课，听课当然也不见得会评课，常常带有主观意识。即使上公开课者有很多失误之处，也应该婉转指出，用提出希望 的口气，建议的形式表达出来。人人都喜欢听表扬的话，要多鼓励少 批评，让开课者在今后再开课的活动中有机会得到进一步改善和提 高，从而乐于参加上公开课的教学活动。如果相反，可能开课者的压 力会更大，会犯更多错误，越怕犯错误，最后就越怕开课，如果开课 就会有沉重的思想负担，以至于不敢，不愿意承担开课的任务，让开 课变得没有意义。这一样一来就不利于今后教研工作的开展。评课的艺术性实际上就体现了说话的艺术性。古语讲:“一句话把 人说的笑起来，一句话把人说的跳起来。”也就是这个道理。人人都 要学习一点评课的艺术。
