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1、这片土地是神圣的作者 范文一：这片土地是神圣的作业15这片土地是神圣的 一、看拼音写词语。 qnzrnshnsngngrjuni pnonyyn 二、比一比，再组词。 澈峻脉 撤骏咏 指滩眷 脂摊卷 三、在括号里填上恰当的词。 一沙滩一山脉一河流 一昆虫一耕地一家园 一松针一叹息 四、根据课文内容填空。 、是我们的姐妹，、是我们的兄弟。 2.那湖水中的每一个,反映了我们的和记忆;那的流水声,( 我们祖辈的。 3.印第安人喜爱的气息，喜爱它的声音，喜爱的幽香。 五、理解句了的含义。 1.溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。 .任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。）着
2、 六、阅读短文,完成练习。 少年的松林 我怀念那片松林。 我走进去,就看见了一丛丛蘑菇，露水停在上面,像谁忘记收回去的明亮的眼神。我简直不忍心采摘这些蘑菇，太美丽、太纯洁了。莫非这是松树开在地上的另一种花朵。这么好的花朵肯定有别的更高的目的,我怎么能摘取呢。我走进松林的时候，并没有得到松林的许可，是我自己闯进来的。这纯净、湿润，混合着腐殖土、野花、树木气息的空气，我已经无偿地大口大口呼吸了;这铺着松针和苔藓的柔软的地面,我已经踩踏了；这正直的树干、碧绿的松针所呈现的伟岸和活力，我正在领略；溪水从草丛穿过，留几句叮咛又隐入林子深入;树枝间的鸟语,我听不懂一句,每一句都像是说给我的。松林啊，这么多
3、这么多礼物，我都领取了,我都享用了，我还要采摘你开在地上的花朵吗。我凝望着那些天真纯洁的蘑菇，手，伸 出又缩回,伸出又缩回。在美面前，我的手变得羞涩胆怯。在纯洁面前,我的心守住了纯洁。 我终于背着空背篓走出了松林。回头看，林子那么静,那么深，那么神秘，又那么空灵。它幽静的深处，藏着多少露水、花朵和鸟声,藏着林子外面很难找到的蓝色的梦境。我感到我的背篓并不是空的， 盛着我一生中最纯洁的记忆。 多年以后,世上多少林子消失了,多少鸟儿也匿迹了，但是再锋利的斧头,也无法砍伐我内心里的那片松林，它固守着我生命中的一部分水土,在最荒凉的季节，我也能听见多年前的鸟鸣，看见湿润的地 面上，那美丽的蘑菇，露水停
4、在上面，像谁忘记收回去的明亮的眼神 1读一读短文中加横线的句子，说说“我”在这片松林中领取了哪些美丽的礼物。 2.这片土地是神圣的和少年的松林这两篇文章都抒发了作者什么样的情感。你从中得到了怎 样的启示呢。原文地址：tp：/ 一、看拼音写词语。 czrnhsgygjnl pnbqotcyy 二、比一比，再组词。 澈峻脉 撤骏咏 指滩眷 脂摊卷 三、在括号里填上恰当的词。 一沙滩一山脉一河流 一昆虫一耕地一家园 一松针一叹息 四、根据课文内容填空。 1.、是我们的姐妹，、是我们的兄弟。 2.那湖水中的每一个,反映了我们的和记忆；那的流水声，（ 我们祖辈的。 3.印第安人喜爱的气息，喜爱它的声音,
5、喜爱的幽香。 五、理解句了的含义。 1溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水,也是我们祖先的血液。 2.任何降临在大地上的事,终究会降临在大地的孩子身上。 ）着 六、阅读短文,完成练习。 少年的松林 我怀念那片松林。 我走进去，就看见了一丛丛蘑菇，露水停在上面,像谁忘记收回去的明亮的眼神。我简直不忍心采摘这些蘑菇,太美丽、太纯洁了。莫非这是松树开在地上的另一种花朵。这么好的花朵肯定有别的更高的目的，我怎么能摘取呢。我走进松林的时候,并没有得到松林的许可,是我自己闯进来的。这纯净、湿润，混合着腐殖土、野花、树木气息的空气，我已经无偿地大口大口呼吸了;这铺着松针和苔藓的柔软的地面，我已经踩踏了;这正直的树
6、干、碧绿的松针所呈现的伟岸和活力,我正在领略；溪水从草丛穿过，留几句叮咛又隐入林子深入;树枝间的鸟语,我听不懂一句,每一句都像是说给我的。松林啊，这么多这么多礼物，我都领取了，我都享用了,我还要采摘你开在地上的花朵吗。我凝望着那些天真纯洁的蘑菇，手，伸 出又缩回，伸出又缩回。在美面前，我的手变得羞涩胆怯。在纯洁面前，我的心守住了纯洁。 我终于背着空背篓走出了松林。回头看，林子那么静,那么深,那么神秘,又那么空灵。它幽静的深处，藏着多少露水、花朵和鸟声,藏着林子外面很难找到的蓝色的梦境。我感到我的背篓并不是空的， 盛着我一生中最纯洁的记忆。 多年以后,世上多少林子消失了,多少鸟儿也匿迹了,但是再
7、锋利的斧头，也无法砍伐我内心里的那片松林，它固守着我生命中的一部分水土，在最荒凉的季节,我也能听见多年前的鸟鸣，看见湿润的地 面上,那美丽的蘑菇，露水停在上面,像谁忘记收回去的明亮的眼神 1读一读短文中加横线的句子，说说“我”在这片松林中领取了哪些美丽的礼物。 2.这片土地是神圣的和少年的松林这两篇文章都抒发了作者什么样的情感。你从中得到了怎 样的启示呢。 范文二：这片土地是神圣的这片土地是神圣的 学校:福州市城门中心小学姓名：吴有燊学科:语文 教材分析 这片土地是神圣的是人教版小学语文十一册第四单元的一篇精读课文。这篇课文语言优美,内涵丰富,情感充沛,是本文的最大特点。课文大量运用拟人、比喻
8、等表达手法，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友，字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱,表达出对这片土地无比眷恋的感情,也增强了文章的感染力。 “珍惜资源,保护环境”是这一单元的主题。选编这篇课文的意图,一是引导学生把握本文主要内容,了解土地与人类生存的密切关系；二是激发学生保护环境、爱护大地的情感，懂得必须用全部的力量和情感来保护自己的家园；三是引导学生体会文章语言的优美,感悟语言蕴涵的意义。 学情分析 六年级学生已经具备独立阅读课文，了解文章主要内容的能力,并能通过朗读体会优美的语言和课文所要表达的情感,但是对于一些含义深刻的语句，学生的理解往往只停留在表面，仍需教师在教学中引导他们
9、品味语言，并进行深入思考,培养他们对语言的感受能力和初步的审美能力以及独立思考问题的能力。教学目标 知识目标:有感情地朗读课文,感悟文章优美的语言,背诵感受最深的部分。能力目标：通过朗读,感悟文章优美的语言,体会课文中反复手法的表达效果,读写结合,学以致用。 情感目标。体会印第安人对土地无比眷恋无比热爱,感悟人类与大自然休戚相关、不可分离的关系,懂得应该保护环境,爱护家园。教学重点和难点 教学本课的重点是引导学生通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。 教学难点一是理解含义深刻的语言；二是通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识,激发学生的环保意识。教学策略选择
10、与设计 在本课教学中,我主要把握了以下几种教学方法： 1、让学生读中感悟。充分地读,不同层次地读，在读中让学生不知不觉感悟文章优美的语言。 2、指导关键语句的朗读。帮助学生理解“神圣”,尊重学生的个性化阅读,有引导学生体会语言文字的美与震撼力。 3利用多媒体课件、资料，学生合作研究理解“这片土地是神圣的”这句话的含义。 、信息技术与语文学科整合的方法，本节课信息技术成为创设情境的工具；为学生提供丰富的资源信息加工的认知工具，从而彻底改变学生学习方式的工具。 教学环境及资源准备 1、教师为本课制作的多媒体演示课件。 、学生查找了解印第安人的生活和西雅图相关的历史资料，并了解自己家 乡的土地资源，
11、植被被利用的状况。教学过程 板书设计 5这片土地是神圣的 善待河水 神圣的土地善待空气热爱大地，保护环境，爱护家园善待动物 学生学习活动评价设计学生课堂学习评价表 注: 1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价 2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。 .定量评价部分总分为10分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值； 4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议,以帮助被评学生的改进与提高 观课、议课 以下是本人在授课后的一些感受与心得： 在教学中，我针对“面对这片神圣的土地，我们应该怎样做”这个问题,引发了新一轮的讨论,
12、让学生再次研读文本,通过品读、吟读、想象等途径,引导学生透过优美的语言，去领略这片土地的可贵。然后，抓住“如果我们放弃这片土地，转让给你们,你们一定要记住:这片土地是神圣的”这个体现文章主旨的中心句,让学生们通过联系自己的生活实际来谈感受，然后带着自己的感受充分的朗读来体会作者表达的强烈情感,由于学生自己的感受深刻,所以读出了那份不舍、无奈等情感,和西雅图产生了共鸣。 语文课程标准强调,在阅读教学中，要让学生充分地读,让学生在读中感悟理解,在读中训练语感，在读中提高语言表达能力,在读中受到感情的熏陶。因此我注重指导关键语句的朗读帮助学生理解“神圣”,既尊重了学生的个性化阅读，又引导学生体会了语
13、言文字的美与震撼力。本文的背景与学生生活有一定距离，课外资料的收集与运用对文章本身是有利的充实，促进了学生对文章的领悟。 结合这一课的教学,我还将热爱土地的情感进行了扩展，呼唤大家要热爱大地,保护环境、爱护家园。我和孩子们一起欣赏艾青的诗歌我爱这土地(为什么我的眼睛常含着泪水，因为我对这片土地爱得深沉。)。在优美的音乐欣赏中，我们意犹未尽地结束本课。 在具体的操作中,由于课前做了充分的准备，所以课堂上学生的表现比较好,能结合我们身边的事例来说明，我们为什么要保护我们脚下这片神圣的土地。我们也事先在网上查找了一些图片,帮助学生了解了这片美丽土地的神圣,进一步让学生感悟到环境保护的必要性。并且在教
14、学的过程中始终贯彻了以读代讲，重在让学生说感悟。在教学中真正落实了学生为主体，教师作引领的教学理念。唯一的遗憾是可能在教学中太面面俱到了,导致课堂容量稍大，课堂时间有点紧张。在以后的教学中，我会更注意教学时间的把控，在教学环节上做更精心的取舍。总而言之,这一课我还是比较满意，学生参与学习的积极性比较高，发言面也比较广,对文本的感悟也比较深刻，达到了课堂预设的教学目标。 教学再设计 这片土地是神圣的 教学过程: 一、回顾课文，感知“神圣” 1、引导学生有感情地朗读课文一至三自然段。 2、介绍西雅图这个城市。 过渡。这片土地是神圣的,对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才能保存这份神圣,留住这片圣洁呢。 二、研读课文,理解”神圣” 1学生自由读四至八自然段,从文章中找出体现“神圣”的相关语句,并做好旁批，写上自己的感受和体会
