《三年级语文《美丽的小兴安岭》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级语文《美丽的小兴安岭》教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、三年级语文美丽的小兴安岭教学设计 三年级语文?美丽的小兴安岭教学设计作为一无名无私贡献的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编整理的三年级语文?美丽的小兴安岭教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮忙。三年级语文?美丽的小兴安岭教学设计1【学习目标】、认识融、汇等个生字。会写汇、欣等个字。能正确读写抽出、嫩绿、汇成等个词语。、了解小兴安岭美丽的景色和丰盛的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。、体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点察看事物的办法。【课前准备】、一张中
2、国地图。、小兴安岭一年四季景色的教学挂图。、小黑板两块或文字投影片四张。第一课时一、激趣导入出示中国地图，教师谈话：在我国东北有一个驰名的林区小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局决定招收一批导游，大家想报名加入竞聘吗？二、明确要求则大家怎样在竞聘中获得成功呢？学生讨论，师生共同确定闯关要求。第一关：读准字音，读通课文。第二关：能正确、流利、有感情地朗读课文。第三关：选择自己最喜欢的一个季节，当众介绍小兴安岭的景色，要求举止大方，口齿分明，普通话规范。三、读书闯关、闯第一关读准字音，读通课文。学生自读课文，画出文中的生字新词多读几遍。检查闯关。小黑板出示生字新词，指名读。同桌互读，小组内轮读，班
3、级抽读。抄写生字、生词。统计已闯关的人数。、闯第二关读得正确、流利、有感情。学生自由练读。学生在小组内过关。每人从春、夏、秋、冬四段中抽读一段，组员互相评议。不能过关的可再读。四、课后作业、认真读课文，背诵喜欢的局部。、选择自己喜欢的一个季节，想想该怎样介绍，可先在父母面前练一练。第二课时一、检查稳固、听写生字新词，听写有关句子。、让学生背诵自己喜欢的局部。二、继续闯关、闯第三关展示小兴安岭一年四季的诱人景色。学生先和自己要好的朋友练一练，或和同座练说。学生自由登台介绍，教师引导学生相互评价。、闯关总结：同学们经过自己努力，不但读得好，而且说得好。你们都是合格的小导游。三、拓展活动、抄写自己喜
4、欢的句子，想想这些句子好在哪里。、利用星期天察看家乡的一处景物，并且抓住景物特点写一写。三年级语文?美丽的小兴安岭教学设计2教学目标：1. 认识本课生字词，会写“汇、挡、献、刮，初步领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。2.正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的.喜爱之情;尝试运用立桩记忆的办法背诵喜欢的段落。3.探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。教学重点：1.体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点察看的办法。2.体会课文中用词准确、生动的优美句子。教学难点：文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。教学关键：在指导学生感悟课文构
5、段规律时，让学生探究课文为什么，每段都是先写“树木，再写“其它景物，从而领悟，树木是小兴安岭的主体，而有了其它景物，那么使小兴安岭更加丰盛，更加富于变化，也更加体现了小兴安岭是一个巨大的宝库的主题。教学伎俩：课件，生字卡片。教学办法：引导法，自助、合作学习。教学准备：1.多媒体。2.准备有关小兴安岭的资料。教学过程：一、激情导入导入，板书课题：美丽的小兴安岭1. 认读字词，指导纠正易读错的字音。白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱翠茏(树木青翠茂盛)、当美餐2. 请六位同学分段朗读课文。要求和评价指标：声音洪亮，正确流利。这节课重点探究课文中间局部的行文顺序和组段的规律。二、检查预习，初读
6、课文1.由教师背诵第一段导入，学习第二段感受春天活力之美。(1)指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子中“抽出用得准确、生动，充斥了春天的活力之美。(2)交流汇报。重点感悟：“汇也用得生动形象，充斥了春天的活力之美。第一步，读“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。第二步，出示“汇字。课件演示，理解“汇字的意思，形象记忆字形：三点水就如同积雪化成的水，淙淙地流进小溪(“象形的半口匡)。第三步，指导书写“汇字。指导要点：偏旁三点水，写在弧线上，上面两点要写紧凑一些。第四步，学生练习写“汇字。第五步，再读带有“汇字的句子。师：想象雪水“汇成小溪的景象，有感情朗读。(
7、3)指导学生有感情朗读写小鹿的句子。引导学生体会关于小鹿的描写也充斥了春天的活力之美。指导要点。(4)交流感受，体会春天的活力之美。教师板书：活力之美(5)感悟第二自然段的组成师生合作配乐读第二自然段(老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿)强化对组段特点的感受。(6)指导学生用立桩记忆法背诵这一段。第一步，展示记忆立桩词：树木抽出_ 长出_;积雪汇成_ 流着_ _涨满_;小鹿_散步俯下_ 侧着_ 观赏_。第二步，解释立桩词师：左边是关于“春天小兴安岭的主要景物的三个词语，右边是关于“主要景物具体形象的假设干词语。第三步，指导立桩记忆的办法师：要做到高效背诵，就要找到一根支持背诵的拐杖先记住要点
8、之间的关系，再利用这种联系加快记忆。第四步，练习背诵2.学习第三段感受夏天葱翠之美。(1)默读第三自然段，探究发现这段与前一自然段在组段上的相同之处。(也是先写树木，再写树木周围的美丽景象)(2)体会作者是怎样运用准确、生动的语言写出夏天草木葱翠的特点的。(3)书写“挡字。三、提示重点，明确目标1.教师指导书写。2.师生合作再读这句话。再读此段描写树木周围美丽景象的局部。交流感受，体会夏季的葱翠之美。突出对“浸的揣摩感悟。教师板书：葱翠之美3.学生分组自学四、五段感受秋、冬之美(1)学生分为自学第四段的和自学第五的两大群体，每一群体(2)小组代表汇报交流自己组的体会。四、读中感悟，积累语言重点
9、引导学生体会 “献和“刮两个词的生动形象。相机板书：丰登之美和生命之美，随文指导学写“献字和“刮字。答复课后第二题：“如果有时机去小兴安岭，你会选择哪个季节激励运用立桩记忆法背诵文中相关的段落。引导学生有感情朗读课题。五、回归整体，叙述感受学生自己小声读课文，要求：读准字音，读不准的字音同位互相纠正。明确练习朗读，要读出树木的生机勃勃。学生自读、探究整段，找找还有哪些词“用得真好。有感情齐声朗读：“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋观赏自己映在水里的影子。参加动作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。不仅写了树木抽枝长叶，还写了树木周围的美丽景象。 学生自己试背。 指名背诵，会
10、背的同学一起背，背不熟的可以读文。齐声背诵。学生练习书写。学生自读各以小组为单位自主探究四段或五段。探究发现这两段与前两个自然段在组段上的相同之处，品味生动形象、富有表现力的词语。三年级语文?美丽的小兴安岭教学设计3教材分析本文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰盛物产，叙述了作者热爱祖国大好河山的感情。选编本课的意图，是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好。学习作者察看和叙述的办法，体会用词造句的准确，是本课教学的重点。学习目标1正确读写并理解生字词；2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部；3了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰盛的物产，激发热爱祖国大好山
11、河的思想感情；4体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行察看的办法。三、设计理念：依据课文“总分总的构篇形式，在初步了解全文的根底上，从文章最后的总结段入手，由“一年四季景人，“美丽的大花园，“巨大的宝库逆推至前文的阅读。在细读课文时，抓住关键词、句引导学生体会一年四季景物的特点。落实新课程倡导的大阅读教学观理念，拟按“自主合作精读拓展四个学习阶段发展教学。教学流程导入：课前，组织学生收集有关小兴安岭的文字或图片资料，互相交流，激发学生对小兴安岭向往的情感。教师点击课件，板书课题，引发思考。一自主学习阶段：1课件出示自主学习要求：读正确；读通顺；读中思。2自学反应：通过读课题，知道
12、什么？读课文，知道什么？了解学生自主学习的收获。相机板书：美丽的小兴安岭总：树多景美分：春夏秋冬总：大花园巨大宝库二合作学习阶段：1小组合作探究：选择最感兴趣的一两个问题讨论。课文中哪些地方给你印象很深？组织议论。这时不要求学生答复得全面、深刻。2合作成果交流。初读课文时，引导学生从课文中找出具体介绍小兴安岭一年四季美丽景色的段落，仔细阅读，体会作者有顺序的描写办法。这篇课文，画面感强，教学时要注意引导学生一边读书，一边想画面。三精读学习阶段：1抓关键句、关键词精读片段，学习写法。例：指名读课文第2自然段。这个自然段写小兴安岭什么季节的景色？这个自然段写了春天的哪些景物，并在书上做上记号。树木积雪小溪小鹿原木抓关键词“抽出“汇成“淙淙“映在“原木等细读品味，感知春景美，学习写法。2分小组精读，交流、展示夏、秋、冬季节。教材在文后以学习搭档的口吻说：“我仿佛看到了各个季节不同的景色，目的在于启发学生一边读书，一边把语言文字迅速地转换成表象，想象课文描述的美丽景色。在对课文内容有一定了解的根底上，可以让学生相互说一说或者画一画自己想象到的景色。合作学习与精读学习阶段，视学情可有机融合。四拓展学习阶段：1学有所得：畅谈学习收获。2语言文字训练进行词语替换练习：我会说；我会写。五作业布置：1抄写课后生字并组词。2结合本地黄山、太平湖等地风景实际，仿写一篇文章，叙述对家乡的热爱与赞美。
