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1、咏物诗鉴赏及答题技巧 雅安市雨城区第二中学 胥苏雅【教学目标】 1、了解什么是诗歌中的意象。2、了解如何把握物象的特征，分析寓于物象中的思想感情，理解物象的典型意义。 3、掌握咏物诗答题的技巧、方法与步骤。【教学重点】掌握答题的技巧、方法与步骤。【教学难点】教学生如何看懂一首诗。【教学方法】讲练结合 【教学用具】多媒体【教学课时】2课时第一课时一、导入：古代文人学士读诗，爱诗也写诗。探访古迹要写诗，饯别辞行要写诗，纵情山水要写诗所以今天我们看到了内容种类丰富多彩的诗，或咏史怀古，或托物言志今天我们就一起走进咏物诗，一起体悟诗中作者的志向与情感。二、回顾旧知A.什么是咏物诗？明确：咏物诗指那些以
2、某一客观事物为集中描写对象，抓住其某些特征着意描摹，咏物明志或咏物喻理，来表达自己的精神品质或理想的诗歌。B.咏物诗的特点归纳：1以物象为题，即咏（题、赠、赞）+物象2咏物诗，要实写物的声音、形态、色泽等相应的外部特征，有时还要写出其所处环境的特点，求其“形似”。3由物到人，由实到虚，写出精神品格，求其“神似”。4从整体构思看，托物言志，从局部分析常用比喻、拟人、对比、象征等手法。5从描写的方法看，除了正面描写之外，还常用侧面烘托的手法。C.鉴赏步骤：1“读清”全诗。2分析物象的外在特征、环境特点和内在品性。3联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。即品味诗人将什么感情寄托
3、于物，或者将物赋予什么象征意义。4体会诗人手法的高妙。特别是托物言志手法的运用。 三、实例分析赠从弟刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性！这是一首咏物诗，诗歌标题是赠从弟，而内容却写松，请你简要分析作者的用意是什么？（3分）分析：1诵读解意： 2形象分析：松 环境特点：山谷间瑟瑟呼啸着狂风，满天冰霜惨惨凄凄。（环境烘托） 自身特点：高山上挺拔耸立的松树，松树的腰杆终年端端正正。（正面描写）3作者为人：建安时代的一位很有骨气并有正气的文士。4所言之志：以松柏为喻，赞颂松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽强生命力，表达了作者自己坚守的
4、品格及对从弟的劝勉。5手法分析：象征手法、托物言志、环境烘托【答案】本诗以松柏为喻（使用象征手法）（1分），赞颂松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽强生命力（1分），表达了作者自己坚守的品格及对从弟的劝勉（1分）。小结：鉴赏咏物诗，一般的流程是：“所咏物的特点作者的情感表现手法” 因此，首先要弄清诗中物象的特点包括：外在特点和内在品质。四、实时练习练习1： 卜算子咏梅 陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只有香如故。阅读步骤：1诵读解意 2形象分析：梅花环境特点：断桥黄昏，风雨交加，苦寒荒凉。（环境烘托）自身特点：不与群芳争春，虽
5、然粉身碎骨而此志不渝。（正面描写）3作者处境：主战派，仕途坎坷，屡屡受挫。4所言之志：以物喻人，隐喻了作者虽遭不幸，前途坎坷，但决不同流合污的高尚节操以虽使粉身碎骨而此志不渝的斗争精神。5手法分析：1）托物言志，以物喻人。2）环境烘托。练习2 早梅 张谓唐一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未销。1第一句写梅花用“白玉条”作比，意在表现梅花什么特点？2末句中，诗人为什么会有“疑”呢？简说其中的原因。3分条说出此诗中作者意在表现“早梅”什么样的品格？阅读步骤：1诵读解意 2形象分析：梅花环境特点：它远离人来车往的村路，临近溪水桥边。（环境烘托）自身特点：凌寒早开，枝条洁白如
6、玉条 （正面描写）3作者处境：4所言之志：歌颂了早梅以不竞逐尘世、无哗众取宠之心的高尚品格，不怕冰雪严寒的顽强精神，洁白无瑕的高洁品格。透过表面，写出了诗人与寒梅在精神上的契合。5手法分析：1）首尾照应 2）环境烘托 3）咏物明志。1第一句写梅花用“白玉条”作比，意在表现梅花什么特点？【答案】洁白无瑕 花开繁茂2末句中，诗人为什么会有“疑”呢？简说其中的原因。【答案】 是承“迥临村路”， 诗人笔下的梅是远眺之景；是“不知近水花先发” 。3分条说出此诗中作者意在表现“早梅”什么样的品格？【答案】不怕冰雪严寒的顽强精神 洁白无瑕的高洁品格 远离人群的孤傲性格（答到两点均可得分）第二课时：一、导入：
7、（回顾咏物诗的鉴赏步骤：“所咏物的特点作者的情感表现手法”；弄清诗中物象的特点包括：外在特点和内在品质。）二、巩固提高：练习1.北陂杏花王安石宋一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。纵被东风吹作雪，绝胜南陌碾作尘。【注】此诗系王安石晚年所作。此前诗人亲手创立的新法被一一废止。陂：池塘，这里指池边或池中小洲. 1第二句“各占春”显然与两种形象有关，它们分别是 。2你认为“一陂春水绕花身”中的“绕”字用得好不好？为什么？ 3.诗歌后两句主要运用什么手法表达了怎样的思想感情？ 分 析：围绕着杏花的是满塘的春水，岸上的花，水中的花影，都是那么地鲜艳动人。即使被无情的东风吹落，飘飘似雪，也应飞入清澈的水中，胜
8、过那路旁的花，落了，还被车马碾作灰尘。1第二句“各占春”显然与两种形象有关，它们分别是树上的杏花倒映在水中的花影。2你认为“一陂春水绕花身”中的“绕”字用得好不好？为什么？ 【答案】好，一个“绕”字，使春水富有动感，充满生机，表现了春水爱花惜花的情致。3.诗歌后两句主要运用什么手法表达了怎样的思想感情？ 【答案】后两句主要运用对比和托物言志（以物喻人）的手法，写杏花宁愿被春风吹落，如雪般落于水上，也不愿意在南陌被车轮碾作尘土。诗人以杏花自比，借杏花抒情言志。表达了诗人虽被排挤，仍一无所玷，不失高远之志。宁愿为理想献身也不愿陷身污浊。练习2.海 棠 苏轼东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。只恐夜深花
9、睡去，故烧高烛照红妆。 注：1、东风：春风2、袅袅：微风轻轻吹拂的样子。3、崇光：指高贵华美的光泽。4、红妆：用美女比海棠。 1这首诗前两句描写了海棠花的哪些特点？ 2后两句抒情时使用了什么修辞，体现了诗人怎样的感情？分析：袅袅的东风吹动了淡淡的云彩，露出了月亮，月光也是淡淡的。花朵的香气融在朦胧的雾里，而月亮已经移过了院中的回廊。由于只是害怕在这深夜时分，花儿就会睡去，因此燃着高高的蜡烛，不肯错过欣赏这海棠盛开的时机。1这首诗前两句描写了海棠花的哪些特点？解析：本诗前两句“袅袅”写出海棠婀娜的情态，“崇光”写出了海棠外形的光彩明艳，“香雾”写出了海棠香气袭人，“东风”“空蒙”“月转廊”则点明
10、了海棠所处的环境是在东风月色中。2后两句抒情时使用了什么手法？体现了诗人怎样的感情？ 解析：后两句的“花睡去”“红妆”用拟人的修辞手法虚写海棠的神态。“恐”“照”写出了作者对海棠的喜爱、珍惜之情。补充注释：这首绝句作于宋神宗元丰七年（1084年），时作者被贬黄州（今湖北黄冈）任团练副使已经五个年头 。后两句体现了诗人怎样的感情？ 苏轼虽然有些伤感海棠自甘寂寞、夜晚的美丽无人欣赏，隐隐有怀才不遇之叹，但是随即如知音般秉烛陪伴花朵，表现出他惜花爱花以及一种我行我素，自得其乐的潇洒达观精神。【教学反思】 通过两节课的学习，学生对诗歌的形象有较深的理解，特别是对诗歌形象的答题技巧有很好的把握。但在教学中发现，学生最大的问题是有时拿到一首诗根本就看不懂，所以在今后的诗歌专题教学中，在教学生如何看懂诗歌方面还要下点功夫。我相信，学生只要掌握了鉴赏诗歌的方法，对诗歌会有更大的兴趣，得分自然会高。
