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1、高二语文导学案制作人： 授课时间： 班级： 姓名： 小组： 审核人：课题 种树郭橐驼传课型综合课时1学习目标知识与能力目标：1、疏通文意，理解关键字词过程与方法目标：2、熟读课文，疏通文句，弄懂文意情感态度与价值观目标：3. 要遵循事物的发展规律，顺应其天性，让其自由发展，少加人为干扰。重点难点把握文中的重要文言语法现象，分析作者是如何用种树之理来谈为官治民之道的。课标考 纲提高阅读浅显文言文的能力学 习 过 程1一词多义业：驼业种树（以为职业）术业有专攻（职业，技艺）师者，所以传道受业解惑也（学业）理，非吾业也（事业，功业）若业为吾所有 （已经）2下列注释有误的一项是（ C ）A窥伺（守候）
2、 实以蕃（蕃盛，多） 效慕（羡慕） 隆然（高起的样子）B苟使（假使） 根拳（拳曲） 若（像）子 勖（勉励）尔植C故（旧）土 字（养育）而幼孩 他植者（他种的树） 既（这样）然已D瘦且孳（滋长 繁殖） 伏（弯腰）行 欲舒（舒展） 其莳（种植）3下列与“橐驼非能使木寿且孳也”中“且”字意思相同的一项是（ A ）A北山愚公者，年且九十 B存者且偷生，死者长已矣C驼所种树，无不活，且硕茂 D臣死且不避，卮酒安足辞4下列句子中的“焉”，相同的两项是（ DE ）A而揣惴焉摩玩不已 B积土成山，风雨兴焉C且焉置土石 D若甚怜焉 E万钟与我何焉答案：DE（A词缀 B介词兼代词，在那里 C代词，作宾语，哪里；D
3、E语气词，用于句尾）5下列加点词解释有误的一项是（ D ）A名我固当 名：起名 作动词 B虽趣舍万殊 “趣”通“趋”，“趣舍”，取舍C官命促尔耕 促：催促 D故病且怠 病 ：生病 解析：应为穷困6、下列加点的词语古今同义的一项是（ C ）A、不抑耗其实而已 B、击木而召之C、他植者虽窥伺效慕 D、既然已解析A、它的果实，今为转折副词 B、敲梆子，今击打木头D、已经这样 今连词。7、下列各句文学常识的表述，不正确的一项是（D）A柳宗元，字子厚，祖籍河东（今山西永济市虞乡镇）人，世称“柳河东”。又因官至柳州刺史，也称“柳柳州”。B柳宗元和韩愈共同倡导了“古文运动”，在古文理论上有着相同的见解，但韩
4、愈在排斥佛老、复兴儒学、提倡师道方面贡献较大，而柳宗元则注重反应社会现实问题，如我们初中学过他的捕蛇者说。C柳宗元的文学性传记散文，大都取材于劳动人民。如捕蛇者说、种树郭橐驼传、童区寄传等，都写得精湛感人，表现了作者本人的正直品格，寄托了他的政治主张，反映了社会现实，可以说是继司马迁史记之后的一个新发展。D本文是一篇兼具寓言和政论色彩的传记文。文章通过对郭橐驼种树之道的记叙，说明“顺木之天以致其性”是“养树”的法则，并由此推论出“养人”的道理，指出为官治民不能“好烦其令”，指摘中唐吏治对农民的残酷无情的剝削，婉约而多讽，体现出柳宗元注重反映社会现实问题的一贯风格。解析：“指摘中唐吏治对农民的残
5、酷无情的剝削”有误，是“指摘中唐吏治扰民伤民”8、对本文主旨解说有误的一项是（ D）A本文通过叙述郭橐驼善于种树之事，借题发挥出“以其法治民”的道理。B、阐明“任其自然，顺其本性”的意义，反对政令烦苛，胥吏扰民。C本文用郭橐驼种树和“他植者”种树想对比，用种树类比治民，设比精巧。D揭露当时“长人者好烦其令”的社会弊端，阐发作者以德治国的进步思想。解析：以德治国错。应为养民治国。文中“养人术” “人”即是“民”的讳说。8、对文段的理解分析，不正确的一项是(A)A、第三段两面对举，关键在于“顺木之天以致其性”。为了把这一道理阐述得更深刻、更有说服力，文章用了对比的写法，先从管理的善与不善进行对比，
6、继从种植的当与不当对比。B、郭橐驼自称“橐驼”，表现了郭橐驼的豁达、身残而自信的性格，以其病为名，虽不雅，但显得很亲切。作品通过简洁的叙述，生动的描写，使一个一个不同于一般的“驼者”形象跃然纸上。C、文章用铺陈的手法集中“吏治不善”的种种表现，加以典型化，且有言有行，刻画细致入微，入木三分，如写官吏们大声吆喝，驱使人民劳作，一连用了三个“尔”，四个“而”和七个动词，把俗吏来乡、鸡犬不宁的景象描绘得淋漓尽致。D、写橐驼种树,用整齐的排比句,而写他植者之种树不当，则用散句来表示，语言错落有致，富有变化。答案A（先种植方法，再后期管理）二、翻译1、然吾居乡，见长（zhng）人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。然而我住在乡里，看见那些治民的官吏喜好多发政令，好像是很怜爱百姓啊，而终于给他们造成了灾祸。2、若是，则与吾业者其亦有类乎?”像这样，那就和我所从事的职业也有相似之处吧？3、驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。学后反思：随堂笔记（成果记录、问题生成、学以致用）3
