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1、三年级数学下册导学案第一单元位置与方向教学计划一、教学目标：1.通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。2.在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。二、学情分析：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认
2、识简单的路线图。本单元的重点是：使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。难点是：使学生能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能描述物体所在的方向。会看简单的路线图，并能描述行走的路线。三、教学策略：1.出示儿歌：“早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。”根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。2.学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。3.引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用“
3、东、南、西、北”说一说各种景物所在的位四、课时设计：约5课时（第1页，共107页）第一课时认识东西南北（总第1课时）教学内容：例1及练习教学目标：1.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2.发展学生空间观念，体验数学与生活的联系。培养学生良好的观察能力。教学重难点：使学生认识东、南、西、北四个方向。能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教学过程一、导入新课：1.创造情景：出示第2页主题图。让学生观察说说看到了什么？用自己的方位知识描述各建筑的位置关系？2.组织学生面向黑板，
4、指一指前、后、左、右。3.师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”4.板书课题：东西南北二、探究新知：1.早晨，太阳从哪边升起？引出东。2.指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）3.东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？4.组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？5.完成书本填空和做一做：（1）观察例1课件：问：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。教学楼在操场的（）面，大门在操场的（）面。（2）完成“做一做”三、巩固练习：1.完成练习一第2题：先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方
5、向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？2.在教室玩“走方向的游戏”。（第2页，共107页）3.小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？4.小组讨论：你怎样记住我们陶乐的东西南北方向？各个方向各有什么？5.背儿歌：早晨起床向太阳，前是东，后是西，左是北，右是南。四、小结。五、课外作业：认方向。教学反思：（第3页，共107页）第二课时认识平面图上的东西南北和路线图（总第2课时）教学内容：例2、例3及练习教学目标：1.使学生知道地图上的方向。2.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。3.进一步培养学生的空间观念。教学重难点：
6、使学生学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。教学过程：一、复习1、汇报课外认方向的情况。2、说说教室和校园的东西南北各有什么。二、探究新知（一）教学例2：1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？2.学生同桌合作画。3.交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。4.请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱了。）5.为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上“北”的方向。6.学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。（二）教学例3：1.观察例3图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有
7、）2.两个小朋友在做什么？3.少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？4.同桌互相说：去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？三、巩固练1.认一认地图上的方向：（挂图）2.做一做：从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。（第4页，共107页）四、综合练1.观察第2页天安门广场图，请根据示意图指出东西南北。2.你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？3.第6页第3题、第7页第4题：观察中国地图，先找出“五岳”。现在告诉你中岳是嵩山，你能根据这个说说其他的山分别是什么“岳”吗？比一比，谁说得对！讲评。4.引导学生阅读：你知道吗？三、总结
8、。教学反思：（第5页，共107页）第三课时认识东北、东南、西北、西南（总第3课时）教学内容：例4以及练习。教学目标：使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教学重难点：使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教学过程：一、复习：1、画一画方向示意图：2、我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢？今天我们一起来认识。二、学习新知：1.出示例4图，观察：多功能厅在哪两个方向之间？2.这个方向称为“东北方向”。3.我们知道了“
9、东北方向”，你能说出下面的这几个方向是什么吗？4.我们又认识了“东北、东南、西北、西南”，你打算怎样记住这四个方向？请你把他们记下来。5.请自己画一个标有8个方向的方向示意图。6.观察例4图：请说说校园的东北、东南、西北、西南各有什么？三、练习：1、说说生活中什么时候会用到方位的知识？2、第10页第1题：在黑板上标出自己家的位置。四、总结：这节课中你有哪些收获？你会用到这方面的知识吗？教学反思：（第6页，共107页）（第7页，共107页）第四课时认识简单的路线（总第4课时）教学内容：第9页例5以及练习。教学目标：1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。2、培养学生的观察能力
10、和空间观念。教学重点：使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。教学过程：一、导入：1、请用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看指对了吗？2、老师说方向，你们就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北等。3、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。二、新知：1.观察例5图：问：这是什么图呢？（动物园导游图）请认一认图上画有哪些动物馆？2.请在图中指出8个方向：3.解决问题：熊猫馆位置？从大门出发可以怎样走？（在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。）还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来。指名到黑板的挂图前说说行走路线。同桌互相提
11、问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！4.每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出了几条？你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？5.小结：如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。三、巩固练习：1.说一说，1路公共汽车的行车路线。2.第10页第2题：全班读题：熟悉小健的描述。根据小健的描述，把那些游乐项目用序号标在适当的位置上。讲评。四、总结：收获？指导学生对学习进行评价。五、布置作业：课外练习（第8页，共107页）教学反思：（第9页，共107页）第五课时练习（总第5课时）教学内容：位置与方向的综合练习教学目标：1.通过综合练习，进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。2.使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。教学重难点：认识8个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线。教学过程：一、练习：1.说一说你认识的8个方向：同桌互相考一考。2.画出一个标有8个方向的方向示意图，比一比，谁画得准！3.老师说方位，学生指出来。二、综合练习：完成11页第3题、11页第4题、学生独立完成12页的第5题
