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1、口语交际大自然的启示教学设计一、教学目标使用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言水平。展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。二、课前准备1学生准备:相关“大自然的启示”综合性学习的图文资料、小发明、小创意等。完成学习卡。组建6人小组，形成小组形态。师生的约定:击掌叫停节奏式掌声激励大自然的启示研究报告人类在自然中的发现由此获得启发，发明了什么发明家1234我在自然中的重大发现由此获得启发，我打算实行如下的发明:设计师1瞧！这是我创想的设计图:第一课时口语交际一、展示事例，激发兴趣1同学们，喜欢听音乐么？老师请大家欣赏一首曲子，请大家一边听
2、一边想:这首曲子的度主旋律是哪一种乐器演奏的？1播放小提琴优美的旋律2000多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，无意中踢到了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木制四弦的乐器世界上最早的小提琴。（课件出示乌龟壳、小提琴）这是一项多么重大的发明呀！其实，像这样人类从大自然中获得启示的例子还有许多许多，这节课，我们一起探讨:大自然给我们的启示，请大家一起读学习要求。二、要求:说话清楚、大方、语言顺畅连贯。听的同学有不明白的地方能够在听完之后举手向汇报的人请教。三、个别发言人类在自然中的发现由此获得启发,发明了什么?鱼儿在水中自由沉浮人类在自然中的发现由此获得启发,发明了什么?蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，
3、而是用嘴和耳朵配合起来探路。人类在自然中的发现由此获得启发,发明了什么?电子蛙眼请向你认为讲得最出色的同学学习，六人一组，一人讲，大家听一听、夸一夸、遇到不明白的能够向他问一问。在六个人所有的例子中选出最好的一个例子。六人小组交流，选出一个例子，用水彩笔填到学习卡上。要注意把字写大一点。教师巡回指导。人类在自然中的发现由此获得启发，发明了什么发明家1234六人小组交流，每个人都说自己的发现和创意，选出本组的最佳创意方案。全组一起加工完善这个创意。用水彩笔写到学习卡上。全班交流，各小组代表展示创意和设计图。家长寄语:小结，鼓励:这节课，老师非常高兴地看到同学们既能说会道，相互交流彬彬有礼，许多同
4、学在仔细观察之后，还做出了能造福人类的伟大创意，你们好棒哦！老师相信，同学们努力学习，将来一定能造福人类！我们一定能拥有一个美好的未来！老师送给大家四句名言，与大家共勉:来，我们一起大声诵读:1观察是智慧的最重要的能源。在观察的领域中,机遇只有偏爱那种有准备的头脑。2最有效的创新都简单得惊人，其实，一项创意所能得到的最高褒奖就是别人说一句:“这个一看就懂，我怎么没有想到呢？”3没有大胆的猜测就作不出伟大的发现。-牛顿（英国）4我的人生哲学是工作，我要揭示大自然的奥妙，为人类造福。-爱迪生（美国）下课！口语交际大自然的启示评课意见及教学反思:优点:1教学流程比较明晰，由浅入深，由易到难。2巧妙使
5、用学习卡，组织学生分小组交流，让学生在充分交流的基础上，现向全班交流，努力实现教育公平，效果较好。由于利用学习卡辅助教学，所以，学生的探究与交流的方向很明确，语言表达层层深入，产出的创意质量较高，大部分学生作文语言有趣流畅而且灵动，充满想象力。3因课前布置引导，有学习卡辅助，所以学生搜集资料信息容量较大，共享的资源丰富。4教师的评价语言丰富，即时肯定学生并引导学生形成博览群书，上网快速搜索信息的水平。不足和建议:1互动质疑没有达到预期的效果。建议在让学生质疑之前，教师把礼仪要求，听的要求和建议用简短的关键词写在黑板上，让学生的交流时对照，效果可能会更好。2进一步引导学生多进行互动评价，在互动评价中提升口语交际能力。3如果课上利用实物投影辅助学生展示设计方案和解说，图文并茂，效果一定会更好。4班上仍有少数学生因没有足够的观察，因此思路不开，没有创想，口头语言和习作语言都很贫乏。如果在观察阶段就对学生进行启发：你打算去观察什么动物（植物），让学生大量表达他们要观察的对象，必定能带动这些孩子也积极投入探究之中，因而提升他们的学习能力。
