《荷叶圆圆教案汇编六篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《荷叶圆圆教案汇编六篇（38页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、荷叶圆圆教案汇编六篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，总不行避开地须要编写教案，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？以下是我帮大家整理的荷叶圆圆教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。荷叶圆圆教案 篇1、相识荷、珠等个生字。含写是、朵等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。、识字、写字。、能正确、流利、有感情地朗读课文。能正确、流利、有感情地朗读课文。小水珠小蜻蜓小鱼儿小青蛙的头饰、透亮塑料做的翅膀一幅，课件。新授课。课时。一、创设情境，复习导入、齐读课题。、以嬉戏的方式复习生字词：小挚友在上课之前我们先来玩个静静话
2、的嬉戏。我专给坐得最端正、最仔细的小挚友讲，我说的字词，你可不要讲出来，让其他的小挚友看看老师的口型猜好吗？看看谁猜得又快又准！猜对了请大伙儿看着图上的正确答案齐读三遍。二、朗读课文，感知内容、师：与圆圆的、绿绿的荷叶一块儿做嬉戏，真好玩！今日，把荷叶当成我们的展示台。展示我们读书的水平和写字的水平。有信念吗？、师：哎呀，小挚友们，今日我请来的位小客人不见了。这可把我给难住了，谁来帮老师找一找？（学生纷纷举手）好，请小挚友们把书翻到第课自己读一读课文，帮老师找一找这四位小客人。生：四个小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。师：这几位小客人都在哪儿？咱们一起来看看。（课件）师：你来告知老师，小
3、客人们在？生：小客人们在荷叶上。师：小客人们都在荷叶上吗？谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢？生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。师：现在谁情愿把自己最喜爱的那一段读给大家听？（指名读）师：请同学们学着他的样子读一读。、同学们表现都很好，老师呀想来带大家玩一个过目不忘的嬉戏。（出示课件）请你们在课文里找一找，然后把课本关上，看看哪位同学能够顺当闯关。荷叶是（小水珠）的（摇篮）荷叶是（小蜻蜓）的（停机坪）荷叶是（小青蛙）的（歌台）荷叶是（小鱼儿）的（凉伞）、（出示头饰）这有顶奇妙的帽子，只要你一戴上它，就能变成你最喜爱的小客人了。先把自己想读好的那部分各自练练，再读给小组里的小挚友听
4、一听，让大伙儿给你提提建议，可以让你读得更好。沟通： 小水珠部分：谁是小水珠啊？（课件）你先告知大家，你把荷叶当成什么了？把荷叶当成了小摇篮，肯定很舒适吧！小水珠，快到荷叶上来吧，（给学生戴上头饰）请把这一自然段读给大家听一听。瞧，多可爱的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠，你都看到了些什么呀？难怪你这么快乐了！大家也一起来当一当小水珠吧！ 小蜻蜓部分：小蜻蜓在哪儿呢？快请你飞上来吧！（给学生戴上头饰）小蜻蜓说哟，多可爱多美丽的小蜻蜓啊！请你绽开你透亮的翅膀飞回你的家吧！请女同学来当当美丽的小蜻蜓。 小青蛙部分：小青蛙呢？快跳到荷叶上来吧。（给学生戴上头饰）小青蛙说请问小青蛙，你唱的是什么
5、歌呀？再指名读，说说你唱的是什么？大家一起来读一读，说说你唱的是什么歌。 小鱼儿部分：你们都有喜爱的小伙伴，我也有！我最喜爱小鱼儿了，也给我一个机会来读一读吧。师有意读得没有感情。你有什么看法？师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗？指名读。（给学生戴上头饰）、同学们课文读得好，表演得好，提的问题好，现在我要告知你们一个更好的消息，那就是大多小挚友在不知不觉地把课文背下来，不信你们就试，能背的就背，不能背的可以看书，好吗？三、拓展延长圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了快乐。小挚友！你们想对荷叶说些什么？做些什么呢？四、指导书写小挚友刚才观赏了特别美丽的图片，背了一篇很
6、美很美的课文，那么，你们还能写出很美的字吗？出示是和朵，说说它们是什么结构的字，要留意什么？怎样摆才好看？学生描一描、写一写。出示朵说说要写好这个字，你要提示大家哪一笔？范写，学生描红，作业展示，评议。五、作业荷叶是我的（请小挚友们想象荷叶是我的什么，先把它画出来，再依据图画写出句子来）六、板书 荷叶圆圆图片 文小水珠 摇 篮小蜻蜒 说 停机坪小青蛙 歌 台小鱼儿 凉 伞荷叶荷叶圆圆教案 篇2教材简析荷叶圆圆是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。是一篇轻愉快泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课
7、文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的才智，激发想象。课文文字美丽，语言生动好玩，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。设计理念语文课程标准指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采纳特性化教学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情趣，引领学生自读自悟。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析；让学生自己的独立思索取代统一答案；让学生自己的感性化相识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感看法，价值观为指
8、导，文中体现以下几点：1.遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可摸的世界中。2.创设情景，感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬，树立爱护大自然的意识。3.在美读课文中，培育学生语感。教学目标1.相识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.能依据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。4.在朗读中，感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬，从而树立爱护大自然的意识。教学重难点借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学打算图片、字卡、CAI课件一、借助媒体，步入文境1、谈
9、话导入小挚友们，春天迈着轻快的步伐走远了，夏天又笑盈盈地走来了。现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。（课件出示：在微风吹拂下荷叶美景的画面）2、识记“荷叶”二字。啊，放眼望去，小池塘里到处都是（生：荷叶）师板书：“荷叶”并引导学生说：（大家看，“荷”字上面是草字头，下面是我们班何的何。叶字左边是一口字旁，口字旁要写小一些，右边是一十字，留意这一竖是悬针竖。（生书空“叶”字）3、指导书写“叶”：范写生写作业展示评议4、揭示课题。看，这满池圆圆的荷叶，多可爱呀！师板书：“圆圆”并讲解“圆”字先写外面，再写里面，最终封口。5、听故事朗读。（让学生初步了解课文内容，激发学习本课的欲望。）导语：听
10、，在这荷叶圆圆的小池塘里，还有一个很美很美的故事呢！（师配乐朗诵，CAI课件出示相关动画片）同学们，你们喜爱这个故事吗？好，今日，咱们就来学习这篇课文，请齐读课题。二、朗读课文，感知课文内容(一)学生借助拼音用自己喜爱的方式读文，留意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌一起读）(二)用看图的方法学习第一自然段1、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”一句。师：读了课文后，你们知道荷叶是什么样的？（出示课件荷叶）（生：荷叶圆圆的，绿绿的）2、句式训练师：对呀，荷叶圆圆的，绿绿的，你们能象这样说一说荷花、桃子和桔子吗？荷花，。桃子，。桔子，。(三)研读其次自然段（教给学生学习方法）导语：小挚友真厉害，真像是出
11、口成章的小博士，那你们知道，荷叶的好挚友都有谁呢？师依据学生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。1、那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的？（课件出示，其次自然段字幕）学习理解字词：“摇篮”、“躺”、“眨”。a你们小时候睡过摇篮吗？（课件出示，摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片。b瞧，婴儿躺在摇篮里，小水珠也躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛呢？咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！想想，睡摇篮的感觉舒适吗？生：舒适。指导朗读。师：谁情愿把自己当成是小水珠，来读读这句话？就好象是自己躺在摇篮里一样的舒适。三、学习第35自然段1、学习理解字词：“停机坪”、“立”、“蹲”、“捧”、“游来游
12、去”、“笑嘻嘻”、“停”（扫除词语障碍，为后面学生自主研读课文服务。）导语：小水珠把荷叶当成自己的摇篮它躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又是怎样和荷叶在一起玩耍的？请同学们自由地读读这几个自然段。（课件出示35段字幕）理解“停机坪”。师：同学们见过停机坪吗？（课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对比图）飞机着陆的这块宽敞的地方，就叫停机坪。想想，小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢？摆“立”的动作。师：你说得很好，瞧，老师这儿有一只蜻蜓，还有一片荷叶，谁来把蜻蜓立在荷叶上的姿态摆出来。（设计此活动是帮学生更好地理解这个字的动作字意。）嬉戏：师：你真是一个会抓关键词读书的好孩子
13、。同学们现在都是“坐”着的，而老师是“立”着的，现在，老师要和大家玩一个嬉戏，我手中有很多表示动作的卡片，呆会儿，你们就依据老师出示的卡片，做相应的动作，看谁反应最快，而且又不会出错。先后出示（卡片字词：“立”“眨”“蹲”“立”“捧”“游来游去”“停”“笑嘻嘻”“停”“坐”“摇”“绽开”）。2、初读35段，引导学生感受动物的内心情感。师：有许多同学都把动作做对了。请你们再想想小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿和荷叶在一起玩耍、嬉戏，他们的心情会怎样？好，那你们就把自己当成是小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，把你们对荷叶的宠爱，和你们自己心里的欢乐给读出来。（课件展示35段字幕并配古典音乐）3、配上动作，再次朗读。师
14、：老师听见同学们读得特别仔细，特别入迷。假如能再加把劲就更好听了。现在，请你们四人一小组，选择自己喜爱的角色练练，可以加上小动物的动作和表情，自己读不好的地方，可以请教你的好伙伴，别人读得不好的，可以帮帮他。呆会儿，我请同学上台来表演。4、朗读展示师：谁来演小蜻蜓？请你来?谁是欢乐的小青蛙?谁是可爱的小鱼儿，在哪儿？老师也想演一演？你们欢迎我吗？好，咱们一起来把荷叶圆圆这篇美美的课文读一读、演一演，好吗?（配乐）四、生板书，回顾课文内容生将板书补充完整。师：多美的荷叶呀！多欢乐的小动物哇！瞧，它们把这漂亮的荷叶分别当成了什么呢？在这漂亮的场所，它们又是怎样尽情地玩耍的。（师随意贴“停机坪”“歌台”“凉伞”、“立”、“蹲”、“游来游去”）老师这儿（手指板书）有一些词卡，谁情愿上来把它们贴在合适的地方？师：请你来摆小蜻蜓的，师生说话，背诵课文。师：来，咱们看着这里的板书，我说第一句，你们能说出后面的句子吗？好，咱们来试试看。五、拓展思维，启迪联
