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1、15. 我为少男少女们歌唱 一、 教学目标：1深刻理解诗人对新生活的歌赞与热爱。 2品味朴素、清新、优美、明快的语言，领会诗人丰富的想象与联想。 3体会诗人炽烈的感情，培养学生奔放快乐积极向上的生活态度。 教学重点 品味形象、鲜明、优美的语言，领会诗人丰富的想象与联想。 教学难点把握本诗的主旨。 课时安排 2课时 二、 课文字词三、 颤抖：chn du颤动；哆嗦；不停地颤栗地控制不住地抖动。琴弦：qn xin琴上赖以发声的弦线。渴望：迫切地盼望四、 课文朗读：我为/少男少女们/歌唱。我歌唱/早晨，我歌唱/希望，我歌唱/那些属于未来的/事物，我歌唱/正在生长的/力量。（明确歌颂对象，凸现喻体形象
2、）我的歌啊，你/飞吧，飞到/年轻人的/心中去找你/停留的/地方。（突出“飞”，显其热情奔放）所有/使我像草一样/颤抖过的快乐/或者/好的思想，都变成声音/飞到/四面八方去吧，不管/它像一阵微风或者一片阳光。（注意声音的抑扬，情感的表达）轻轻地/从我琴弦上失掉了/成年的忧伤，我/重新/变得年轻了，我的血/流得很快，对于生活/我又/充满了梦想，充满了渴望。（逐步激昂，情感推向高潮）五、 课文导语： 我们经常说青少年是“花季少年”“花季少女”，青少年阶段是“花样年华”，因为我们都觉得青少年时期是最美好的时期，它意味着希望，象征着未来，代表着正在生长的蓬勃的力量，它值得我们为之歌唱。今天我们就来学习一
3、首我为少男少女们歌唱。六、 常识（分发）何其芳，四川人。早在学生时代就从事诗歌创作，世纪年代初就以绮丽、精致又略带感伤的诗风闻名于世，有诗集预言夜歌和白天的歌等。这首诗写于年月，那是抗日战争时期，正是旧中国艰难的年代，但在延安，诗人生活在另一个新天地之中，他感受到延安军民特别是年轻人焕发出来的蓬勃朝气，对祖国的未来充满美好的憧憬和希望，他从爱祖国爱人民的思想起点出发，唱出这首青春的颂歌。这首诗，风格清新明快，热情洋溢，极富感染力。写作背景1938年，诗人和好友卞之琳等一道怀着对光明的渴望，奔赴革命圣地延安。在延安，作者亲眼目睹了根据地人民火热的革命生活，那种快乐、充实、民主的全新生活，使从黑暗
4、的国统区来的诗人，感到中国的希望。诗人投入到火热的革命生活中，并受到了毛主席的亲切接见。1942年，诗人满怀激情地写下了这首诗。七、 课内问题-串讲：（含语言分析）（板书出题目）1、“我为少男少女们歌唱”，其中的“少男少女”是什么样的少男少女?是世纪年代延安的少男少女。诗人面向“少男少女”，就是面向祖国的未来，面向民族的希望，他要为祖国的“少男少女们”唱一支歌，是诗人爱祖国、爱人民的思想感情的具体体现。但对于诗的理解不可拘泥。从典型意义方面来说，也可以指新中国的少男少女，代表了祖国的未来、民族的希望的少男少女。2作者歌唱的事物与少男少女们有什么共同点?诗歌的第1句就紧扣标题，接着四句排比，歌唱
5、早晨、希望、属于未来的事物和正在生长的力量，这里面暗含比喻，即把少男少女们比喻成这4种事物。其间的相似点就是：生机勃勃，充满朝气和希望。何其芳说：“我感到早晨、希望、未来，正在生长的东西，少男少女，这些都是有着共同特点的，都是吸引我们去热爱的。”(关于写诗和读诗)3、如何理解“我的歌啊，你飞吧，飞到年轻人的心中”？诗人希望他的歌真正打动少男少女，在他们的心灵上引起共鸣。4、对“快乐或者好的思想”“使我像草一样颤抖过”应如何理解？那些快乐或者好的思想，曾经象春风感动小草一样感动过诗人。5第3节中的“微风”和“阳光”代表着什么?或者问它们的本体是什么?从语言的角度看，这节诗只有一句话，所以要弄清这
6、个问题，一定要结合全句来理解。作者把自己比喻为一棵小草，“快乐或者好的思想”曾使小草“颤抖”过，也就是说作者受到过“快乐或者好的思想”的感染和鼓舞。诗人也希望这些“快乐或者好的思想”传播开来，像和煦的春风吹拂少男少女的心灵，像温暖的阳光照耀着少男少女，使他们意志坚强，奋发向上，永葆青春的活力。由此可见，这里的“微风”和“阳光”代表着“快乐或者好的思想”。6为什么我会“重新变得年轻了”?这和“我为少男少女们歌唱”有什么关系?延安的全新的生活，使他豁然开朗，他顿时感到生活充满阳光和快乐，仿佛一下子年轻了许多。这体现了诗人乐观向上的生活态度。作者热情地歌颂洋溢着青春活力的少男少女，歌唱充满朝气和希望
7、的生活，必将影响和鼓舞一些忧伤、消极的成年人，使他们重新焕发青春，老当益壮。这一节的内容是上一节诗意的拓展和延伸，体现了诗人的辩证唯物主义思想，深化了中心。7、第四节在诗中起什么作用？（1）通过写自己的变化，诗人把现在与过去进行对比，在肯定这种变化的同时，其 实还是在赞颂、歌唱新事物新快乐新思想。诗意在前两节的基础上又深入一层。（2）诗人不但赞美了少男少女，还鼓舞了成年人，希望青年人要有朝气蓬勃的精神面貌和开拓未来的壮志豪情，也希望成年人焕发青春、积极进取。8、艺术特色A、形象鲜明，最富特征。创造了“早晨”“希望”“未来的事物”“正在生长的力量”等鲜明特征的形象，以丰富的想像，新奇的比喻，表达
8、诗人热爱青少年，热爱新生活，勇于塑造新我的思想感情。B、语言生动，激情生动、热烈奔放、刚健清新。第一人称“我”的构思，句句如真情的内心独白，使人对真诚的诗人形象印象深刻。C、节奏明快，节奏感强，押韵讲究。既有第一节一口气贯注的排比，也有第二、三节的整散兼顾的诗行。这是一首艺术性很高的好诗。D、层次清晰，节节深化。四节诗，第一节写歌唱内容，二、三节写希望歌能激励青年人，第四节是前几节的进一步深化，写诗人因他的歌在青年人心中得以扎根，心情激动，自己也对生活充满希望。四节诗一气呵成，形成一个整体，表现出诗人完整、巧妙的艺术构思。9读完本诗后，你觉得还可以用哪些事物来比喻少男少女?试写出几个，并说说为
9、什么要用这样的比喻。例如：早晨的太阳(朝气蓬勃)、雨后的彩虹(多姿多彩)、绚烂的春天(生机勃勃)、初生牛犊(英勇无畏)、雨后春笋(茁壮成长)等。10“思考与练习：练习一：“少男少女”好比“早晨”，好比“希望”，好比“未来的事物”，好比“正在生长的力量”，他们是祖国的未来，民族的希望，是他们使我“重新变得年轻了”，使我“对于生活我又充满了梦想，充满了渴望”。练习二：“未来的事物”“生长的力量”形象地概括了“少男少女”的特点，他们充满青春活力，代表着祖国的未来与希望。“一阵微风”“一片阳光”是两个比喻，形象地写出诗人希望他的歌声能极大地感动广大青年，引起广大青年的共鸣。11与乡愁相比，这首诗构思有
10、其突出之处：乡愁是借助“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”等意象来抒发感情，这首诗则是直接抒情，完全是“内心独白”，体现了诗人关怀年轻人的真挚情怀。特别是第三、四节，诗人揭示了一个成年人的内心世界：不要对生活失去理想和希望。这样不仅赞美了青年人，也鼓舞了成年人，青年人要有开拓未来的豪情壮志，成年人要有焕发青春的充沛信心。构思新颖独特，情感表达直接强烈。12、 比较阅读毕业歌。同学们，大家起来，担负起天下的兴亡！听吧，满耳是大众的嗟伤！看吧，一年年国土的沦丧！我们是要选择“战”还是“降”？我们要做主人去拼死在疆场，我们不愿做奴隶而青云直上！我们今天是桃李芬芳，明天是社会的栋梁；我们今天是弦歌在一堂，
11、明天要掀起民族自救的巨浪！巨浪，巨浪，不断地增涨！同学们！同学们！快拿出力量，担负起天下的兴亡！ 这两首诗都是写在民族危亡的关头，都是写给抗战时期的青年，但在立意上侧重点有所不同。我为少男少女们歌唱主要是歌颂少男少女，歌颂他们热情奔放的青春，歌颂他们代表着祖国的未来与希望，从而使“少男少女们”得到鼓舞；而毕业歌则像是面对民族危亡的抗战形势，向青年们吹起的号角，激励和鞭策他们投身抗战，献身祖国。八、 中心思想：该诗通过对少男少女们的热情歌唱，勉励广大的青少年们(也包括成年人)，积极投身到火热的生活中去，为祖国的未来、民族的希望奋发向上，永葆青春活力。九、 课文引申：名言等十、 作业设计：1、 抄写解释字词及摘句（造句）2、写诗歌一首。
