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1、桃花心木教学环节设计意图 本节课教学设计思路以我校“三个一”展开教学活动。具体设计思路如下：第一个环节：回顾旧知，导入新课。基于我们团队教学新主张-“语文要守真归本，守住语文教学人文之本，回归语文教育的生活之本“的考虑，我们决定把桃花心木的研究课定为第二课时。“种树人有哪些奇怪的举动？”放在第一课时解决。第二课时伊始就以回顾这个问题，引入本节课学习的内容。第二个环节：关注细节，研读感悟。1、找准一个关键问题。关键问题的确立要起到“牵一发而动全身”的作用。经过三次试讲，三次更改，把关键问题确立为 “读课文11至16自然段，说说你从中读懂了什么？” 学生既可以从正面去谈种树人是不想让树产生依赖之心
2、。也可以从反面去谈桃花心木苗养成了依赖之心的后果。还可以从种树之道思考做人之道。2、 品读一个细节这节课重点品读了描写“不确定“的句子。围绕“不确定”展开想象，指导学生有感情朗读课文。首先让学生说说种树会遇到哪些不确定的因素，再通过问题创设情情，如“小树苗，已经十多天没下雨了，你怎么办？”在这个情景既培养了学生的想象能力，和语言表达能力，也挖掘了文本的深度、落实了语文教学的人文性。接着让学生联系生活实际，说说生活中可能有哪些不确定因素？面对这些不确定，应该怎样锻炼自己“独立自主的心”？小练笔环节既把读写结合有机地起来，也把语文的工具性和人文性有机地结合了起来，更重要的是拓宽了文本的广度，让语文回归了生活之本。加强了学生对自身、对世界的观察力和感受力，学会表达自己的感悟。三、总结收获，提升自我。做好一个小结。通过小结学习作者借物喻人的写法。课内拓展延伸。教师推荐学生读林清玄的文章，语文课堂延伸到课外，延伸到到生活中。
