《牛津英语1b教案2-4单元》由会员分享，可在线阅读，更多相关《牛津英语1b教案2-4单元（52页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Unit 1 New Year第一课时（1ST PERIOD）一、主要新授内容(new contents)Lets learn-uncle, auntLets talk- How are you? I am fine, thank you./ Very well, and you?二、学习目标(Objectives)情感目标:通过在“新年”的主题中，习得拜年、串门、招待客人时可以使用的相互简单问候，让学生开始形成在日常生活中良好的语言习惯和待人接物时落落大方的态度。在“新年到，家人、亲朋好友相互拜访”的语言使用环境中，能用正确的语音语调说出uncle, aunt两个新授词汇。功能目标:1. 在
2、一年级第一学期的学习基础上，能熟练运用How are you? Fine, thank you./ I am fine, thank you./ Very well, and you?等简单语句进行相互问候。2.根据二期课改新课标的要求，结合学生的学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展。整合目标:通过信息技术与课程的整合，力求为学生提供学习的氛围，让学生在情景中展开想象。三、教学过程StepsContentsMethodsPurpose1Song “Happy New Year” & Calendar “Jan. 1st”一边听“新年快乐”的歌曲一边看屏幕上映出的1月1日的日历一
3、开始让学生听有关新年的歌曲，营造出新年的气氛，让学生直接进入本课的语言使用环境中2Questions & answers教师通过类似“Look, its Jan. 1st.New Year is coming! Do you know the song? Can you sing the song? Are you happy? 等让学生明白一月一日是新年的日期，同时使学生体会到新年的快乐4Rhyme “My father is coming Di-Di. My mother is coming. Di-Di. ”集体朗诵儿歌输入语言使用环境后，可以通过复习father, mother, br
4、other,以及How are you?句型，帮助学生先回忆学过的内容，为本教时学习另外两种回答作铺垫StepsContentsMethodsPurpose1Question当小女孩和爸爸，妈妈，哥哥在家时，响起了敲门声，老师可以说：Oh, who is coming? Brother? Sister?Maybe让学生自由地猜测几次 引起学生对新授学习内容的兴趣2New word:uncle门打开了，教师提示：This is fathers brother.并指着新出现的人物重复强调一次fathers brother再引出uncle一词类似导入uncle,但节奏更快、更直接地导入aunt一词，
5、教师不用猜而直接提示：This is fathers sister. 引入aunt把语音和语义同时输入给学生。StepsContentsMethodsPurpose3uncle正常声音升降调全体跟着教师朗读减少机械模仿的枯燥4uncle模仿尖锐的高音到粗沉的低音反复多次跟读通过跟读音频的变化达到反复模仿上口aunt的机械性操练也可以先全体跟着教师朗读。其中开始一两遍可以是正常声音升降调跟读，接着可以由响到轻或由轻到响地跟读。旨在通过跟读音调的变化既达到反复模仿上口，又减少机械模仿的枯燥。StepsContentsMethodsPurpose1How are you，Uncle? I am fi
6、ne, thank you.听May和Uncle 之间的对话How are you, Uncle? I am fine, thank you. 听一或两遍后教师问，选择个别同学重复比较简单的对话过程，其中新授语言和旧的相比差别不大，相对容易，所以采用整体听后模仿，采用集体训练快速完成，旨在通过学习形式的变化完成上口，加快学习节奏2How are you，Uncle? I am fine, thank you.结合显示的画面，全班跟读,注意语音语调使学生感到自己也能编儿歌，体验取得学习成就的快乐,同时让学生习惯把新授词汇放到完整语句中表达，3How are you? 听Aunt和May之间完整的
7、对话：How are you, May?要求学生想一想May如何回答训练学生听说模仿能力和主动思维能力，整合、强化语言的完整使用4How are you? Very well, and you? Fine, thank you. I am fine, thank you.学生讨论后再放录音引出新授句子：Very well, and you?和回答Fine, thank you.使学生感到自己对于一个问题可以有多种应答，初步体验语言的丰富StepsContentsMethodsPurpose1My uncle is comingMy aunt is coming看uncle单词图片全体跟着教师朗
8、读用学生已熟的儿歌结构替换新词进行朗诵，增加语言训练的趣味性2My uncle is comingMy aunt is coming用30秒钟左右的时间让学生两个一组先试着说说看, 再选个别学生说一说使学生感到自己也能编儿歌，体验取得学习成就的快乐,同时让学生习惯把新授词汇放到完整语句中表达，3How are you? I am fine, thank you./ Very well, and you?/fine, thank you./Im fine, thank you./Not, very well. / Just so-so. 看图片，听不同人物之间的不同对话结合屏幕中出现的不同图片，
9、从听的训练熟悉How are you?的多种问答4How are you? I am fine, thank you./ Very well, and you?/fine, thank you./Im fine, thank you./Not, very well. / Just so-so. 根据听到的内容，同桌两人一组复述结合屏幕中出现的不同图片，从说的训练巩固How are you?的多种问答。StepsContentsMethodsPurpose1练习册第二页Look, listen and respond.练习册，看第二页上的两幅图片，四人小组之间想想他们会互相说些什么，组内讨论交流
10、可以体现学生之间的思维和语言积累的差异2练习册第二页Look, listen and respond.选择部分小组向全班交流、表达他们的想法发挥学生的想象力，培养学生主动、灵活使用语言的能力3练习册第二页Look, listen and respond.听录音，按要求完成第二页上的练习课堂上完成练习册中的听力训练 4练习册第二页Look, listen and respond.校对巩固今天的学习内容Unit 1 New Year第二课时(2nd PERIOD)一 要新授内容(new contents)Lets learn-grandmother, grandfatherLets talk-Ha
11、ppy New Year!二 主要目标（Objectives）情感目标：1. 通过“新年”这个主题，使学生学会用新年特定的问候语Happy New Year与家人或客人相互问候，让学生在日常生活中养成良好的语言习惯及文明习惯。2. 通过“向家人拜年”的语言环境，让学生用正确的语音语调说出grandmother, grandfather两个新授词汇。功能目标：1成基础教学目标的基础上，结合学生的实际能力对教学内容进行拓展，导入Have some sweets. Have some tea.等生活中常用的句型，使学生的交际语言更丰富，更贴近生活。整合目标:通过信息技术与课程的整合，力求为学生提供学
12、习的氛围，让学生在情景中展开想象。三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）Activity 1（Rhyme）StepsContentsMethodsPurpose1Question and answer大屏幕展示小女孩一家开门迎接叔叔和姑姑的情境，老师问：Look, who is coming? 学生脱口而出：uncle aunt通过情境展示使学生自然回顾上一课时所学的单词2RhymeMy uncle is comingMy aunt is coming男女生分别朗读上课时编的儿歌。自然将单词融入句中使学生得以进一步巩固，同时活跃气氛。3Lo
13、ok and sayuncleaunt教师出示uncle, aunt的图片，学生齐读通过整齐的朗读，巩固上一课时所学单词4Listen and respondHow are you? I am fine, thank you./Fine, thank you./ Very well, and you?/Just so so教师请几位男生和几名女生分别戴上头饰扮演uncle and aunt,与不同的同学进行对话练习。让更多的学生都参与到对话的巩固练习中。2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） 通过机械性操练让学生能用正确的语音语调朗读单词grandmo
14、ther, grandfather.以及句型Happy New Year!StepsContentsMethodsPurpose1Question爷爷奶奶，外公外婆分别坐在沙发上，教师可以问：Who are they? 个别好学生会说出grandmother, grandfather满足个别好学生表现欲的同时激发其它学生的学习欲2New word:grandfather教师指着爷爷和外公告诉学生：fathers father, mothers father 都称为grandfather根据家庭成员的关系引出新授单词。之后教师可引导学生说出fathers mother, mothers moth
15、er, 从而自然带出grandmother.StepsContentsMethodsPurpose1grandfather教师先用正常音调带读，而后过渡到音量变化减少机械模仿的枯燥，且让生得以反复模仿练习2grandfather分组朗读反馈学生的朗读情况Grandmother 的机械性操练在经过正常音调的跟读后，可用变音（不同年龄的声音）的方式进行进一步模仿，而后通过开双列火车检查学生的读音。StepsContentsMethodsPurpose1Happy New Year!听May和grandmother之间的对话。全班跟读，注意语音语调。由于句型简单，学生很容易便掌握，集体跟读几遍即可。 2SongHa
