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1、拼音教学的反思聂青松进入一年级，接触到了拼音。没教拼音之前，认为拼音比自己以前学的有了巨大的变化，压力很大，生怕哪个地方弄错了，开始在课堂上教拼音之后，按部就班，发现跟我以前所学是一样的，放心了许多，开始慢慢教给学生。紧接着问题又来了，虽然我能正确掌握拼音，但是怎样教给学生，让学生也掌握，却绝非易事。一年级的小孩，刚从幼儿园走出来，更多的生活习性还是保留在幼儿园阶段，他们上课没有自制力，非常随意，想做什么就做什么，怎么舒服怎么做。精力集中的时间特别短，一会就得提醒一次，只有少数学生能够做到认真听课，还有的学生根本就是不知道怎样去学习，上课不知道拿出课本，或者拿出课本就走神，不按老师说的做。根据
2、以上实际情况，我只有严格要求，学生不安静下来，什么都不讲，每节课都用一定的时间规范纪律。每一点授课内容，都不断重复，直到学生能够复述。但是效果依然不好，自己总结了一下：首先，没有采取适合小学生特点的方法，一年级的孩子，兴趣的吸引非常重要，我的课堂相对枯燥，学生提不起兴趣，我没有利用一些灵活方法，寓教于乐。第二，拼音教学有一定的口诀，这样学生记起来更加舒服，背起来朗朗上口，而我只是单纯的重复，效果不好。第三，课下让学生复习巩固没有做好，小学生学得快，忘得也快，我没有采取好的复习巩固策略，因此学生记得不好。下一步，我要多看教学视频，多向老教师请教，多总结一些拼音教学的方法，使得我的课堂鲜活起来，学生更容易接受，不会忘记，愿意学语文，更加积极的去掌握知识，求知若渴。9月30日
