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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科科学年 级五教学形式公开课教 师孙会芳单 位蚌埠市怀远县常坟镇中心小学课题名称怎样得到更多的光和热学情分析 光与我们的生活关系十分密切。光究竟是什么呢？光是一种电磁波。按波长电磁波可以分为无线电波、红外线、可见光、紫外线等几个波谱区。其中可见光区又可细分为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。光既有波动性，又有粒子性。光是一种物质，光也是一种能量。本单元引导学生观察发现它的传播特点直线传播和反射现象，另外认识太阳光具有热能，探究阳光强弱和温度的关系，而本课内容紧接着上节课的内容，研究怎样才能得到更多太阳的光和热。本节课内容分为两部分，第一部分是“物体的颜色与吸热
2、”，第二部分是“阳光直射、斜射与吸热”。 学生天天和光接触，对于光的传播特点和光可以转化为热，他们有自己的观察和发现。由于学生的理解水平所限，小学科学中不可能指导学生从光的本质上去认识光。但是他们在生活中也接触了一些利用光的原理制作的玩具和仪器，因此本单元的学习也是具有一定基础的。学生在本单元的前几课时知道了用多面镜子把光投射到一点，以及用凹面镜和凸透镜都可以汇聚阳光，本节课是从物体本身的属性，以及物体受阳光照射的角度来引导学生进行探究的。 教学目标科学概念1、太阳是地球最大的光源和热源2、物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热块3、物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比
3、倾斜吸热快过程与方法1、做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验2、做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验3、将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成柱状图情感、态度、价值观1、在实验中能严格按照实验要求进行操作，实事求是地记录观察实验2、认识到自然事物的变化之间是有联系的3、认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点教学过程1、导入太阳是地球最大的光源和热源；人类只利用了太阳能量的很少一部分，还有大部分的光和热没有充分利用。除了利用凹面镜和凸透镜汇聚阳光外，我们还有什么办法能得到太阳更多的光和热？1、物体的颜色与吸热的关系： 物体的颜色深吸热就多，物体的颜色浅吸收的热少师生同做
4、对比实验 （除了纸的颜色和光滑程度不同，其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致，实验并记录结果 ）2、物体吸热与受阳光直射、斜射的关系1、实验目的：在阳光下水平放置、直立以及和太阳光垂直的物体哪斤升温快？ 2、 学生实验方法，把三个同样的黑色纸袋分别按和地面水平、垂直、和太阳光垂直的方式摆放，看哪升温快。3、记录实验数据：（见下表）纸袋摆放的情况 刚开始的温度 2分钟 4分钟 6分钟 8分钟 10分钟 我们的发现和地面水平 和地面垂直 和太阳光垂直 三、分析我们获得的信息：1、将观察到的数据绘制成图表 （1）教师讲解绘制的方法 ：1 横、纵坐标各表示什么 ：2刻度值是多少 3点和线的颜
5、色要按照教科书的要求来画四、本节小结：总结本堂课的试验所发现的规律并运用于生活，这对下节课了解太阳能热水器和太阳灶的设计、构造及工作原理做了铺垫。 板书设计 26、怎样得到更多的光和热 物体的颜色与吸热： 深色物体比浅色物体吸热快 物体受阳光照射角度与吸热的关系：物体与阳光垂直比倾斜吸热快作业或预习查找太阳能热水器和太阳灶的设计、构造及工作原理自我评价对比实验是本节课实验教学让学生明白颜色和阳光的照射对物体升温的快慢为重点内容，因此，在教学中要我非常重视学生对比实验的技能培养。在本课的教学过程中，我进一步强调了实验中条件的控制，要求孩子们作好实验计划以后，再进行实施，并作好实验记录，使孩子们有
6、计划、有步骤地开展实验，使孩子们的探究实能力得到了又一次锻炼和培养。对比实验是本节课实验教学让学生明白颜色和阳光的照射对物体升温的快慢为重点内容，因此，在教学中要我非常重视学生对比实验的技能培养。在本课的教学过程中，我进一步强调了实验中条件的控制，要求孩子们作好实验计划以后，再进行实施，并作好实验记录，使孩子们有计划、有步骤地开展实验，使孩子们的探究实能力得到了又一次锻炼和培养。由于本课教学在下午第一节，受自然条件的限制比较大，在阳光的直射和斜射方面实验效果不是很大。 单位评议：一、从生活现象出发，引出相关的科学概念，让学生明白科学与生活其实密切相关，探究科学会让生活充满创造，科学创造为生活带来了许多方面，激发学生探索科学的强烈欲望。 二、培训动手操作能力和观察能力。要求学生将其观察的结果绘制成折线图，学生易于理解。 评议单位：常坟中心小学 组长 孙雯雯 2013年10月
