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1、教育的改革和发展也需“亮剑”精神 -赴山东昌乐二中学习的心得体会 月30日至6月1日我和同校教师到山东昌乐二中进行了参观和学习,今天在这里向学校的领导和教师报告一下学习的内容和心得体会。但是我一方面要提到的是我们的学习目的是借鉴与改革,如若不改，不如不学,因此我觉得我们的课改也需要“亮剑”精神,敢于向老式的教育模式挑战。昌乐二中是一所县级高中,但是如今已经成为了闻名全国的课改名校。学校始终全面贯彻党的教育方针，以“把每一种孩子的毕生变成一种成功而精彩的故事”为培养目的,坚持“素质个性,规范创新”的办学特色,全面提高教育教学质量，积极推动素质教育，特别是“271高效课堂”的打造、学生自主管理的摸
2、索、大德育社会实践活动的开展以及海量阅读课程的设立受到了社会的广泛关注。 她们的课改不仅仅是教学的改革,同步也涉及班级建设的改革,学校管理的改革，并且她们的工作做得踏实认真，每项制度拟定后来，执行起来非常严格,使得诸多东西可以贯彻下去，起到较好的作用。班级建设是一种学校的基本，昌乐二中在推动“71”高效课堂建设和学生自主管理新形势下，班级工作有了诸多新的变化，班主任在新形势下搞好班级工作才干更好的推动班级建设! 在几天的学习过程中，我们听取了昌乐二中优秀班主任李慧卿的有关班级管理的报告,还参观了学校班级对昌乐二中的班级管理有所理解,班级建设是学校文化建设极其重要的构成部分。昌乐二中重点打造的一
3、种班级文化。在昌乐二中，一种班级就是一种“人物”，一种班级就是一部“名著”，一种班名就是一种思想的宝库。我想从如下几种个方面谈谈昌乐的现代化班级建设: 一 学校和班级的文化建设。 走进昌乐二中的校园,一种浓厚的校园文化气息扑面而来,整个校园由海纳楼、笃行楼、敏学楼、唯真楼、启智楼构成，很美很大，每个班级的教室外墙均有文化长廊，进入班级，教室的布置并非老式模式，学生不是面对黑板，而是面对面而坐以以便互相交流合伙,教室有前黑板和后黑板，共提成九组展示区，班级墙壁贴有“三力”(自主学习力、自主管理力、自主生活力)建设评价表，每班门口挂有班长、团支书和班训的标牌,这一切都是为71模式服务的。 一所优秀
4、的学校,均有着自己的校园文化。优美的校园环境，丰富的校园文化内涵，让我们一走进昌乐二中,就有一种大气的感觉,有一种心情舒畅的感觉。学生在这样一种环境下学习生活自身就是一种享有。在上课，下课,间操中看到的学生都是精神状态非常好,积极向上的状态,每个人脸上都带着笑容,学习的时候也非常认真的讨论，展示，听讲,提问。 班级前面黑板上方都张贴标语，各班都不同，例如有：微笑,阳光，奔跑。勤能补拙,静能生慧。调动每一根神经，学好每一节课。学习不仅是爱好,更是责任和但愿。感恩，责任，荣誉，将来,顶峰属有志之人，困难欺无能之辈。等等。同步每个班级室内的布置都很丰富,虽然张贴诸多标语，图片等,但是一点也不显得凌乱
5、，对学生的潜移默化的教育起到较好的作用。校园中同样有诸多类似的东西。每个班级的走廊墙壁,都是班级的板报区，每个班级的板报区都是学生自己出的板报，各式各样的内容和图画让整个校园布满文化气息，同步也对学生的教育起到了较好的作用。每个班级均有自己的名称，例如，卓越，起航。奋斗。博雅。有效的校园文化建设和班级文化建设其实都是班级管理一种重要的部分，每一条标语，每一句话，每一次板报，不一定要学生一次就能感悟，理解,收到教育，但是长期的刺激和反复,会使学生不仅收到教育,同步也能深刻的理解,并执行。 二 家庭式亲情关系建设 昌乐二中的现代班级建设理念：新课改形势下班级建设面临新的挑战和机遇,现代班级建设应突
6、出两个重点:家庭式的亲情关系的建立;自主管理力和自主学习力的培养。 由于只有当教室里布满家庭式亲情关系时,学习才会真正发生；让爱和尊重成为师生关系的主旋律,真正让学生把教师当作朋友，让浓浓的亲情充盈在教师和学生中;用家庭式的亲情关系创设一种安全民主、和谐积极的学习生活氛围因此班主任教师一定要注重学生之间的关系。绝不放弃一种学生，这才叫家庭。因此我们说班主任教师一定要注意到这一点，开除学生不是你的事。这个家庭式亲情关系一定要关注每一种孩子,让每一种孩子都要享有到家庭式的温暖,享有到在父母身边的安全，要让孩子生活在但愿之中，不让一种孩子感到孤单和无助。达到这种状态,家庭式亲情关系才算有了雏形。 班
7、主任一定要把管变为导，引导变为发展,变为培训。班主任必须要转变观念,我们不是管学生,我们要打造像李云龙独立团那样的具有亮剑精神的事业团队，绝对不是“打,卡,压”。我们要形成一种班主任公约,见到学生一定要一方面问学生好，要学会拍学生肩膀，学会给学生精神上的协助。如果学生向我们打招呼，一定要回答：好,谢谢！此外,不管是对教课的,还是不教课的,结识的，或不结识的教师,你都要教育学生一定要问教师好。一种孩子出来后来就代表她的家长,就代表一种班级的形象，这绝对代表了班主任形象,同样你的班级里的学生出来后也代表了你的水平。因此我们一定要把班级建设成为亲情式的班级，你目前做好了,将来她一辈子都想着你。后来她
8、就叫你老班,而她心里就叫你爹。一定要像爸爸同样去庇护她,她的心里才把你当成爹。相反,她一有错误，你就去管她,卡她,挖苦她,挖苦她，她心里怎么会把你当成爹呢?心灵和心灵，都是一报还一报的。因此班主任太重要了,班主任管理思想，管理方式直接影响一种班级。为什么我们班级之间学生差距这样大呢？再一种，我们要层层管，立体管，发挥小组长的作用。小组长，既然是教师助理,也应当是代表班主任执行班规，建设和谐家庭式班级管理的助理,学习小组长也是班主任的助理，也是建设和谐班级，和谐小组的领袖，也涉及家庭式班级建设。 我们一定要让孩子感觉到她是班级的一员,要让每一位孩子参与班级的管理，工作一定要做到每个学生的心里去，
9、让她感觉到这个家庭是班级是为了每一种成员的发展。家庭式的关系就是要让每一种孩子尽她最大的努力，得到最高限度的发展,如果我们的孩子均有这种结识的话，你这个班主任是多么荣耀！现代班级建设的某些做法：记录班级成长的班级日记卓越的足迹。岁月如歌学生自己的报纸叫卓越日报。丰富多彩的班级文化。班旗；班徽；班训;班歌;班誓：卓越日报；卓越播报;班级书橱；班级荣誉;每日名言(为生命加油！）这里，我想讲两个我感受比较深的例子：1 活动促亲情:给每一位同窗过一种感动终身的生日。 集体过生日。有“爱”才有家,建立班级生日榜，全班同窗给一种同窗过生日,买贺卡,唱生日快乐歌,送祝愿,让孩子感动,让孩子感悟,让她发言，谈
10、体会。这就是受教育的机会，试想一种被感动了的学生能不遵守纪律，能不好好学习吗？能感动三天就可以了。把过集体生日变成检讨会，保证会。一段时间后比较单调了。改善了措施，过生日的时候给家长打电话，感动她的同步也感动一下她的家长，例如：值日班长给家长打电话说:谢谢你给与了我们一种这样好的兄弟(姐妹)，今天是她的生日,我们正在给她过生日。家长的想法可想而知，那也是感动的不得了啊,建议打电话的时候最佳给她的妈妈打电话,事实证明妈妈还是比爸爸容易被感动的。 2李慧卿教师的事迹!“一种老妈和60个孩子的故事”,李慧卿教师是初三起航班的班主任，从初一带起,对孩子严中有爱,关怀备至。学生都尊称她为“老妈”即教师和
11、妈妈。她的理念就是:爱孩子最重要。举两个例子，一是李教师每次查寝室的时候,包里始终带着两样东西,针线和药。看到学生的衣服坏了，及时协助缝上，看到孩子不舒服，赶紧让她吃药。从这样细心的关怀中，学生感受到教师的爱，能不好好学习，好好体现吗？第二个例子是开会的当天，有一位学生过生日，由于比较忙,李教师没有给煮鸡蛋就在门口给孩子买了两个肉火烧,早自习的时候进门送给孩子，并祝孩子生日快乐。孩子自己都忘了,因此很是感动。尚有就是昌乐二中周六周日都是自由时间，学生搞活动。某些外地住宿的学生往往回不去家,为了避免孩子出去安全浮现问题，每次李教师都是把这些同窗接到家里一起吃口饭,一起包饺子，让学生们感受到家的温
12、暖,也避免了学生外出会浮现的问题。吃晚饭后来，还把她们送回学校。李教师细心周到的对学生的关爱也获得了学生的认同，同步也增进了班级的管理。李惠卿教师做到了她的班级管理理念“以爱动其心，以言导其行”！ 三 家中也有方圆规划 “学生的潜能就像空气，可以压缩于斗室,可以充斥于广厦就看我们给她们提供什么样的空间-李希贵什么是素质，素质就是学生走出校门后把教师所教的东西都忘掉之后剩余的东西-爱因斯坦学校学生自主管理给鸟儿以蓝天,给鱼儿以海洋给学生自由呼吸的空气班级自主管理的三驾马车:1、 班级行政管理小组 （1） 组建行政管理团队:常务班长、值周班长、值日班长（值周班长和两天的值日班长研究班级工作；值日班
13、长总结当天班级状况如此每个学生均有当班长的机会，锻炼了其管理和处事能力。)。 （值日班长总结一天状况） (值周班长和两天的值日班长研究班级工作) (2)实行班务承包制做到人人有事干,事事有人干。 （护花使者在浇花)(班级宣传员更换卓越日报） 2、高效学习小组 (1)实行AABBCC组内分层学习模式。(）设立小组行政组长。()人人都是学科分组长（成员分担,团队合伙）。 、学科高效学习研究小组 ()实行学科班长制。该校把“课代表”改名为“学习班长”,在学习班长的组织下，把该科的学习人员提成三个级别进行研究,研究不同层次的学生对该科的学习规律，改善不同层次的学生对该科的学习措施。(2）每个高效学习小
14、组均有一人进入高效学习科研小组（负责平常收集学习建议）。（3)每周定期组织召开由任课教师参与的学科研究会 这里我重点谈一下班规的制定： 1班规建设是现代班级建设的突破,创新学生管理模式，把班规的研究权和评价权交给学生,一定要坚持“从群众中来到群众中去”这个原则，让学生自主创立。我们为什么要制定班规?我们就是要通过反复，打造一种家庭舆论氛围，我们要进行班级的家庭文化建设。为什么有的事贯彻不好？就是由于反复的不够。翻来覆去，覆去翻来一定要让学生明白什么是对的的，什么是错误的，什么是我们倡导的,什么是我们反对的。什么是集体荣誉需要的,什么是集体荣誉所不容许的。班规的制定,程序:制定-修改-答辩-再修
15、改-表决-通过实行。班规的制定,班规的修改,班规的宣誓,履行签字,让孩子感觉到这不是约束，是协助她规范，协助她成人,协助她成长。这些同窗心里接受这个班规，她会积极地贯彻这个班规的规定。 (小组讨论班规）可以让每个小组参与制定班规,每个小组拿出一种班规来,各小组进行pk,打分，评出优胜小组,两周过去了,然后由优胜小组构成班规制定委员会,对班规进行修改,制定新的班规，然后拿到班会上进行读，评分,答辩,高分通过,低分重来，又一周过去了。基本没有问题后来,再提示学生有的话可以不可以说的柔和某些,例如“不要随便动她人东西”可以改成“不要随便动她人东西,你是一种有道德的人” “考试就是考一种人的道德和人品
16、” 一种有内涵的人,不会在校园里吃零食;一种有责任的人，不会让纸屑随处飘；一种有素质的人,不会在校园内打闹；一种有风度的人不会为小事恶语伤人。我们相信，我们能做到! 最后修订好后来人们进行表决,通过，然后试行，签字,班规表决的通过形式要热烈隆重，让学生的印象深刻，心灵得到洗礼，每一种人都牢牢记住人们都必须信守的信条。我生活学习在这个班里，要捍卫我们的班规的尊严，如果我不捍卫我们集体的荣誉和集体的道德观念,却损害了她的尊严，也就损害了走自己做人的尊严。这样比班主任去惩罚学生要好得多其实就是在这个版规制定和修改正程中让学生不断反复哪些该做哪些不该做，自身就是一种教育，换句话说,所有的管理规定是一种引领而不是刑法！ 2班主任要参与指引。没有班主任的指引，
