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1、培养幼儿合作交往能力的重要性幼儿合作交往是促进幼儿社会化的重要方面，也是实现幼儿社会化不可缺少的 途径。正如一位美国儿童学专家所指出的：“一个人与同事、家人及熟悉的人们如何 相处，往往取决于他童年是如何与其他小朋友相处的。”因此，幼儿的交往问题越来 越引起家长和老师们的重视。在幼儿时期能否培养起初步的交往意识，对其今后参与 社会、参与生活有着直接的影响。因而作为幼教工作者的我们如何培养幼儿的合作交 往能力成为我们眼前最重要的任务之一。我想从以下几个方面加以引导：一、为幼儿树立榜样，影响幼儿交往能力的发展。教师的日常言语和行为对幼儿起着潜移默化的影响。模仿是幼儿的天性，教师是 幼儿在幼儿园交往最
2、多的人，我们的一言一行会深深影响和打动孩子的心。教师与教 师之间的分工合作，教师和保育员之间的分工合作，互相配合，和睦相处都会对孩子 产生直接的影响。在我们的幼儿园教育指导纲要也明确指出：“幼儿园的教育目 标之一是培养幼儿乐意与人交往，学会互助、合作和分享，有同情心的良好品质。” 因而在班级中教师往往有意识的让交往能力强的幼儿和交往能力弱的幼儿一起活动， 以强带弱，促进幼儿整体交往能力的提高。也是给其他幼儿起到很好的示范作用。另 外，教师要正确的看待幼儿之间的争吵。其实适当的争吵可以帮助幼儿与别人争辩说 理，学会如何坚持自己的意见和如何接纳别人的意见，学会坚持不懈和忍让宽容，最 终达到协调的目
3、的。二、为幼儿创设交往的环境和机会。幼儿的交往能力只有在良好的环境和更多的交往实践中才能得到锻炼。丰富多 采的区角活动是促进幼儿交往能力的很好途径。如：在班内设置许多活动区，并且把 它们设置成半开放型，材料丰富，拿取方便。各种有趣的操作内容吸引着幼儿。像音 乐角的打击乐器、手绢等各种表演用具，表现区的手工、折纸、水墨画等，图书角的 看图说话。建构区的大型积木等材料，新颖独特，操作自由，大大刺激了幼儿活动的 积极性。教师在活动中鼓励幼儿把自己的内心想法和愿望与别人交流，使所有的孩子 能在民主宽松的环境中自由交往。游戏是幼儿园的基本活动，教师可以利用各种游戏 培养幼儿的交往能力。让幼儿在游戏中学会
4、交往，学会合作，探索出一些交往的技能。如：结构游戏中，我们应着重培养幼儿的合作意识，让幼儿在建构的同时，促进相互 交往，共同合作的能力；在音乐游戏中，幼儿扮演评委、主持对同伴的表演进行评价， 使双方相互了解，增进友谊；在角色游戏中，幼儿在交往中必须要敢讲话，爱讲 话，教师要为幼儿创设各种环境，利用各种机会培养幼儿的群体意识，合作精神，促进幼儿交往能力的发展。三、教给幼儿交往的技能，提高幼儿交往能力的发展。孩子在父母身边时，往往一切问题均由父母代为解决，不需要他们出面，所以他 们也不知道如何打交道。往往什么事情都是以“自我为中心”的。进入幼儿园过上集 体生活后，他们成为集体中的一员，此时，孩子会
5、遇上各种各样的问题。学会幼儿的 交往中如何友好协商，即掌握交往的技能，我们应引导幼儿学会交往的语言，如：礼 貌用语，在困难时得到同伴及时的帮助，要主动还礼：“谢谢你的帮助”。邀请同伴来 自己家里做客时，“我家住在*，欢迎你有空来我家玩”；和同伴协商玩别人的玩具： “你能借我玩一玩吗？”当自己不小心伤害同伴时：“对不起，请你原谅我”。除了教 幼儿交往的语言还应教给他们交往的态度、表情、动作。在游戏时，教师要根据游戏 的特点教给幼儿交往的技能 。如：在建筑游戏中，我们要求幼儿合作搭建，借此练 习幼儿互相团结、谦让的技能；在表演游戏里，我们要求幼儿自己制作，自己排练， 借此练习幼儿的口语表达能力、自
6、我分工的技能。在这些游戏中，幼儿往往是从别扭 到顺手，从生疏到适应，他们充分感受到与同伴交往合作的乐趣和满足。此外，我们 可用“朋友”的身份参加到活动当中去，积极引导和做好示范，帮助幼儿扫除活动中 出现的障碍，使幼儿掌握活动的规范。四、发挥家长的作用，家园共育培养幼儿的合作交往技能。走近新教材中的二期课改理念告诉我们要充分利用各种课程资源，家庭资源 就是其中之一。家园合作是一种双向互动活动，是家庭教育与幼儿园教育的相互配合， 促进儿童的全面发展是家园合作追求的最终目。因而我们利用班级中的家长委员会成 员，让他们通过观看幼儿园的半日活动、小型家长咨询活动、进一步了解幼儿园的教 育形式、方法，发放调查问卷，让家长提出切实可行的建议，帮助我们梳理经验、发 现问题，而且能使我们对下阶段的工作更有目的性。每一个人要在社会中生活，就需要与他人建立人际关系，交往是人类的基本需要， 只有通过交往，人们才能互相交流信息和感情，协调彼此之间关系，达到共同活动的 目的。
