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1、感知信息学习目标：1、了解人体耳各部分的结构名称和功能；（重点难点）2、说出人体听觉形成的过程；（重点）3、了解人的各种感觉器官。一、练习检测1、教师用媒体展示检测题。（根据本班学生的学习情况随机抽测上一课自主探究和达标检测中学生错得多的题）2、每组随机抽取一名学生上黑板测试，其他学生在检测本上测试。3、由科代表公布答案，学生相互阅卷，在黑板上测试的同学交叉阅卷。4、各组组长统计结果。二、自主探究（一）自学下列知识：1、 人耳的结构：1)耳分为 、 和 三部分。2)外耳由 和 组成，主要有 的作用；3)中耳由 、 、 和 组成，主要有 传递声波 的作用；其中鼓膜能随声波 ，鼓膜和听小骨都有 的
2、作用。咽鼓管通往 部。当吞咽、打哈欠时，可以保持鼓膜内外空气气压的平衡。4）内耳内有 。耳蜗内有 感受器，能接受声波刺激，产生神经冲动。5）想一想，飞机起飞和降落时，乘务员为什么要乘客咀嚼口香糖？ 鼻、咽、喉发炎时为什么容易引起中耳炎？2、 听觉的形成过程：1）外界声波信息由 传到 ，引起鼓膜振动，经三块 传到内耳的 ，耳蜗内的 接受信息，并沿着与听觉有关的 将信息传到 的 中枢，形成听觉。2）尝试对照书94面图说出听觉形成的过程.3、皮肤上分布着多种感受器，能感知多种信息的刺激。一般认为，皮肤感觉主要有四种，即 、 、 和 。（二）对学：徒弟就自主探究中不懂的问题询问师傅。学生活动：徒弟就不
3、懂的问题询问师傅，师傅帮助解决。教师活动：巡视，找到学生出现错误较多的知识点，便于引导纠错。（三）群学：小组讨论交流学生活动：师徒未解决的难题交小组讨论，小组讨论后未解决的疑难问题，做上记号，在展示提升环节向其他组提出，全班共同解决。如果小组内的疑难问题都已解决，则讨论重难点。教师活动：巡视，适时点拨，给予方法上的指导，多鼓励学生，同时继续找到学生出现错误较多的知识点，便于引导纠错。三、合作交流学生活动：每组按照各自的任务上台展示，同时将本组的疑难问题提出来，寻求其他组帮助解决。如果没有疑难问题，则提醒其他组应注意哪些重难点教师活动：适时点拨，引导学生思考，关键是方法上的指导，多鼓励学生。四、
4、梳理提升通过本节课的学习，你有什么收获？五、达标检测（ ）1、听觉感受器位于A半规管 B前庭 C耳蜗 D咽鼓管（ ）2、内耳的结构不包括 A、听小骨 B、半规管 C、前庭 D、耳蜗（ ）3、遇到巨大声响时，人们张开口，这是因为 A.害怕 B、很惊奇的一种表现C、保持鼓膜内外气压平衡 D、本能的一种反射（ ）4、声波形成到听觉形成需经过听小骨 鼓膜 耳蜗内的听觉感受器 外耳道 大脑皮层的听觉中枢A声波 B声波C声波 D声波（ ）5、中耳炎是因为病菌从A外耳道进入中耳B咽喉进入中耳C半规管进入中耳D耳蜗进入中耳（ ）6、古人说：“入芝兰之室久而不闻其香，入鲍鱼之肆久而不闻其臭。”从生物学观点来看，这种现象说明A.人的嗅觉器官不发达B.人的嗅觉器官容易适应C.人的嗅觉器官容易疲劳D.人的嗅觉器官容易破坏7、下图是耳的结构图：（1）飞机发动机的声波引起 2 的振动。其振动通过 3 传到内耳，刺激 5 内的听觉感受器，而产生神经冲动。神经冲动沿 6 神经，传到大脑皮层的 ，形成听觉。（2）某人首次乘飞机。在飞机升空过程中，前一段时间他没有嚼口香糖或做吞咽动作，由于气压较低，致使 内压相对增大， 2 鼓膜向 鼓出，他感到耳痛、耳鸣，此时，有人叫他嚼口香糖，使 4 张开，使 内外的 保持平衡，耳痛、耳鸣则消失
