六年下册心理健康教案

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1、活动10 演讲比赛教学目标：1、让学生了解在参加演讲时的正确心理及情绪表现。2、让学生知道小学六年级学生的各种心理特征，以及如何处理好各种场合的情绪。教学重点：知道小学六年级学生的各种心理特征，以及如何处理好在演讲时的的种种问题。教学难点：知道小学六年级学生的各种心理特征，以及如何处理 好这个阶段的种种问题。教学过程：一、导入新课：1、同学们，你们参加过演讲比赛吗？你当时的心情如何？ 这节课我们一起来学习“演讲比赛”。2、揭题：“演讲比赛”二、讲解分析1、师：提问你参加演讲过吗？说说你在演讲比赛中表现如何？生：相互讨论、交流2、在演讲过后自己感觉怎么样了？把你当时的心情告诉大家 ？生：交流，讨

2、论。3、通过讨论交流，进一步提高演讲比赛的能力。三、师生总结四、课外拓展1、请你查资料：演讲比赛应注意哪些？板书设计：演讲比赛演讲之后: 成功 紧张 失败 怯场【教学反思】： 活动11 软化头脑训练教学目标： 1、通过“选词作画”，丰富学生的想象力，情感表现力，考查学生的创造力； 2、进行“软化头脑”的训练，帮助学生摆脱思维的僵硬性，单一性和习惯性，促使思维朝着多端性、灵活性和独创性的方面发展； 3、穿插系列机智游戏，寓智于乐； 4、以竞赛形式展开，培养学生的竞争意识和团结精神。教学形式： 1、分组展开竞赛； 2、分阶段计分； 3、穿插机智游戏，激发活动课的氛围。课前准备： 1、每位学生准备一

3、张白纸和画笔； 2、把学生分成四个小组，并且每组围坐在一起；3、一份统计表格（用小黑板准备）； 教学过程： 一、活动前谈话 同学们，这堂“心理健康活动课”的内容是“软化头脑训练”。希望大家能积极动脑，放松自己，展现自己的聪明才智。也要求各组同学团结一致，争取夺胜。并将给获胜小组的每一位同学颁发奖品。同学们，你们有信心以智取胜吗？ 出示课题“软化头脑训练” 二、选词作画1、宣布这节课活动的第一个内容“选词作画”。让学生明确这次作画的目的是“丰富学生的想象力，情感表现力和创造力。” 2、出示下列词汇： 痛苦、伤心、高兴、紧张 幽默、冷淡、狡猾、愤怒 3、要求学生每人任意选一个或几个词，根据词义画一

4、幅简单的画，只要勾画出轮廓使人能看懂就行（5分钟内作画，画得像得一分，画得多、又像再加一分）。4、以小组为单位，派代表上台展示作画，看哪一组画得最多最像，一幅得一分。 5、师小结竞赛结果： 1）评价暂时领先的小组的学生的想象力、情感表现力略高一畴；2）鼓励其它三组再接再厉，迎头赶上。 三、机智游戏1、宣布游戏规则： 同学们XX的小竞赛，大家表现得十分积极、紧张。下面，我们来放松放松。请一位同学上台发令，其余同学注意听，边听边做。但，请注意，你们的动作须与发令员相反，看看谁较机智。（不统分） 2、游戏口令： 1）请坐下（举例）接下去做游戏全体起立。2）举右手 3）请稍息 4）向左转 5）请闭眼

5、6）最后一个口令由老师来：“请大家为发令员鼓掌！”、“请大家坐下！” 四、软化头脑训练1、宣布进行的第三个活动： 同学们，通过刚刚的“机智游戏”，老师发现同学们的脑袋瓜有点僵硬，弯子转不过来，不过，没有关系，下面进行一项训练，即“软化头脑训练”，相信，马上进行的活动，一定会把你们的脑袋瓜软化软化的。 出示软化头脑训练 2、宣布活动形式： 以小组为单位，竞赛抢答，答对一题者给五分，答错者反扣五分。3、出示思考、抢答题，要示各组抢答：（逐题示出）1）汽车司机的哥哥叫张军，可是张军并没有弟弟，这是怎么回事？2）怎样使火在水下燃烧？3）两个父亲和两个儿子分三个馒头，每人分得一个，这是怎么回事？4）食堂

6、李师傅切豆腐，一块豆腐切三刀，切成八块，他是怎么切的？（请图解） 5）一天晚上，赵叔叔正在读一本有趣的书，他拉女儿突然把电灯关了。尽管屋内一片漆黑，赵叔叔仍在兴致勃勃读他的书。这是为什么？ 4、宣布竞赛结果：1）统分； 2）师小结：同学们，根据统分表，我们的优胜小组已经产生了。请大家为优胜小组掌声鼓励！3）颁奖： 五、活动课小结谈话 1、同学们，第组今天获胜，这组同学的团队协作精神和积极参与，肯动脑筋的好品质是值得肯定的。希望其他组的同学，总结经验，争取下次活动获得好成绩！2、通过这堂课，大家也应发现到我们的头脑极需“软化”，因为我们的思维显然较僵硬、单一。希望今后思考问题时，应朝着多端性，灵

7、活性方向发展，展开想象的翅膀，打开智慧的闸门，让每一个人的脑袋越使越活！3、宣布活动结束。活动前谈话，引发同学乐于参与这次活动。 【教学反思】： 活动12 满招损，谦受益教学目标：1、让学生真正理解满招损，谦受益的意思 。2、懂得怎样正确认识自己的错误，学会谦虚做人。教学重点：掌握如何谦虚做人，不骄傲自满。教学难点：掌握如何谦虚做人，不骄傲自满。教学过程：一、导入新课1、同学们你们知道满招损和谦受益是什么意思吗？同学们你们听说过“谦虚使人进步，骄傲使人落后”这句话吗？这是什么意思呢？师：做事不能骄傲自满，都要谦虚。同学们你们听说过“谦虚使人进步，骄傲使人落后”这句话吗？这是什么意思呢？师：做事

8、不能骄傲自满，都要谦虚。自满会招致损失，谦虚可以得到益处。 2、平时你是怎样对待别人的批评呢？在得到成绩时你的表现如何？3、板书课题：满招损，谦受益二、学习新课1、生：讨论教师在导入新课时提出的问题。生：交流自己对以上问题的看法和认识。2、师：说说你是如何对待别人指出的缺点呢？生：发表自己的看法。3、在你得到成绩时你的表现如何？师生总结什么叫满招损，谦受益。4、师：讲解你的行为如何？想想自己应该纠正哪些不足？三、总结谈话四、课外拓展1、什么叫满招损，谦受益？2、活动：回忆一下自己曾被老师或家长批评的一件事。把这件事及当时自己的感受讲给小组里的同学听。板书设计：满招损，谦受益谦虚使人进步 骄傲使

9、人落后 忠言逆耳利于行做事不能骄傲自满，都要谦虚。自满会招致损失，谦虚可以得到益处。 【教学反思】： 活动13 受到委屈怎么办教学目标：1、理解课题“委屈”的意思，我们要学会正确对待人和事 不要让自己难过 不要委屈了自己的心 要公平对待事情和感情。2、使学生懂得在生活中受委屈主要有那些方面？教学重点：懂得在生活中受委屈主要有哪些方面。教学难点：懂得生活中受委屈主要有哪些方面，应如何处理。教学准备：在生活中各种受委屈的挂图教学过程：一、导入新课1、生活中，难免都会有委屈的，谁来讲讲自己曾经受过什么委屈，你是如何处理的？2、板书课题：受到委屈怎么办二、讲解新课1、出示挂图：我们先来看看我们身边都有

10、过哪些委屈。这四幅图中所表现出的情境你有没有经历过？看了这几组图片，你的感觉如何？谈谈你的看法？ 2、生：讨论交流师：指名回答，你受委屈后的表现，你是如何看待这件事的。生：讨论回答。3、师：你还遇到过哪些受委屈的事情？生：总结。4、回忆一下自己曾被别人误会或错怪的一件事 。并谈谈这件事及自己当时的委屈。四、课外拓展受到误会应该怎么办？假如自己错怪了别人，应当采取怎样的态度？板书设计：人不如意的事 保持积极的心态 放宽心 受到委屈需冷静，讲清事实心平衡。【教学反思】： 活动14 赶走嫉妒心活动目的：1、引领学生认识嫉妒心理的表现及危害，正确认识自我，学会比较。2、教给学生缓解以及消除嫉妒的办法，

11、培养健康积极的心理。重点：引导学生认识嫉妒心理的表现和危害。难点：教给学生缓解以及消除嫉妒的办法，培养健康积极的心理。活动形式：表演，讨论教学过程：一、活跃气氛，心理剧导入（1） 课前歌唱我们的班集体。从优美的歌声中，我感受到了大家的快乐，也听出了你们的团结，更坚信了我们班人人都是好样的。如果认同我的评价，就请高声欢呼“耶！”（2）学生心理剧表演。下面请看心理剧张明和王华主要人物：张明（梁丽仪）、王华（王韦）、班长（古鸣熙）、导演（刘思铭）。（学生上台，分别自我介绍）事件：张明和王华是一对好朋友，上周四，她们俩一起代表班级去参加了学校一年一度的“小书法家擂台赛”。星期一课间操后，同学们三三两两

12、地在教室里休息，张明和王华正笑眯眯地谈论着什么，班长兴冲冲地跑进教室大声宣布：恭喜你！张明。你在小书法家擂台赛上获得了第一名，喜报都贴出来啦！张明关切地问：王华呢？班长肩一耸两手一摊，说：“没看见。”刚才还满脸笑容的王华刹那间脸涨得通红，一转身回到自已的座位上，回过头来冷冷地看着张明，不屑地说：“哼！得了第一名，有什么了不起。”张明满脸的喜悦慢慢地黯淡下来。（此步骤通过活泼轻松的方式进入课题，激发了学生的好奇心和求知欲，同时用一种他们喜闻乐见的形式于表演中再现并放大嫉妒这种心理产生的环境，既不失生活感，同时也让他们的心灵受到某种撞击，引发共鸣。）二、师生对话，让学生明白嫉妒的危害学生看完后，教

13、师提问：（1）张明和王华到底怎么啦？（学生谈）教师相机引出课题：嫉妒心（2）此时此刻，你大胆地猜测一下，张明和王华的友谊会怎样发展呢？（3）王华有了嫉妒心会给自已、他人和集体带来哪些危害呢？（同桌交流后发言：伤害他人；破坏团结；妨碍进步；影响健康）（4）师补充：嫉妒是一种不健康的心理，根据最新的科学定义，心理不健康也是一种病，不仅影响心理的健康，还会影响身体的健康。（学生很快补充出来）（5）结合这一点，讲一讲三国演义中周瑜气病气死的事例。古希腊哲学家德漠克利特说：“嫉妒的人常自寻烦恼，这是他自已的敌人。”的确如此，三国演义中，周瑜如果不嫉妒诸葛亮，不处处加害于诸葛亮，也不会落得吐血而死。周瑜年

14、轻有为，才华出众，具有大将之才，年仅24岁就率军破曹，取得赤壁之战的辉煌胜利，完全可以在事业上获得更大的成就，而他却狂妄自大，心胸狭隘，以至遗恨千古，贻笑后人。这就是嫉妒带来的恶果啊！（古往今来，能容人者方能容己。大凡不能心怀天下者多落人笑柄。这个环节让学生明白嫉妒的危害，通过讨论、讲故事等方式得出结论：只有心胸宽广，有涵纳一切的海量才能成大事，立伟业。）三、列举自已的事例，畅说嫉妒话题同学们，你们嫉妒过别人吗？你能不能描述一下当时的情景和你真实的想法，让老师和同学一起来帮你赶走嫉妒心。（1）敞开心扉，坦诚写嫉妒。我要对你们说声谢谢，谢谢你们的真诚和信任。（2）真情流露，争先恐后说嫉妒。每位愿意念出纸条内容的学生都可以发言，让学生发泄心中的苦恼。（嫉妒心人人都有，只是让学生坦诚道出，却需要营造和谐自由的情境和氛围。在前两个步骤的基础上，设计这个环节，让学生在明晰嫉妒的危害时，反省自身的不足。能够将嫉妒说出来，这嫉妒的心理就已消失了大半，胸怀早已磊落豁然。）四、撷取典型，讨论克服嫉妒心的办法通过引导学生帮助别人，使学生掌握以下五种缓解及消除嫉妒心的方法。（1）长相身高类。尺有所短，寸有所长，每个人各有长处，也各有短处，我数学成绩不如陈诚，但我的体育成绩要比他好啊，我可不能丧失自信心。认识自我，恢复自信。（2）学习类。证明他有比我强的地方，我可不能服输啊，要迎头赶上。承